“地理”顧名思義是講述土地位置、地貌概況的?!冬F(xiàn)代漢語詞典》將“地理”解釋為“全世界或一個地區(qū)的山川,氣候等自然環(huán)境及物產(chǎn)、交通、居民點等社會經(jīng)濟因素的總的情況”。八年級地理上冊的內(nèi)容屬于中國地理部分,它所描述的是中國的山川、氣候等自然環(huán)境,物產(chǎn)、交通、居民點等社會經(jīng)濟因素的總體情況。結(jié)合新課標對地理教學(xué)工作的要求,我們進一步明確學(xué)校地理教育不僅有對學(xué)生傳授知識培養(yǎng)能力的職能,同時承擔著對學(xué)生進行國情教育從而實現(xiàn)愛國主義思想教育的任務(wù)。因此,在學(xué)習(xí)地理的過程中,利用文本資源對學(xué)生進行國情教育是義不容辭的。實踐證明,愛國主義教育空喊口號是不會產(chǎn)生影響的,更需要有所依托。而結(jié)合中國地理實際現(xiàn)狀進行國情教育,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想,正是實現(xiàn)了愛國主義教育與科學(xué)教育的有機結(jié)合??梢哉f聯(lián)系實際,用活生生的事例來教育學(xué)生,更能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
要使學(xué)生愛國,必須知國,只有知國才能報國。在這方面的國情教育的作用,就充分表現(xiàn)出來了。
在學(xué)習(xí)《中國的自然環(huán)境——水資源》一節(jié)時,為了使學(xué)生們充分認識到我國水資源短缺的現(xiàn)狀,我進行了一次有益的嘗試。
在教學(xué)中,我首先安排學(xué)生觀看了動畫《一口水》和生活實際案例《感受煤河》,要求學(xué)生們探討其背后所蘊含的深刻寓意。從學(xué)生們的發(fā)言中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣被調(diào)動起來,同時也對水資源的問題產(chǎn)生了高度關(guān)注。
隨后,為了使學(xué)生產(chǎn)生更直觀的認識,安排了學(xué)生交流課前,搜集關(guān)于我國水資源現(xiàn)狀的信息資料和調(diào)查數(shù)字。并讓同學(xué)們進行討論:
1.我國水資源短是不是真的短缺?
2.造成水資源短缺的原因是什么?
3.我國水資源最缺乏的地區(qū)是哪兒?
4.我們的家鄉(xiāng)是否有水資源短缺的現(xiàn)象?
5.水資源短缺的問題會產(chǎn)生怎樣的影響?究竟應(yīng)該怎樣解決這種現(xiàn)狀?
在日常生活中我們應(yīng)該怎樣做?
在同學(xué)們熱烈的研討中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都表現(xiàn)出了極高的熱情和解決現(xiàn)實問題的渴望。從地理的角度,他們提到了南水北調(diào)、興修水庫等一系列的水利工程,并記住了地理知識中的重點和難點;從自身的角度,他們提到了節(jié)約用水、一水多用,并分別從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活等各個方面提到了節(jié)約水資源和保護水資源的措施。在此基礎(chǔ)上,我又出示了幾幅漫畫《釣魚者的困惑》《被污染的河水》等,就更有力的說明了水資源的治理迫在眉睫!學(xué)生的思想落到了實處,也得到了升華。既掌握了知識,也使國情教育產(chǎn)生了效果。通過學(xué)生們的課上活動,我發(fā)現(xiàn)孩子們,能站在全局的角度在思考問題。一邊學(xué)習(xí)知識,一邊從思想上受到教育和感染,真正意識到我國水資源的現(xiàn)狀和原因,并且能想出較為合理的解決措施。從而,從生活實際出發(fā),結(jié)合自身生活環(huán)境,樹立從小事做起,從我做起,珍惜水資源的意識,樹立國家意識、責任意識。
要求學(xué)生從小事做起,從自身做起,把節(jié)約每一滴水視作為生活的一部分,真正體現(xiàn)出愛國要善于做小事,且對他人、對集體、對國家有用的小事。我們作為地理教師就必須是一個忠誠的愛國主義者。教師要對學(xué)生負責,要想通過教學(xué)取得良好的效果,必須時刻注意自己的形象,注意言傳身教。我一直堅信“親其師,信其道”的道理,凡要學(xué)生做到的,自己先做到,且應(yīng)做得更好。在地理教學(xué)中,對學(xué)生進行愛國主義教育和國情教育,教師必須堅定社會主義方向,具有熾熱的愛國主義情感。這樣,才能做到動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行,以教師的真情實感去影響學(xué)生、激發(fā)學(xué)生。只有這樣才會取得好的效果,也才能展示自己的才能,發(fā)揮地理教學(xué)在愛國主義教育、國情教育中的學(xué)科優(yōu)勢。
作者單位:河北省唐山市豐南區(qū)唐坊鎮(zhèn)中學(xué)