農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)初探

21世紀(jì)的今天，外語已成為是現(xiàn)代人不可缺少的基本技能。因此，外語學(xué)科作為一門基礎(chǔ)課程，受到了前所未有的重視。小學(xué)英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式是教師的滿堂灌，學(xué)生一直聽，結(jié)果是費(fèi)時(shí)多，收效微。如何跳出英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式，開拓出一條高效之路，是擺在我們面前的一大難題。作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，我更是面臨著諸多的實(shí)際問題。

農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的一些行政村，學(xué)習(xí)英語時(shí)從客觀上存在一定的困難:

1.農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，害怕說錯(cuò)會(huì)被老師批評(píng)。

2.缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能上三、四節(jié)英語課，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)。而且，目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可以說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會(huì)很少。

3.家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。家長(zhǎng)們或許都意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但是很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了。

針對(duì)以上諸多問題，可能每一位英語教師都在思考:怎樣才能讓我們的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)適應(yīng)孩子們的需求，沖破環(huán)境的阻礙，取得好的教學(xué)效果呢?托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的催化劑，是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。怎樣的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢?

一、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容可用韻律詩、兒歌、游戲、會(huì)話表演等形式來滿足小學(xué)生的表演欲，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生站起來唱歌，又說又唱，又蹦又跳的輕松愉快的氛圍能喚起學(xué)生積極的情緒，激發(fā)興趣，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能力。如教了January、February、March、April等月份的單詞后，為了便于學(xué)生牢固掌握，我教學(xué)生們唱“months song”學(xué)生們可能在學(xué)習(xí)月份單詞時(shí)會(huì)覺得枯燥無味，但是節(jié)奏歡快的“months song”很快就把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情帶動(dòng)了起來。

二、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，也能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如:book，pencil，ruller等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple，pear，orange 等水果或My family，My mother，My father 等又都是如實(shí)的反映他們的周圍環(huán)境和家庭生活。學(xué)生在學(xué)過這些英語以后，可以在自己的生活中使用出來。這在一定程度上，刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、多樣的評(píng)價(jià)方式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑

因?yàn)檗r(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。如果教師在課堂上再不給予及時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，那么他們對(duì)英語學(xué)習(xí)更會(huì)望而卻步。正如蘇霍姆林斯基所說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”因此，我在英語課堂中，會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力，給予他們不同的評(píng)價(jià)。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求異、洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)作為二十一世紀(jì)的新型教學(xué)手段，在農(nóng)村小學(xué)也在更多的被應(yīng)用。在小學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽、說訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如:在新授bed，lamp，dresser等詞時(shí)，把這些單詞所表達(dá)的事物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時(shí)我就趁機(jī)教學(xué)What’s this?It’s a bed.反復(fù)幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s...?It’s...的句型。

以上就是我對(duì)小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我將在今后的教學(xué)過程中不斷探索，努力使自己的教學(xué)水平不斷提高。

作者單位:河北省香河縣池屯小學(xué)