利用文本,使預(yù)習(xí)更有效

無論做什么事情，事先都應(yīng)該有所準(zhǔn)備，這就是“有備無患”。例如，足球比賽之前，整個(gè)足球隊(duì)往往會(huì)事先對比賽的戰(zhàn)術(shù)、別人的技術(shù)進(jìn)行非常詳細(xì)的分析，這就是事先的準(zhǔn)備。一個(gè)球隊(duì)比賽的輸贏，事先的準(zhǔn)備是最為重要的。學(xué)習(xí)和踢球一樣，要達(dá)到有效率的學(xué)習(xí)目的，就要做好各種課前準(zhǔn)備，最為重要的就是知識(shí)的準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。

葉圣陶先生也曾指出:在精讀指導(dǎo)前，得先令學(xué)生預(yù)習(xí)。所謂“預(yù)”就是“事先”、“預(yù)備”;“習(xí)”，是“學(xué)習(xí)”“練習(xí)”之意。預(yù)習(xí)就是在學(xué)習(xí)新課之前的自學(xué)，有準(zhǔn)備地去聽老師講課。預(yù)習(xí)語文，對許多學(xué)生來說，常常感覺是老虎吃天，無從下口。要么走馬觀花，將課文粗略看一遍，就算是預(yù)習(xí);要么撿了芝麻，丟了西瓜，只查出幾個(gè)生字生詞，至多了解一下文學(xué)常識(shí)，便以為是預(yù)習(xí)。結(jié)果與老師的要求相差甚遠(yuǎn)。久而久之，學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)語文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重影響成績的提高和能力的培養(yǎng)。著名專家楊再隋教授也曾說過:在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，讓學(xué)生利用一些學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，以建立舊知與新知之間的聯(lián)系是必要的。

那么如何搞好預(yù)習(xí)呢?

一、分析題目

題目是文章的眼睛，是“透視”美景的“窗口”，充分利用這個(gè)窗口，也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢。有的題目啟人深思，如人教版八年級(jí)語文下冊《羅布泊，消逝的仙湖》一文，就是對羅布泊為什么是仙湖，其消逝的原因是什么這些問題的回答和解釋;有的題目則直接告訴我們文章的中心，說明或記敘的對象，如人教版八年級(jí)語文上冊《故宮博物院》一文的題目就告訴讀者文章的說明對象是故宮博物院。

二、分析提示

在現(xiàn)行的語文教材中，每篇課文都有“預(yù)習(xí)提示”或“自讀提示”，這些“提示”就是幫助預(yù)習(xí)課文的“鑰匙”。“提示”一般提供以下信息:寫作背景、中心思想、結(jié)構(gòu)安排、藝術(shù)特點(diǎn)及語言風(fēng)格等。預(yù)習(xí)時(shí)，若帶著這些信息去了解課文，分析問題，就會(huì)有的放矢，從而提高學(xué)習(xí)效率。如人教版八年級(jí)語文下冊《旅鼠之謎》一文預(yù)習(xí)提示為:“你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開他們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。”根據(jù)這些提示，學(xué)生就可以了解到文章主要介紹旅鼠的奧秘。

三、研讀課文

在研讀時(shí)，切不可淺嘗輒止，應(yīng)仔細(xì)閱讀，深入體味。閱讀中遇到的難字生詞應(yīng)查工具書;生動(dòng)而典型的句段要反復(fù)閱讀，進(jìn)而闡明和作注;發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)若思之不解，可在聽課時(shí)解決。若課堂上未涉及，下課要問老師或與同學(xué)討論，切不可就此放過。

四、思考練習(xí)

對課后的思考和練習(xí)，若能事先思考，就會(huì)做到心中有數(shù)。在老師講授時(shí)，就會(huì)找到這些問題的思考角度或答案。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間。如人教版八年級(jí)語文下冊《我的母親》一文研討與練習(xí)一為“1.課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品性?2.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還更多的筆墨寫她與家人相處的情形?”根據(jù)這些問題，就可以使自己的預(yù)習(xí)更有目的性。

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”本身要比“學(xué)會(huì)什么”都更為重要。教育不僅應(yīng)使學(xué)生獲得知識(shí)，形成智慧技能，而且應(yīng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。教育的真正意義不在于讓學(xué)生獲取現(xiàn)成的知識(shí)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在新課程的改革中，我們要不斷反思、不斷實(shí)踐，真正更新、轉(zhuǎn)變教育觀念，把新的教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，努力追求有效、和諧的課堂教學(xué)，讓預(yù)習(xí)也能“與時(shí)俱進(jìn)”，實(shí)現(xiàn)真正意義上的探究式學(xué)習(xí)。

作者單位:河北省唐山市豐南區(qū)唐坊鎮(zhèn)中學(xué)