語文多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的再思考

在計算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方興未艾。公開課、創(chuàng)優(yōu)課、示范課沒有了多媒體似乎就不成課。對教師們的要求中也有一條，就是“掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)”，教師們學(xué)電腦，用電腦備課、上課蔚然成風(fēng)。一些教師們甚至熱衷到了所有的課都想用上多媒體的程度。在這一番“熱”中，我覺得有必要對多媒體教學(xué)的優(yōu)劣，作一些冷靜的思考。

誠然，在語文課中使用多媒體教學(xué)，確實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，具體表現(xiàn)為:能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn);增加課堂密度等等。但這并不是說多媒體是完美無缺的。由于由于多媒體手段本身的特點(diǎn)及限制，它有以下幾點(diǎn)不足:

一、限制思維，不利拓展

由于多媒體的“熱”，不少教師一哄而上，用多媒體上課，全然不顧教學(xué)目的，而是為了多媒體而多媒體。如有一個課件《望天門山》，制作者為了便于學(xué)生理解詩中的“門”“開”“回”的含義，根據(jù)詩歌內(nèi)容設(shè)計情景圖:將兩座山繪成門的樣子，兩山夾縫中長江水奔騰而下，沖破山的阻隔，一瀉千里。遠(yuǎn)處，紅日碧水之間，一葉白帆飄然而來……古人云“詩中有畫”，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，想將自己心目中的美好畫面通過多媒體手段展示給學(xué)生，但這幅畫并不存在于屏幕上，而是存在于人們的心中。況且，教師心中的圖畫再美，也不是大屏幕能夠完全展示出來的。更何況“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，學(xué)生對詩中所描繪的畫面也有自己的理解。這種將學(xué)生看作是一種容器，將自己對詩的意境的理解強(qiáng)加于學(xué)生的做法無異于是另一種“填鴨”，只會限制學(xué)生的思維，使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維從何而來?

二、制作困難，不利推廣

多媒體已不再是聲、畫、像的簡單組合，越來越多的新技術(shù)運(yùn)用其中。一個好的課件，不僅僅是聲音、畫面、視頻、文字等的簡單組合。要制作一個優(yōu)秀的課件，首先要對聲音、圖形、視頻進(jìn)行一些處理，這就要求制作者至少能夠較熟悉地掌握五六種應(yīng)用軟件，如超級解霸、豪杰大眼睛、Acd see、Photoshop、Premiere、Cool3D、Xera3D4、Authorware、Powerpoint、Flash等等。這對于一個教師來說，并不是一件容易的事。縱觀我校200名教師，能夠制作課件的不到一半，能制作出高質(zhì)量課件的更是屈指可數(shù)。

而現(xiàn)有的一些課件，如市場上出售的，網(wǎng)絡(luò)上下載的，教師們都是一句話:“不好用?！边@原因很簡單，專業(yè)的計算機(jī)人員對計算機(jī)軟件很熟悉，但他們并不熟悉教材，不熟悉學(xué)生;其他教師制作的考慮了教材的因素，但由于水平的限制，制作又不精美。有一些計算機(jī)水平較高的教師制作的精美課件，又不適應(yīng)自己學(xué)生的情況。而一個好的課件則必須將教材、學(xué)生等因素綜合考慮進(jìn)去，缺一不可。這就出現(xiàn)這樣一個矛盾:會做的不知道如何做才能符合需要，要用的不知道如何去制作。

三、素材缺乏，不利制作

這也是許多教師反映的問題，要制作一個課件時，最頭痛的就是素材的尋找。我們學(xué)校地處一個偏僻山區(qū)，這個問題尤其突出。想起當(dāng)時制作《林黛玉進(jìn)賈府》時，我光查找圖片就用去了半個多月時間，找同事、問朋友、進(jìn)商店、上網(wǎng)絡(luò)，最終找到可憐的幾張圖片。幸虧當(dāng)時有一位外校的同仁，到我校協(xié)助完成一項(xiàng)工作，他收集了大量的素材，于是從他那里復(fù)制了一些，這個課件才得以完成。而且到最后的制作及調(diào)試階段不過一周左右，況且這是我第一次用Authorware制作課件，還不太熟練。制作《道士塔》時，為了找到紀(jì)錄片《敦煌》的VCD光盤，我?guī)缀跖鼙榱巳堑囊粝竦?，但一無所獲，最后終于在網(wǎng)上的一家書店里找到，趕緊郵購了來，險些趕不上教學(xué)進(jìn)度。可見素材這個問題不解決，高質(zhì)量的課件也不可能出現(xiàn)。

對于這種新生事物，我們教育工作者應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長避短。在充分發(fā)揮它已有優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，想辦法來彌補(bǔ)它的不足，讓這種教學(xué)手段在語文教學(xué)中大顯神威?；诖?，我建議采取以下措施:

一、聯(lián)合制作，以利質(zhì)量

前面提到，制作課件時會出現(xiàn)“會做的不知道如何做才能符合需要，要用的不知道如何去制作?！边@就要求必須有一個隊伍，這個隊伍應(yīng)由教師和專業(yè)的多媒體制作人員組成，也就是上文說的“會做的”和“要用的”。這兩者單獨(dú)制作的課件不外乎有兩種:一是課件非常精美，但不符合教學(xué)的需要，二是能符合教學(xué)的需要，但課件“面目可憎”。在課件制作的過程中，兩者只有密切配合，才能制作出精美的，能夠符合教學(xué)需要的課件來。

二、素材共享，以利制作

多媒體素材的準(zhǔn)備工作量是很大的。一年多來，我感覺制作課件最難的不是技術(shù)上的問題，而是素材的問題。正所謂“巧婦難為無米之炊”。這就要求我們平時要注意積累各種素材，實(shí)現(xiàn)素材共享，以提高制作課件的效率和質(zhì)量。

總之，多媒體是一種新的教學(xué)手段，正如毛主席所說是“早上八九點(diǎn)鐘的太陽”，其前途一定是光明的，但道路也一定是曲折的。以上只是我在學(xué)習(xí)和使用多媒體教學(xué)一年多的實(shí)踐中的一點(diǎn)感受。愿和廣大同仁們一起研究、探討，請同仁們不吝賜教，共同努力，使這種新的手段能夠揚(yáng)長避短，不斷發(fā)展、發(fā)揮、發(fā)揚(yáng)、發(fā)達(dá)。

作者單位:遼寧莊河四高中