新課標(biāo)下改革小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)初探

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開端。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要課程目標(biāo)就是讓孩子多多識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。所以作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，大膽進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的改革，讓識(shí)字變得輕松、愉悅。

一、激發(fā)興趣，活動(dòng)中識(shí)字

1.做游戲。學(xué)生喜歡游戲，通過游戲能創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。識(shí)字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高了識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。如教學(xué)《小小的船》一課，把生字做成星星形狀的卡片，開展“摘星星”的游戲。這些游戲都能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)又恰到好處地照應(yīng)了課文內(nèi)容。

2.猜謎語(yǔ)。學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，我就把一些生字編成謎語(yǔ)，學(xué)生用這種形式記憶生字，樂于接受。如“午”字:遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭。這種形式提高了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了生字的記憶。

3.演一演。有些動(dòng)作性較明顯的生字可用動(dòng)作來(lái)演示。如“看”，把手放在眼睛(目)上，像孫悟空一樣可以看到較遠(yuǎn)的地方;像“唱”、“飛”、“跑”、“來(lái)”、“去”、“喝”等可通過動(dòng)作表演并理解字義，課上我就讓學(xué)生動(dòng)手做一做。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，弄懂了字義，還避免了與形近字的混淆。

二、激發(fā)無(wú)意注意，輕松識(shí)字

興趣是學(xué)習(xí)之師，在識(shí)字教學(xué)過程中，我應(yīng)用以下幾種教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意。

1.借助色彩。課堂上我用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點(diǎn)，通過鮮明的對(duì)比喚起學(xué)生的注意力。如教學(xué)漢字“睬”與“踩”時(shí)，將兩個(gè)字的偏旁“目”與“足”用不同顏色的粉筆書寫，強(qiáng)化記憶。

2.借助順口溜。遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字:羊字沒尾巴，大字在底下;“金”字一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣，寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。

三、教學(xué)方法，自主性識(shí)字

1.讀讀字音。在字音教學(xué)中，充分發(fā)揮聽讀的作用，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。對(duì)發(fā)音有困難的學(xué)生，就借助漢語(yǔ)拼音來(lái)正音。還發(fā)揮“小老師”的作用，采用學(xué)生教學(xué)生的辦法，讓他們讀準(zhǔn)字音。

2.記記字形。在字形教學(xué)中，要充分發(fā)揮漢字的基本筆畫和偏旁部首的作用。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是掌握了又一套識(shí)字工具，提高了他們分析字形、識(shí)記字形的能力。因此，可以指導(dǎo)學(xué)生用基本筆畫和已學(xué)過的偏旁部首自學(xué)生字的字形，讓學(xué)生感受自學(xué)識(shí)字的愉悅。

3.想想字義。漢字的特點(diǎn)是音、形、義結(jié)合緊密。在教學(xué)中，應(yīng)特別注意聯(lián)系實(shí)際理解字義，進(jìn)行趣味識(shí)字。學(xué)生既理解了字義，又幫助其記住了字形，提高了教學(xué)效果。

四、聯(lián)系生活，快樂活學(xué)

生活是語(yǔ)文的源泉，教師要巧妙地把學(xué)生的思維引向生活，把“說(shuō)”的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生直抒胸臆、暢所欲言，語(yǔ)文識(shí)字課堂才能具有一種輕松和諧的氛圍。

總之，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。因此，作為一名教育工作者，我們一定要給予高度的重視。如何在新課標(biāo)下改革小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，還有大量值得探究的問題。

作者單位:河北省香河縣城內(nèi)第三小學(xué)