淺談新課標下初中化學(xué)教學(xué)

摘 要:依據(jù)新課標及自己平日教學(xué)實踐，淺談一下在化學(xué)教學(xué)中需要注意的幾個問題。

關(guān)鍵詞:主動與主導(dǎo) 探究性 環(huán)保意識

《化學(xué)課程標準》指出:新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。這對每位初中化學(xué)教師是一個全新的挑戰(zhàn)。面對新教材我們該如何施教?下面我就新課改下的化學(xué)教學(xué)談幾點體會:

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主動地位，但教師的主導(dǎo)作用也不容忽視

與原有的教學(xué)大綱相比，新課程在教學(xué)上強調(diào)目標的主體是學(xué)生。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動性，使每個學(xué)生均有發(fā)展的空間。因此，課堂上學(xué)生的發(fā)言一味地被肯定，被表揚，即使是錯誤的觀點也被稱為有創(chuàng)意。教師該點撥時不敢點撥，該否定時不敢否定，生怕會破壞學(xué)生的主體地位，打擊學(xué)生的自信。但是，缺少了教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)效果就打了折扣。對于一些學(xué)生不知是對是錯，模棱兩可。我認為要體現(xiàn)新課程改革，只有教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。即在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以新教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生以獨立自主和合作探究相結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)知識，給學(xué)生充分自由地質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，做到師生互動，真正掌握解決問題的能力。

二、新課程標準倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與提高學(xué)生的探究能力

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是化學(xué)的靈魂。新課程教材把一些演示實驗改為邊講邊實驗，將驗證性實驗改為探究性實驗，不再硬性規(guī)定學(xué)生實驗與演示實驗。這就給教師進行實驗教學(xué)提供了自由發(fā)揮的空間。例如“測定空氣中O2含量的實驗”可以提出問題“一定要用紅磷做實驗嗎?”然后啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生:要測定空氣中O2的含量，必須將O2除掉，而不引入新的氣體或新的氣體又能通過適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)反應(yīng)及時除掉，從而引起被測氣體壓強的改變。經(jīng)過點撥，學(xué)生的思維空間迅速打開，然后通過查閱資料、互相討論后設(shè)計了一些方案。如(1)用木炭在空氣中燃燒測定;(2)用硫磺燃燒測定;(3)用注射器和銅絲測定;(4)用鎂條燃燒測定;(5)用鐵絲燃燒測定。教師此時不必評定方案的優(yōu)劣、是否可行，而是為學(xué)生準備實驗藥品和儀器，讓學(xué)生自己通過實驗驗證自己的方案。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生自己體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)探究的過程和方法。學(xué)生通過自己的探究實驗，自圓了課本上知識的缺憾，自謀了解決問題的良方，更培養(yǎng)學(xué)生實事求是、理論與實驗相結(jié)合、團結(jié)合作的能力。

我們強調(diào)科學(xué)探究活動，但不意味著所有的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容都要采用探究的方式來進行。在具體的教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、自身的能力特長和學(xué)生的實際情況，結(jié)合不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略，綜合靈活地運用科學(xué)探究形成優(yōu)勢互補，從而為學(xué)生提供多元的學(xué)習(xí)機會和體驗，促進其綜合素質(zhì)的提高。

三、密切化學(xué)與生活的聯(lián)系，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和親身感受

新課程倡導(dǎo)從生活走進化學(xué)、從化學(xué)走向社會。生活中處處有化學(xué)，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對化學(xué)知識在生活應(yīng)用中重要性的認識。如通過學(xué)習(xí)，可運用知識區(qū)分廚房中的純堿和食鹽;通過PH值測定的學(xué)習(xí)，可以測定肥皂水、洗發(fā)劑、牙膏等的酸堿性;通過對金屬的學(xué)習(xí)，知道一些金屬在生活中的用途以及如何防銹;根據(jù)生活中有些不法商人進行摻假非法活動，教給學(xué)生辨別真?zhèn)?、識假打假的知識，如怎樣判斷“金項鏈”是真金還是黃銅做的。使學(xué)生親身體驗到生活離不開化學(xué)，化學(xué)源于生活。

四、結(jié)合教材內(nèi)容，進行環(huán)保教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識

環(huán)境問題是當(dāng)今世界各國都非常重視的問題，環(huán)境保護已成為當(dāng)前和未來的一項全球性的重大課題，也是我國的一項重要國策。新教材中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、白色垃圾、土壤及水污染等環(huán)境污染問題及其防治。選學(xué)教材中還介紹了“居室中化學(xué)污染及防治”“生活中常見污染物和防治污染”等內(nèi)容。要將環(huán)保意識滲透于教學(xué)過程中，讓學(xué)生從生活中的小事做起，如使用無磷洗衣粉，不亂扔廢舊電池等。當(dāng)涉及到一些環(huán)保知識時，可以用一些實例來加深印象，如(1)電視上每天都有各地區(qū)空氣質(zhì)量檢測報告，大氣中的污染物主要有粉塵和有害氣體，這些有害氣體我們以后都要學(xué)到。(2)現(xiàn)在人類患有白血病的幾率在不斷上升，其中一個主要原因是裝修帶來的污染，其污染物之一就是裝飾材料釋放的甲醛。簡單介紹一下甲醛的危害與防治，使學(xué)生切實體會到保護環(huán)境的重要，更加激勵他們學(xué)好知識，將來造福于人類，造福于社會。

五、新教材對教師提出了更高的要求

新教材要求教師理解新課程的三個理念并其貫穿于教育教學(xué)的全過程，要求教師具有開發(fā)利用教學(xué)資源的能力，要求教師在吃透教材的基礎(chǔ)上根據(jù)課標和學(xué)生情況選擇教法與學(xué)法。教材的探究活動較多，要求教師具有設(shè)計問題并引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生探究問題的能力，要求教師能制作多媒體課件，能利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)等。

總之，只有廣大教師不斷學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，才能使自己的教學(xué)常教常新，才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者單位:山東省煙臺市牟平區(qū)養(yǎng)馬島中學(xué)