淺談提高生物教學(xué)評價的有效性

課程的理念和內(nèi)容需要更新，教學(xué)和評價的方法需要改革。作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是教學(xué)評價也必須改變，以利于實現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。

對學(xué)生學(xué)習(xí)生物的評價是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的信息，對生物教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)活動以及通過教學(xué)產(chǎn)生的行為變化做出價值判斷，從而促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并對教學(xué)進(jìn)行必要的調(diào)整的過程。

一、充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能

評價目標(biāo)一定要體現(xiàn)方向性和客觀性，通過評價為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的目標(biāo)。使學(xué)生進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)，使學(xué)習(xí)不斷強化改進(jìn)和提高。具體做到以下幾點:一是加強引導(dǎo)學(xué)生的知識遷移和發(fā)散性思維，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造性思維品質(zhì);二是體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行精加工處理，使之條例化、結(jié)構(gòu)化;三是廣泛聯(lián)系與生物學(xué)有關(guān)的社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的實際問題;四是體現(xiàn)科學(xué)和人文的溝通和融合，有利于學(xué)生精神領(lǐng)域的全面發(fā)展。

二、充分發(fā)揮評價的激勵功能

眾所周知，初中生物課不參加中考，一直被誤認(rèn)為是副科，普遍不被重視，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力和壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性普遍不高。評價是教師調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主要手段，通過評價增強學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，驅(qū)動他們內(nèi)部的活力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)的潛能，不斷地為促進(jìn)個性全面發(fā)展服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展服務(wù)。二十一世紀(jì)是生物科學(xué)蓬勃發(fā)展的時代，許多科學(xué)家認(rèn)為，生物科學(xué)將是二十一世紀(jì)領(lǐng)先的學(xué)科之一，許多高端科研成果的取得都以生物學(xué)為基礎(chǔ)。要解決人類面臨的“人口爆炸、環(huán)境污染、資源匱乏、能源短缺、糧食危機”五大危機都離不開生物學(xué)。因此，要提高全民的生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，必須重視基礎(chǔ)生物學(xué)教育，必須改變生物學(xué)評價的策略，增強評價的激勵功能。但是，要想充分發(fā)揮評價的激勵功能，還要靠廣大教師乃至決策者們共同努力。

三、充分發(fā)揮評價的多元化功能

評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，改變單純通過測驗和考試來檢查學(xué)生知識、技能掌握情況的傳統(tǒng)評價方式，運用多種評價方法，綜合評價學(xué)生在情感與價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的進(jìn)步與變化。

1.建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡。教師通過記錄卡記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、實驗?zāi)芰?、活動情況、探究能力、課上的表現(xiàn)等，評價內(nèi)容要兼顧知識、能力、情感與價值觀等方面。用以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以清楚地看到自己學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步和存在的問題。從而加以矯正。

2.把學(xué)生課上的筆記列為評價項目之一，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，改變了學(xué)生以往被動接受知識的局面。

3.把實驗課列為評價項目之一，重在評價學(xué)生實驗操作技能。評價是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，而不是學(xué)生的發(fā)展為評價的需要服務(wù)。在關(guān)注學(xué)業(yè)成績的同時，更要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的其他方面，如培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，以及正確的人生觀、價值觀等。

4.綜合評價。新的評價強調(diào)運用學(xué)習(xí)過程檔案袋、評價日程表、成長記錄、反思日記、成果展示等定性評價方法，使其與紙筆測試、量化觀察等方法有效地進(jìn)行整合，在不同方面真實地反映學(xué)生的發(fā)展情況。強調(diào)評價的多元化，并不否定量化評價。而是注重將多種評價加以合理整合，這樣將有利于更清晰、更準(zhǔn)確地進(jìn)行評價。

總之，評價是生物教學(xué)中一個基本的反饋機制。是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師了解教學(xué)過程、調(diào)控教學(xué)行為的主要手段。提高生物教學(xué)評價的有效性，有利于三維目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

1.《課程與教學(xué)論》.河北人民出版社

2.《生物學(xué)》七年級上教師用書，人教版

作者單位:赤城縣第三中學(xué)