淺議新課改下小學數(shù)學的作業(yè)設計

摘 要:隨著新課程標準的深入實施，在“一切為了學生的發(fā)展”理念指導下，課堂的教學觀念、課堂的教學形式和教學水平都發(fā)生了質(zhì)的變化。然而，作為一名數(shù)學教師，我們該如何看待作業(yè)，如何讓作業(yè)成為學生學習、創(chuàng)造、游戲的樂園，使作業(yè)真正促進學生的發(fā)展，對如何以新課程標準為依據(jù)，設計新型的數(shù)學作業(yè)，利用數(shù)學作業(yè)來發(fā)展學生就成了擺在我們面前的一個重要的研究課題?，F(xiàn)結(jié)合我的教學實踐，對新課改下的教學作業(yè)設計談一談自己的見解。

關鍵詞:學生 新課 數(shù)學 作業(yè) 教學

一、重視趣味性，激發(fā)學生學習的熱情

新課程標準指出:“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機……”作業(yè)設計時，我們應從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設計具有童趣性和親近性的數(shù)學作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣。一是注意作業(yè)內(nèi)容的趣味性。二是對枯燥乏味的計算題幫學生設計一些游戲性作業(yè)，使其融合在故事情節(jié)中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高了學生的計算能力和學習的興趣。

二、注重開放性，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教師設計作業(yè)應改變過去的慣例性的書面作業(yè)，而應該是形式多樣。開放作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)環(huán)境，也可以通過開放作業(yè)形式，展示學生作業(yè)成果等。讓學生走出校園，走近生活，走向社會。也可以讓學生模仿購物計算價格，課間游戲，運動會等情景，把抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，使他們在這種真實生活情景中，學會積極主動思考，從而提高學生實踐能力。

三、凸顯人文性，使學生體會成功的喜悅

《數(shù)學課程標準》指出:“數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！奔热粩?shù)學是一種文化，在平時的教學和作業(yè)設計中就應該體現(xiàn)現(xiàn)代文明，凸顯人文精神。實踐證明并不是每一位學生對于相同的作業(yè)都能承受，因此，作業(yè)設計必須考慮不同層次的學生的學習需求，尊重差異，盡可能地設計不同層次、不同功能的練習，供學生自主選擇訓練，引導學生積極思維，掌握知識，形成技能、技巧，促進每一位學生通過自己的努力都能跳一跳摘到“果子”，得到主動發(fā)展。

四、強調(diào)多元性，培養(yǎng)學生的綜合能力

新課程標準指導下的作業(yè)設計要以《小學數(shù)學課程標準》中的先進理念為先導，以學生的發(fā)展為根本，既要關注學生知識技能的掌握，更要關注學生思維能力、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，為學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎。學生完成作業(yè)，不僅要學生復習、鞏固所學知識，還要求學生在實踐中運用所學知識。在學習利率知識后，可以讓學生到周圍的儲蓄機構(gòu)去調(diào)查，并為自己的壓歲錢設計一個最佳的儲蓄方案;學習完平面圖形后，可以讓學生自制七巧板，并拼出最具想象力的圖案來。這樣的作業(yè)不僅能鞏固深化新知識，而且還能對學生各方面的能力有所培養(yǎng)。

五、重視評價性，發(fā)揮作業(yè)的有效性

新課標強調(diào)，對學生學習的評價要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們的學習過程，關注學生學習的水平。教師不應以作業(yè)的正確與否作為衡量學生作業(yè)的唯一標準，應該看他是怎樣想的，是怎樣做的。同樣一個答案，有的方法簡捷，有的方法繁瑣，有的是學生自己動腦筋的結(jié)果，如果給同樣一個評價，就有失公正，這樣也會大大挫傷學生學習的積極性和創(chuàng)新精神。因此我們在批閱作業(yè)時不能填寫單一的“優(yōu)、良、及”等級或打分，而應充分關注學生的個體差異，發(fā)揮其導向、調(diào)控、激勵等功能，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。優(yōu)化作業(yè)評價，增強學生信心。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè)，并且及時有度的呈現(xiàn)激勵性評價，能有效引起師生情感共鳴。從中尋找點滴的閃光點，用賞識的語言進行激勵。使他們的心靈在教師的賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有自信。特別是對于急需鼓勵的中差學生尤為重要。

總之，我認為學生的作業(yè)，不只是單一地做數(shù)學題，而應把培養(yǎng)學生的學習情感、學習興趣、創(chuàng)新意識、質(zhì)疑能力、動手能力等融入作業(yè)中，設計多種形式的實踐作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來，真正為學生的發(fā)展服務，讓作業(yè)成為學生的樂趣。

參考文獻:《走進新課程》

作者單位:甘肅省酒泉市金塔縣南關小學