研究室提高教學(xué)質(zhì)量的軟環(huán)境建設(shè)的建議

人才(教師和學(xué)生)培養(yǎng)是研究室的根本任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量是研究室的生命線，教學(xué)是研究室的中心工作。研究室要高度重視教學(xué)工作，要加大教學(xué)投入，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，采用各種措施確保教學(xué)工作的葉心地位，把提高教學(xué)質(zhì)量工作落到實處。研究室的領(lǐng)導(dǎo)者具備一定的素質(zhì)、層次和能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本和關(guān)鍵所在。為此提出幾點建議，愿各研究室的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者、一線教師及有識之士共享共勉。

一、教學(xué)工作者的基本素質(zhì)

1 作為教學(xué)工作者應(yīng)具有政治使命感和社會責(zé)任感。沒有使命感和責(zé)任感的人以及敢于負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，他是做不好教學(xué)工作的。國家興亡、匹夫有責(zé)，研究室興亡、教師有責(zé)。①大學(xué)生為了好好學(xué)習(xí)并取得優(yōu)秀成績的根本利益；②教師把先進的科學(xué)知識傳授給學(xué)生的根本利益；③研究室為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、合格人才和社會主義接班人的根本利益。

2 教學(xué)工作者應(yīng)具有為教學(xué)進行服務(wù)的思想和素質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)問題并實施指導(dǎo)。①通過為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境(教室、閱覽室、實驗室、圖書館)更加舒適、學(xué)習(xí)成績更加優(yōu)異、成為合格的人才，進而體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本利益。②在把學(xué)生的利益放在第一位的基礎(chǔ)上的同時，通過為教師的教學(xué)過程和教學(xué)服務(wù)，研究室要為教師創(chuàng)造一個良好的人文軟環(huán)境，使教師始終處于一個良好精神狀態(tài)，教師能把學(xué)生教得更好，學(xué)生為了學(xué)習(xí)的根本利益才能體現(xiàn)。③為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)過程進行全面、全程服務(wù)。只有良好的教學(xué)環(huán)境(課表、教室編排，管理維修，耗材補給、設(shè)備更新、對教師培養(yǎng)、人文關(guān)懷等等)，①和②才能完美的體現(xiàn)。④通過為教學(xué)過程提供無止境的和體貼入微的管理、服務(wù)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和管理只是一種手段和方法，服務(wù)才是根本，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高層次的合格人才，才是教學(xué)的目的。

3 決不能把只會溜須拍馬、阿諛奉承、紙上談兵、夸夸其談甚至同流合污者留在教學(xué)工作崗位。建議由真正的(從事過科研教學(xué)的)教授來領(lǐng)導(dǎo)研究室。教學(xué)工作者是教學(xué)的公仆。眼睛看到的和心里想到的應(yīng)是一切為了教師和學(xué)生、為了教師和學(xué)生的一切；為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)的根本利益，想的都應(yīng)是如何為學(xué)生和教師在教學(xué)過程中更好的服務(wù)；通過自己教學(xué)工作體現(xiàn)出服務(wù)的意識、理念和精神，達到培養(yǎng)合格人才的工作業(yè)績的目的。每一位教學(xué)工作者的最主要考核指標(biāo)就是：教學(xué)服務(wù)工作是否到位、是否全面(學(xué)生的學(xué)、教師的教、其他為教學(xué)服務(wù))；對教學(xué)過程，教師和學(xué)生是否滿意、教師的教學(xué)質(zhì)量是否優(yōu)秀、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)良，是否為國家培養(yǎng)出了大批的高素質(zhì)、高層次的合格人才。

4 具備良好的精神風(fēng)貌和健康心態(tài)。在教學(xué)過程的工作中，要有奉獻精神和犧牲精神、吃苦耐勞的品質(zhì)；對待教學(xué)工作中時常被抱怨時應(yīng)具有細(xì)心、耐心、寬容、平和的心態(tài)；要勇于堅持原則，敢于負(fù)責(zé)和承擔(dān)責(zé)任，不為名利，不畏權(quán)勢；為了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)的根本利益，要敢于提出善意的、可實施的建議。

5 教學(xué)工作者應(yīng)具有高學(xué)歷和高資歷。教學(xué)工作者具有學(xué)而優(yōu)則仕的理念，具備一定的、相應(yīng)的、真實的(而不是憑自己手中的權(quán)力獲取的)學(xué)歷，應(yīng)是有實踐經(jīng)驗的一線的副教授以上的教師。低(假)學(xué)歷、資歷的教學(xué)工作者如何領(lǐng)導(dǎo)碩士導(dǎo)師和博士導(dǎo)師?他們不能很好的為科研和教學(xué)服務(wù)，就不可能要求一線科研教學(xué)的教師達到高學(xué)歷和高資歷標(biāo)準(zhǔn)。師資建設(shè)就不能達標(biāo)，就不可能提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)工作者的基本要求

1 教學(xué)工作者必須具有為教學(xué)服務(wù)的意愿和能力以及做教學(xué)公仆的思想。

2 教學(xué)工作者必須具有學(xué)士學(xué)歷畢業(yè)后，經(jīng)過師范院校進修學(xué)習(xí)(教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理學(xué)等等)的資歷；堅決不能外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行。做教學(xué)工作，即使他(她)再有工作能力和責(zé)任心，最后的結(jié)果也將是張冠李戴、一塌糊涂。

3 教學(xué)工作者必須在所教授的基礎(chǔ)學(xué)科或?qū)I(yè)學(xué)科內(nèi)，擔(dān)任過理論課、專業(yè)課兼職教師或科研工作；他(她)才可能有的放矢的實施教學(xué)服務(wù)，教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

4 教學(xué)工作者有了兼職教師的教學(xué)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，就能立足于各學(xué)科自己的教學(xué)內(nèi)容重點范圍內(nèi)，排除一切相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)、交叉因素，進行“某學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)課程體系的整體優(yōu)化”，全面減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，進而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

5 教學(xué)工作者必須多年從事所轄專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的理論課的教學(xué)。接受過師范教育(或培訓(xùn))，因為經(jīng)過師范教育(或培訓(xùn))的他(她)們懂得如何依據(jù)教學(xué)法、教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律實施教學(xué)。

三、教學(xué)工作者的為教學(xué)服務(wù)理念

1 教學(xué)工作者必須為科研教學(xué)服務(wù)，是科研教學(xué)的公仆?？蒲写龠M教學(xué)，科研帶動教學(xué)。建設(shè)現(xiàn)代教育教學(xué)制度，形成規(guī)范化的教育科學(xué)規(guī)劃制度、評審制度、成果獎勵和推廣制度，促進科研教育體制機制的變革，推進教育、教學(xué)的科學(xué)性、民主性，加強績效考評，鼓勵研究，形成知識創(chuàng)新系統(tǒng)、應(yīng)用研究系統(tǒng)、成果推廣系統(tǒng)相結(jié)合的科研體系。

2 適應(yīng)教學(xué)改革和科研教學(xué)人才培養(yǎng)和師資培養(yǎng)的需要。研究室改良教學(xué)模式、完善教學(xué)過程和教學(xué)方法，應(yīng)把研究室教學(xué)模式的研制、開發(fā)和應(yīng)用放在教學(xué)改革的重點之一。擺正科研與教學(xué)的關(guān)系，提高科研教學(xué)人員的地位，通過創(chuàng)造良好的科研教學(xué)環(huán)境，用科研教學(xué)服務(wù)的思想去進行科研教學(xué)實踐來提高教學(xué)質(zhì)量。通過創(chuàng)造師資隊伍建設(shè)的優(yōu)良科研教學(xué)環(huán)境，研究室才能留住人才和使用人才。研究室的師資隊伍建設(shè)是一項規(guī)范的系統(tǒng)工程。研究室的一切工作必須本著“一切為了教師和學(xué)生、為了教師和學(xué)生的一切”的理念為科研教學(xué)服務(wù)，科研教學(xué)工作者為科研和教學(xué)的服務(wù)水平上升，要給予研究室在執(zhí)行文件的提前量；督促和幫助研究室的對于文件的執(zhí)行過程；文件必須及時轉(zhuǎn)發(fā)不可拖延；研究室的教學(xué)質(zhì)量自然提高。研究室必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)，師資隊伍建設(shè)才能與時俱進、才有可能成為一流的研究室。

四、教學(xué)工作者為教學(xué)服務(wù)

1 研究室決定各自的專業(yè)事項。研究室應(yīng)鼓勵教師進行：(1)科研和教學(xué)課題的申請、立項、結(jié)題、評獎等；(2)科研和教學(xué)論文、論著的發(fā)表、評審、評優(yōu)、評獎等；(3)在教學(xué)過程的：認(rèn)定、評優(yōu)、評級、評獎等；(4)各級優(yōu)秀教師的申報、審核與評定等；(5)教育課題經(jīng)費、教育會議經(jīng)費和交通費、教育論文的版面費。

2 研究室除正常支出和學(xué)科建設(shè)外，應(yīng)給在科研上有成績和貢獻的老師相應(yīng)的經(jīng)費。

3 教學(xué)工作者在工作中應(yīng)具有團隊精神，團結(jié)同志、樂于助人、嚴(yán)于律己、寬以待人、與人為善、善于接受他人的批評和建議。教學(xué)工作者改正在教學(xué)工作中的不足和失誤，吸取教師在教學(xué)工作中的豐富的、寶貴的教學(xué)工作的經(jīng)驗，要勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自己，與時俱進。

五、教學(xué)工作者具有的精湛、專業(yè)的業(yè)務(wù)素質(zhì)

1 嚴(yán)格完善全面、及時、切實的教學(xué)過程和教學(xué)服務(wù)才能出質(zhì)量、出效益、出成績。教學(xué)工作者必須具備堅實的基本素質(zhì)。按教育教學(xué)規(guī)律辦事，做學(xué)生利益的忠實代表。具備良好的政治素質(zhì)、有敢于負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和有責(zé)任感的專家，他才能是一名優(yōu)秀的教學(xué)工作者。具備完善的業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的身體素質(zhì)和工作能力，才能提高教學(xué)質(zhì)量。完善的教學(xué)工作是優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量的有力保障。只有以上綜合素質(zhì)條件均具備，他(她)們才是一個合格的、稱職的教學(xué)工作者。對上述綜合素質(zhì)條件不具備者，應(yīng)該將其盡快調(diào)離教學(xué)工作崗位，或經(jīng)培訓(xùn)合格后再上崗，以免教育事業(yè)遭受重大損失。通過優(yōu)秀的教學(xué)工作者的良好、完善的教學(xué)工作，研究室的教育教學(xué)水平將產(chǎn)生大的、質(zhì)的飛躍。

2 教學(xué)工作者是對教學(xué)內(nèi)容的實施進行教學(xué)。因為教學(xué)內(nèi)容隨著時間的推移、科學(xué)的不斷發(fā)展和更新、與時俱進，教學(xué)內(nèi)容一定不斷充實和完善。所以教學(xué)工作者必須對自己所教授的相關(guān)專業(yè)進行進一步的科研和教學(xué)，以提高自己的專業(yè)知識、教學(xué)水平，不至于在教學(xué)過程中對已講授的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)漏洞和失誤。教學(xué)工作對教師的教學(xué)過程和對學(xué)生的接受教育過程互助的。對于不用心學(xué)習(xí)、只想混文憑的學(xué)生，要及時做思想工作、加強引導(dǎo)，決不能一味遷就；對教師和學(xué)生之間出現(xiàn)的問題，需經(jīng)深入全面的調(diào)查、聽課、協(xié)調(diào)過程后(決不能只聽一面之詞，枉下結(jié)論)，才能實施教學(xué)；為教學(xué)服務(wù)是否及時、是否到位，是教學(xué)工作的重要一環(huán)。

教學(xué)工作者應(yīng)按照把工作重點放在提高教學(xué)質(zhì)量的要求上，進一步加強教學(xué)制度建設(shè)上，完善科研教學(xué)的軟環(huán)境建設(shè)，進一步加大對教學(xué)工作的經(jīng)費投入，切實保證和保障教學(xué)工作所需的各項經(jīng)費。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，促進學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。以上幾點是研究室在教學(xué)實踐的過程中接受教學(xué)工作中的服務(wù)和教學(xué)體驗、體會、心得和拙見。愿將此文奉獻給現(xiàn)今在教學(xué)工作崗位上的、愿為我國的教育事業(yè)無私奉獻、鞠躬盡瘁的有識之士(專家和學(xué)者)和教務(wù)工作者。