全員德育——中職學校德育工作的必由之路

【摘要】中職學生正處在青春期,是心理和生理的突變時期。這個時期中會出現(xiàn)什么問題既可預測又不可預測。只有我們實施全員德育:即全員、全過程、全方位地對學生施以引導,才能收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】中職學生;青春期;生理心理特征;全員德育

中職學校的德育工作到底應(yīng)該如何開展?本人認為中職學校的德育工作,應(yīng)該是在深入了解學生的前提下,學校與家庭緊密配合實施全員德育:即“全員育人,全過程育人,全方位育人”。本文以我校的德育工作為例,來闡述上述觀點,以期拋磚引玉。

1.中職學校德育工作難度大的原因

中職學校要做好德育工作,必須了解中職學校的德育工作難度大的真正原因,有針對性地施教,方能卓有成效。要做到有針對性地施教就必須深入地了解學生。本人在探求中發(fā)現(xiàn),中職學生至少有年齡、家庭、社會、學業(yè)成績四個方面原因給中職學校德育工作帶來困難。

1.1 年齡原因

中職學生年齡大多在16歲左右,屬青春期。青春期是一個反抗時期。在很早以前,德國的著名兒童心理學家夏洛特·彪勒就曾把青春期稱之為“消極反抗期”。由于身心的逐漸發(fā)展和成熟,個人在這個時期往往對生活采取消極反抗的態(tài)度,否定以前發(fā)展起來的一些良好本質(zhì)。這種反抗傾向,會引起少年對父母和學校以及社會生活產(chǎn)生的其他要求、對規(guī)范的行為產(chǎn)生抗拒態(tài)度和行為,從而引起一些不利于他們的成長和對社會的適應(yīng)等問題。

1.2 家庭原因

這個年齡段孩子的父母正在激烈的社會競爭行列中打拼,無暇顧及小孩的教育,大多交給上一輩教管。隔代教育,寵愛多于教管,嚴重影響了小孩健全人格的形成,尤其是在小孩的第二性征發(fā)育和第三性征發(fā)育階段,家庭教育更是完全空白。

1.3 社會原因

這里主要講文化傳播與互聯(lián)網(wǎng)對他們的負面影響。文化傳播者們按政府要求在真的“兒童不宜”的時候,掛起了“兒童不宜”或“十八歲以下未成年人不得進入”的招牌。誰知反而勾起他們的獵奇心理,使他們趨之若鶩。而唯利是圖的文化傳播者們并沒不讓兒童入內(nèi),讓他們接受了“兒童不宜”的文化薰陶?；ヂ?lián)網(wǎng)上兒童們將目光聯(lián)系到了“兒童不宜”版上。行為等方面的變化受文化媒體及社會因素影響較大。

1.4 成績原因

中職學生大多學業(yè)成績較差或嚴重偏科,高考把握不大的情況下才進入中職學校學習的,這讓他們多少帶有一些失落感。

以上四個方面原因,增加了德育工作的難度,我校從1999年開始從事全員德育工作研究和實踐,真可謂“十年磨一劍”?，F(xiàn)在已基本形成了本校的德育工作體系。

2.我校全員德育的十大做法

2.1 探求方法,認真研究

我校以“育人先育德,育德品為本”作為德育工作的思路,切實把德育工作放在首位。我校是全國首批中等職業(yè)教育德育工作實驗基地學校。從2000年開始,我校就是國家級重點課題——“國家整體構(gòu)建學校德育體系深化研究與推廣”實驗學校。2005年10月,我校的《中職學校整體構(gòu)建德育體系的研究與實踐》被確定為惠州2005—2006年廣東中小學和中等職業(yè)技術(shù)學校教育科學研究一般課題。十年來,孜孜以求,在中央教育科學研究所德育研究中心的指導下,我校實施了“整體構(gòu)建學校德育體系”改革,突破了傳統(tǒng)的德育課程內(nèi)容、方式,使德育從課堂走向社會,從理論走向?qū)嵺`,獲得了豐碩成果。2003年、2004年連續(xù)2年在全國德育工作年會中被評為“全國德育科研先進實驗學?！薄?/p>

2.2 專題教育,形式多樣

2007年,我校推出主題教育月活動,除春節(jié)和暑假外,全年各月均有一個主題活動,做到每月有主題,每周有項目,每天有活動,該活動取得了顯著效果,主題教育月活動的做法在惠州市教育數(shù)碼網(wǎng)上推廣。

2.3 全員育人,導師關(guān)顧

我校堅持“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導向”的辦學指導思想,以“重德、啟智、授技”為育人宗旨,以“全員育人、全過程育人、全方位育人”為育人理念,以培養(yǎng)“合格+特長”現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)人才為育人目標,以“學會做人、學會求知、學會生活、學會審美、學會自控、學會發(fā)展”為育人要求,努力培養(yǎng)思想品德高尚、專業(yè)知識扎實、專業(yè)技能過硬、專業(yè)特長突出、綜合素質(zhì)全面的中等職業(yè)技術(shù)人才獲得了好評。2008年下半年,我校重點推出了導師關(guān)顧計劃(MCP)。將全校教職工安排到各班級擔任導師,每個班分若干個導師關(guān)顧計劃活動小組,確保有1名教職工擔任導師。同時,從二年級中挑選出一批品學兼優(yōu)的學生,安排到各活動小組中擔任朋輩導師,協(xié)助導師做好工作?；顒娱_展后,取得了顯著效果。各小組開展的主要活動有讀一本好書、登山、體育、攝影、秋游、談心、觀賞世界名著影片、讀書心得交流等等,活動形式多樣,內(nèi)容豐富,在寓教于樂中使學生接受德育。

2.4 管培結(jié)合,學長引導

2007年下半年,我校推出了學長引導工程。從二年級各班級中選出優(yōu)秀學生擔任學長,協(xié)助一年級各班班主任加強管理,做好學生思想疏導工作,這樣同時培養(yǎng)了高年級同學的管理水平。

2.5 假石他山,學生義工

2008年下半年,我校實施了“義工100”志愿服務(wù)工程。該項活動與青年志愿者活動一起開展,要求全校學生都做義工,在校2年要完成100小時的義工工作,記入義工服務(wù)手冊,作為學生德育考核的重要依據(jù)。該工程借鑒了香港、臺灣職業(yè)學校的做法,是學校德育工作的創(chuàng)新舉措。2008年,我校推出愛心行動,包括助殘活動、志愿者活動、迎奧運活動、賑災(zāi)活動,使學生在活動中接受德育。2008年,我校還推出傳統(tǒng)節(jié)日教育活動,將清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日定為德育主題教育活動載體,對學生進行愛國主義教育。

2.6 收集信息,家校聯(lián)手

我校開展經(jīng)常性的家訪活動,校長、老師輪番出動深入學生家庭,了解學生家庭經(jīng)濟狀況和學生思想動態(tài),對確有困難的同學有針對性地提供幫助,該項受到惠州市教育局的高度肯定,并被授予“萬師訪萬家”活動先進單位榮譽稱號。我校于2008年下學期成立家長委員會,由不同地區(qū)的家長代表任委員,定期召開會議收集學生信息及他們對學校教學、管理、服務(wù)等方面的意見和建議。

2.7 以生為本,改進教學

2007年9月,我校被廣東省教育廳確定為“以生本教育改革中等職業(yè)教育課堂教學研究和實驗”試點學校。2007年12月,我校將外語系定為試點系,制定了改革實施方案。結(jié)合專業(yè)、學科特點,構(gòu)建了生本課堂教學模式。其中文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課構(gòu)建了“低入—多做—深思—高出”的教學模式,技能實操課構(gòu)建了“模擬—創(chuàng)造—熟練—評價”的教學模式。生本課堂教學模式充分體現(xiàn)了“以學生為主,教師教為輔”的全新引導教學理念。

2.8 走進心靈,春風化雨

由于青春期的生理、心理上變化,許多“羞于啟齒”的原因給學生帶來了沉重的思想壓力,形成不必要的思想包袱,我校以“心理咨詢”的形式開展心理、生理健康教育,收到了良好的效果。2008年11月,我校被惠州市教育局評為心理健康教育示范學校。

2.9 特色文化,潤物無聲

一是注重引入優(yōu)秀文化。我校十分重視優(yōu)秀文化進校園工作,特別加強了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的工作。組織學生誦讀《論語》、《孟子》、《增廣賢文》等傳統(tǒng)名著,編印了《優(yōu)秀文化進校園讀本》,制定了《惠州外貿(mào)學校學生道德禮儀規(guī)范(試行)》,在校內(nèi)教學樓顯眼位置懸掛古今中外名人名言警句,營造了濃厚的文化氛圍。2008年下半年,我校實施了朝陽讀書工程,組織編寫了《優(yōu)秀文化讀本》,在學校的強力推動下,我校學生讀書之風日盛。校園里、閱覽室內(nèi)、課室里到處都可以看到學生讀書的身影。學生在書海中暢游,汲取了有益營養(yǎng),閱讀能力、綜合素質(zhì)得到了提升,知識面得到了拓展。二是注重構(gòu)建職業(yè)文化體系。我校大力構(gòu)建職業(yè)文化體系,倡導“知識改變命運,技能成就人生”、“積財千萬,不如薄技在身”,大力宣傳十大金牌技術(shù)工人先進事跡,編印《中職學生就業(yè)指南》和《成長指引》,幫助學生選擇職業(yè),確定崗位。三是注重構(gòu)建校本特色文化。我校特別重視構(gòu)建校本特色文化,弘揚“艱苦創(chuàng)業(yè),執(zhí)著工作”的校本精神,大力宣傳“秀才坳”文化,以“從嚴治校,從嚴治教,從嚴治學”作為辦學指導思想,以“正、嚴、專、活”作為校訓,以《感恩的心》作為代校歌,精心培育校本特色文化。我校每年都組織開展文體、藝術(shù)和職業(yè)技能比賽,校園文化建設(shè)成效顯著。四是注重構(gòu)建禮儀文化。我校十分重視學生禮儀教育,組建了學校禮儀隊,定期舉行禮儀講座,開設(shè)禮儀選修課,學生禮儀素養(yǎng)不斷提高,習禮儀、潔儀容、講文明、美形象成為校園新風尚。五是注重構(gòu)建體育文化。我校高度重視體育工作,實施了陽光體育工程,倡議全校師生每天運動一小時,要求全校師生每人至少選擇一個體育運動項目,積極鍛煉身體。“陽光體育”工程實施以來,全校師生體育鍛煉意識大為增強,參與體育運動的熱情空前高漲。老師們在運動中強健了體魄,同學們在運動中健康成長。該工程的實施大幅提高了師生的身體素質(zhì)。

2.10 社團活動,豐富課余

自1999年起,我校先后創(chuàng)建了《凱風書畫社》《芳洲文學社》等十三個社團組織,由有專門特長的老師任指導老師,定期開展活動,既豐富了同學們的課余生活,活躍校園氣氛,又將德育活動有機地融入其中。

3.全員德育的深層思考

青春期是一個既可以預測又不可預測的時期。也就是說,在這個時期中,人從兒童向成人發(fā)展是可預測的,但是在發(fā)展過程中會出現(xiàn)什么情況或問題則不可預測。 但這一時期又是人生雛形的初塑期,坯子壞了再來重塑,或者等到“浪子回頭”則為時已晚,且對他本人或者家庭或者社會已造成損失。“用典莫若疏導,疏導莫若引導”這是我?；蛘呷w老師的感悟。全員、全過程、全方位的引導與實踐,雖然教師比較辛苦,但換來的是平安、和諧的校園氛圍和學生們健康向上地成長,作為老師,沒有什么比這種結(jié)果更讓你滿意的了。

參考文獻

[1]周明星,董家彪.創(chuàng)新學生培養(yǎng)全書[M].北京九洲出版社,1997.7.

[2]鄭斌,王定華.創(chuàng)新教育案例全書[M].北京教育出版社,1999.12.

作者簡介:甄建光(1963-),男,湖南會同人,廣東省惠州外貿(mào)學校德育部講師,總務(wù)科科長。