從《專(zhuān)題——<漢字>》談信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合

尚春宇

【摘要】信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合,是指信息技術(shù)有機(jī)地與語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體,成為語(yǔ)文課程的有機(jī)組成部分。在整合中重要的是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教學(xué)體系,解決在常規(guī)教學(xué)中出現(xiàn)的難題,從而使課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、色彩豐富、生動(dòng)性增強(qiáng)。本文將以《神奇的漢字王國(guó)——專(zhuān)題<漢字>》為案例具體闡述信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)質(zhì)性。

【關(guān)鍵詞】漢字信息技術(shù)課堂教學(xué)

一、選題定位

寫(xiě)中國(guó)字,做中國(guó)人!但是對(duì)于中國(guó)漢字,只有親近他、了解他,才可能喜愛(ài)他、才能更好地表現(xiàn)他,所以漢字文化是孩子們必須了解的。而義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版)語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《專(zhuān)題——漢字》一課,恰好能給予學(xué)生一個(gè)接觸漢字,感受漢字魅力,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字情感的機(jī)會(huì)。

二、技術(shù)優(yōu)勢(shì)

對(duì)于本專(zhuān)題,在常規(guī)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)以下兩個(gè)難題:

1.漢字是表意文字,由圖形發(fā)展而來(lái),其內(nèi)在藝術(shù)性、豐富的文化內(nèi)涵、本身的形象美在常規(guī)教學(xué)中很難得到充分展示。

2.“漢字”專(zhuān)題講授需要大量資源的補(bǔ)充支持。

那么,利用信息技術(shù)就能使以上兩個(gè)問(wèn)題迎刃而解,使我們的課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、色彩豐富、生動(dòng)性增強(qiáng),有助于學(xué)生更好的了解漢字,親近漢字,也有助于教者在教學(xué)中做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、策略目標(biāo)

對(duì)于本課在設(shè)計(jì)前我思考最多的是三點(diǎn):學(xué)生缺少什么?學(xué)生需要什么?信息技術(shù)可以給予什么?對(duì)于前兩個(gè)問(wèn)題,我的回答是:孩子們普遍缺少對(duì)漢字文化的認(rèn)識(shí),他們中的大多數(shù)不知道中國(guó)字符號(hào)性的優(yōu)秀,也因此無(wú)法意識(shí)到古人的聰明!他們需要感受到文字,經(jīng)歷一次愉悅的文化洗禮。對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題,我想結(jié)合我的具體設(shè)計(jì)進(jìn)行介紹。

有以上三個(gè)思考,本專(zhuān)題的教學(xué)目標(biāo)就很明確了:

1.知識(shí)目標(biāo):了解漢字的歷史和特點(diǎn),感受漢字的魅力。

2.能力目標(biāo):理解漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值,樹(shù)立規(guī)范用字的意識(shí)。

3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情,享受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

教學(xué)重點(diǎn):了解漢字的起源和演變,感受漢字構(gòu)造魅力,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

教學(xué)難點(diǎn):理解漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值,樹(shù)立規(guī)范用字的意識(shí)。

四、設(shè)計(jì)理念

以信息技術(shù)為橋梁、以興趣教學(xué)為主線(xiàn)、以創(chuàng)設(shè)情境為手段、以了解漢字為目的。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在我來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)也是來(lái)具體回答前面所提到的問(wèn)題:信息技術(shù)可以給予什么?

(一)走進(jìn)漢字王國(guó)

這一環(huán)節(jié)作為本課的導(dǎo)入,通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)《有意思的漢字》,給予學(xué)生任務(wù)性問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么?

(設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中播放由漢字演繹的動(dòng)畫(huà),展現(xiàn)了在常規(guī)教學(xué)中所難表現(xiàn)出的形象美,契合學(xué)生的興趣點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中。為下面的學(xué)習(xí)做一個(gè)很好的鋪墊。)

(二)遨游漢字王國(guó)

(設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)檎麄€(gè)課件基調(diào)都是在童話(huà)般的氛圍中開(kāi)始的,那么為了配合這樣的情境,將教學(xué)重點(diǎn)部分的三個(gè)模塊,設(shè)計(jì)為“三扇大門(mén)”。并且畫(huà)面中右側(cè)的“資源導(dǎo)航”為這一環(huán)節(jié)提供了大量的相關(guān)資料信息,使課件既可以是教師課上的講授課件,又可以成為學(xué)生課下的自學(xué)課件。

◆第一模塊

中國(guó)漢字是世界上歷史最悠久的漢字。我國(guó)的漢字究竟是怎樣產(chǎn)生的呢?中國(guó)最早的字是什么?又是如何發(fā)展演變呢?讓我們共同打開(kāi)王國(guó)的第一扇大門(mén)——漢字之史。

⒈漢字起源

文字把人類(lèi)社會(huì)的原始階段和文明階段區(qū)分開(kāi)來(lái)。那么從古至今,關(guān)于漢字起源的傳說(shuō)都有哪些呢?它們的可信度又是多少呢?讓我們?nèi)チ私庖幌掳?

在這里提供了四種起源說(shuō),它們分別是:a.結(jié)繩說(shuō);b.八卦說(shuō);c.倉(cāng)頡造字說(shuō);d.圖畫(huà)說(shuō)。

(設(shè)計(jì)意圖:這一部分讓學(xué)生結(jié)合課件所提供的圖片和可信度的解說(shuō)自主閱讀,確定“漢字起源于圖畫(huà)”。)

⒉漢字演變

結(jié)合剛才所學(xué),觀(guān)看視頻《漢字形體的演變》,提出任務(wù)性問(wèn)題:你能?chē)L試著概括出漢字演變的過(guò)程嗎?大體過(guò)程為:甲骨文→金文→篆書(shū)→隸書(shū)→草書(shū)→行書(shū)→楷書(shū)。

(設(shè)計(jì)意圖:這一部分要求學(xué)生通過(guò)視聽(tīng),認(rèn)真歸納。通過(guò)對(duì)“漢字之史”的學(xué)習(xí),完成了知識(shí)目標(biāo)中提出的“對(duì)漢字歷史的了解”。)

◆第二模塊

有人說(shuō):“漢字是中國(guó)的第五大發(fā)明。”“學(xué)習(xí)漢字能使人變得更聰明。”他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢?讓我們打開(kāi)王國(guó)的第二扇大門(mén)——漢字之奇。

⒈構(gòu)造方式?！傲鶗?shū)”即為:a.象形;b.指事;c.會(huì)意;d.形聲;e.轉(zhuǎn)注;f.假借。其中前四個(gè)是指造字之法,后兩個(gè)為用字之道。

(設(shè)計(jì)意圖:在這一部分師生共同觀(guān)看視頻講解,并結(jié)合文字定義,互助學(xué)習(xí),得出結(jié)論。)

⒉自我檢測(cè)

(設(shè)計(jì)意圖:這是利用Flash自制的一個(gè)檢測(cè)游戲,通過(guò)以上的學(xué)習(xí),檢測(cè)對(duì)四種“造字之法”辨析和理解,做到即檢即知,提高了學(xué)生的參與性,有效的完成了知識(shí)目標(biāo)中提出的“對(duì)漢字特點(diǎn)的了解”。)

◆第三模塊

(設(shè)計(jì)意圖:為了再次激發(fā)學(xué)生的興趣,我設(shè)計(jì)了第三扇大門(mén)——漢字之趣,讓學(xué)生在游戲和生活中進(jìn)一步體味、感受。從而完成情感目標(biāo)中提出的“享受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”。)

(三)致謝漢字王國(guó)

(設(shè)計(jì)意圖:為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破,即“理解漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值,樹(shù)立規(guī)范用字的意識(shí)”,我設(shè)計(jì)了最后一個(gè)環(huán)節(jié):致謝漢字王國(guó)。)

⒈七嘴八舌話(huà)漢字

研究探討:⑴你認(rèn)為漢字會(huì)在電腦時(shí)代被淘汰嗎?⑵你認(rèn)為漢字會(huì)被拼音文字所替代嗎?⑶你認(rèn)為現(xiàn)在的書(shū)刊中常常有漢字夾字母的情況好不好?

(設(shè)計(jì)意圖:在之前所學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了漢字的價(jià)值,產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的飛躍,達(dá)到理性思維階段,自覺(jué)維護(hù)漢語(yǔ)言文字的純潔性。)

⒉ “啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”

開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”,分組到校園或街道調(diào)查錯(cuò)別字、不規(guī)范用字和不準(zhǔn)確拼音等情況,并形成報(bào)告,請(qǐng)有關(guān)部門(mén)及時(shí)糾正。

⒊給我留言

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),討論、交流,便于學(xué)生理解漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值,樹(shù)立規(guī)范用字的意識(shí),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)破,從而也使課堂教學(xué)延伸到了課外拓展。)

(四)結(jié)語(yǔ)

漢字王國(guó)里的這些神奇的漢字,都是我們聰明的祖先從勞動(dòng)中、大自然中、社會(huì)生活中體味、創(chuàng)造出來(lái)的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫(huà)、符號(hào),把他們的智慧和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)的漢字里。

漢字是美的,漢字是神圣的,同學(xué)們,讓我們一起來(lái)努力學(xué)習(xí)漢字,繼承中華民族優(yōu)秀的歷史文化吧!