小議中學(xué)體育教學(xué)中的素質(zhì)教育

潘湘榮

【摘要】當(dāng)前學(xué)校教育正在全面推行素質(zhì)教育,作為教育的重要組成部分的學(xué)校體育,既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段,具有其它學(xué)科不可代替的作用。中學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育具備怎樣的特征,有怎樣的公用?以及如何在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,本文從幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育素質(zhì)教育全面發(fā)展

一、新形勢(shì)下中學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育的特征

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和人們對(duì)體育教育思想、體育教育的功能、體育教育的價(jià)值取向等學(xué)校體育的基本問(wèn)題的重新重視,學(xué)校體育改革不斷深化,面向21世紀(jì)的學(xué)校體育改革,綜合各方面的情況,新形勢(shì)下中學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育的特征表現(xiàn)如下:

1.全體性。素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生,提高每個(gè)學(xué)生基本素質(zhì),使每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng),成為社會(huì)有用之材的教育。

2.全面性。素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育,是全面貫徹教育方針最有利的教育模式。

3.基礎(chǔ)性。中小學(xué)教育原本就是基礎(chǔ)教育,它必須為學(xué)生的身心發(fā)展,終身學(xué)習(xí)和將來(lái)走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。

4.主體性。素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育。素質(zhì)教育尊重學(xué)生的人格,承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

5.健身性。健身性是學(xué)校體育的本質(zhì)特征,是體育區(qū)別于德育、智育、美育,體育學(xué)科區(qū)別于其它學(xué)科的根本標(biāo)志。

6.人文性。與人為本,注重知識(shí),技能的人本價(jià)值,發(fā)掘體育活動(dòng)過(guò)程中的人文內(nèi)涵,通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生怎樣做人,怎樣克服困難,實(shí)現(xiàn)自我超越,已得到進(jìn)一步的重視。

7.多元性。學(xué)校體育正逐漸出現(xiàn)學(xué)生體育需求與社會(huì)需要相結(jié)合、學(xué)校體育與社區(qū)體育相結(jié)合、增強(qiáng)體質(zhì)與提高健康水平相結(jié)合、學(xué)習(xí)體育技術(shù)技能與掌握保健知識(shí)相結(jié)合、身體鍛煉的隱性效應(yīng)與顯性效應(yīng)相結(jié)合,課內(nèi)和課外相結(jié)合的多元性立體結(jié)構(gòu)。

8.選擇性。選擇性是從主體性中衍生出來(lái)的。學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)造條件,要重視對(duì)學(xué)生的研究,要從學(xué)生身心發(fā)展水平出發(fā),加大教材的選擇余地,為學(xué)生提供不同的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、難度和要求,以利于他們把握自己不同的情況進(jìn)行選擇,讓所有的學(xué)生都能在自己原有的水平上有所發(fā)展,這是學(xué)校體育與競(jìng)技體育的重要區(qū)別。

9.開(kāi)放性。隨著社會(huì)的發(fā)展學(xué)校體育必將沖破學(xué)校的樊籬,與野外體育和社會(huì)體育溝通,既鍛煉身體,又陶冶情操并提高生存與適應(yīng)自然環(huán)境的能力。

10.生動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育,素質(zhì)教育尊重學(xué)生人格,承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,因此,素質(zhì)教育又是一種個(gè)性化的教育。

二、新形勢(shì)下中學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育的功能

(一)品德教育功能

體育教學(xué)是學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的重要載體。體育教學(xué)有著豐富的思想教育內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中,要承受一定的生理負(fù)荷(如練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等)和心理負(fù)荷(如緊張與輕松、獨(dú)斷與協(xié)作等),要克服物體條件和自然條件的困難,要調(diào)適人與人之間、人與物之間、人與時(shí)空之間的種種關(guān)系,這些體育中的社會(huì)文化屬性有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生集體意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、守法意識(shí)等人類優(yōu)良的思想道德素質(zhì)。

(二)個(gè)性教育功能

參與體育運(yùn)動(dòng)本身就是一種個(gè)性的展示,知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì),尤其強(qiáng)調(diào)獨(dú)具特色的、個(gè)性化的知識(shí)創(chuàng)新,體育運(yùn)動(dòng)恰恰為老師和學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮提供了一個(gè)寬松和健康的舞臺(tái),作為個(gè)性教育的體育,一方面通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的各種情境塑造了學(xué)生個(gè)性,另一方面也給學(xué)生提供了一定自主運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和空間,使他們盡可能地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,在無(wú)拘無(wú)束的自主環(huán)境中磨煉了個(gè)性。

(三)審美教育功能

體育教學(xué)有利于學(xué)生審美素質(zhì)的提高?？茖W(xué)的體育鍛煉能促進(jìn)學(xué)生塑造健康健美的體形,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的身姿,培養(yǎng)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美和鑒賞美的能力。學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中可以直接感受到力與美的和諧、形體美與心靈美的融洽,同時(shí)還能從身體的各種運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到人體的自然美。

(四)生存教育功能

學(xué)校體育首先是教育,然后才是運(yùn)動(dòng)。也就是說(shuō)體育是通過(guò)運(yùn)動(dòng)所進(jìn)行的教育,體育不僅僅是鍛煉學(xué)生的身體,更重要的是教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存。隨著人們生活水平的日益提高,人壽命延長(zhǎng)的趨勢(shì)日趨明顯,為了“生存”和適應(yīng)社會(huì)的迅猛發(fā)展,終身教育應(yīng)運(yùn)而生,而終身接受體育教育和參與體育鍛煉則顯得尤為重要,學(xué)校體育不但為終身體育打下了堅(jiān)實(shí)的身體、心理基礎(chǔ),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣、能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作與競(jìng)爭(zhēng)的能力。

(五)智育開(kāi)發(fā)功能

體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、提高學(xué)習(xí)效率的推動(dòng)力。青少年時(shí)期是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要階段,健康的體魄是重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,生活的節(jié)奏越來(lái)越快,也使學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)荷越來(lái)越重。合理的體育鍛煉能增強(qiáng)學(xué)生大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能,提高大腦的均衡性、靈活性和思維能力,保證學(xué)習(xí)所必需的充沛精力,使學(xué)生的體力和智力處于最佳結(jié)合而相得益彰與和諧發(fā)展。

三、新形勢(shì)下中學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育該如何實(shí)施

(一)思想品德教育貫穿在整個(gè)體育教學(xué)之中

通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義的思想品質(zhì),樹(shù)立正確的體育道德觀,具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開(kāi)朗的精神面貌,以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法。

體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的,不能空洞說(shuō)教和脫離教材生拉硬扯,要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排,以畫(huà)龍點(diǎn)睛的揭示,引導(dǎo)學(xué)生去感悟,使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí),不知不覺(jué)地受到思想品德教育。

(二)注重“兩全”大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量

1.面向全體學(xué)生。教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育,根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層教學(xué),滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求,激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中,制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)步驟要適宜,讓不同層次的學(xué)生始終處于通過(guò)努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生,更要關(guān)心后進(jìn)生,要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。

2.體育教學(xué)的全面性。我們?cè)谝酝捏w育教學(xué)中,學(xué)生更多地獲得的是體力和技能,而明顯缺少的是對(duì)原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗(yàn),也就是說(shuō)在“懂、會(huì)、樂(lè)”這三個(gè)體育效應(yīng)中,“懂”和“樂(lè)”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們?cè)隗w育教學(xué)中,必須在“懂”和“樂(lè)”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況,結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn),選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問(wèn)題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式,讓學(xué)生動(dòng)起腦筋,邊想邊練;練好了,也明白了?！岸绷嗽?學(xué)生就可以在以后的體育實(shí)踐中舉一反三。

(三)挖掘體育教學(xué)中的美育因素培養(yǎng)學(xué)生審美能力

體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容,教學(xué)過(guò)程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由“體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美,它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。

運(yùn)動(dòng)美是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的美,它包括動(dòng)作美、環(huán)境美、行為美、競(jìng)技美、器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育,應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型,促進(jìn)機(jī)能完善,幫助學(xué)生形成對(duì)身體的正確審美觀念,培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。

(四)改革傳統(tǒng)教學(xué)方式,注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主,學(xué)生沒(méi)有自由表達(dá)的機(jī)會(huì),總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么,從而使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡,甚至厭倦的心理,這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育,必須以學(xué)生的活動(dòng)為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人,使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

在教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),這是關(guān)系到學(xué)生全面成才的關(guān)鍵。廣大教育工作者要從對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的角度重視和加強(qiáng)這項(xiàng)工作。特別是體育教育工作者,要結(jié)合實(shí)際,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和體育理論,重視學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng),鍛煉學(xué)生自我生存的能力,教育學(xué)生全面把握素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵,把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才,這是時(shí)代賦予我們的重任,也是教育面向21世紀(jì)的必然要求。