小學(xué)古詩教學(xué)探微

杜穎華

【關(guān)鍵詞】古詩教學(xué)意境美

古代詩歌是祖國優(yōu)秀文化的重要構(gòu)成部分。教師在教學(xué)中應(yīng)緊緊把握古詩所具有的文化基礎(chǔ)性,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)知識,更應(yīng)把握其思想教育性和藝術(shù)欣賞性,使學(xué)生受到良好的傳統(tǒng)教育和真善美的陶冶,為繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的古代文化奠定基礎(chǔ)。

一、在推敲詞語中體驗(yàn)古詩所表達(dá)的意境美和精神美

意境,是文學(xué)作品所描寫的生活圖景與所表現(xiàn)的思想感情融為一體而形成的藝術(shù)境界。教材中的古詩大致可分為寫景詩、狀物詩、抒情詩和喻理詩等。寫景詩是作者描寫自然景物之佳作,教學(xué)時(shí),在把握字詞意義的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體驗(yàn)對自然景物描寫的顏色、聲音、情感、形態(tài)的感受,使學(xué)生創(chuàng)造性地再現(xiàn)詩中所描繪的畫面,如《暮江吟》描寫黃昏的美景:“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。”這首詩圍繞“可憐”二字,描寫夏歷九月初三晚上的佳麗景色?！皻堦栦佀?形象巧妙地把夕陽斜照表現(xiàn)得淋漓盡致;“半江瑟瑟半江紅”,具體形象,景色鮮明地描述了江面情形?！翱蓱z”即喜愛,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了作者白居易喜愛大自然的心態(tài)?！奥端普嬷樵滤乒?真珠,即珍珠;此名形象鮮明地描繪了夜晚月光下露珠和月亮喜人的樣子,形象具體生動(dòng)。從殘陽鋪水到“露似真珠月似弓”也說明了詩人游覽時(shí)間之長和興味之濃?？傊?所寫形、色,所達(dá)情、味結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅絢麗幽靜的黃昏秋江景圖,被古人稱為“寫景奇麗”,不為過分。

二、在閱讀中體驗(yàn)古詩的格律美和音樂美

古詩具有相當(dāng)?shù)母衤珊鸵魳访栏?。所謂格律,是指近體詩(律詩和絕句)的一些特點(diǎn)要求。如律詩每首八句(或五言或七言),二、四、六句押韻;三、四句和五、六句兩兩對仗,均有平仄格式規(guī)定。因?yàn)楹玫膶φ陶R鮮明、音韻和諧,形成詩的格律美。這種韻律節(jié)奏感很強(qiáng),所以又表現(xiàn)出音樂美。教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀與背誦,使學(xué)生在讀誦中體驗(yàn)古詩的格律美。

三、在反復(fù)背誦中體驗(yàn)古詩佳句的藝術(shù)美

小學(xué)教材選入的古詩都是名人名作,許多名言佳句廣為久遠(yuǎn)傳誦。教師要在指導(dǎo)學(xué)生背誦優(yōu)美的詩句,體驗(yàn)詩的藝術(shù)美。王維的《送元二使安西》是客地送客之名篇:“渭城朝雨邑輕塵,客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人?！?/p>

詩的前二句除了直接寫景,形象生動(dòng),“柳”、“留”諧音,借來表達(dá)留戀之意,深刻隱含著離情。“更進(jìn)一杯酒”,“更”字,極為含蓄,意蘊(yùn)豐富,暗示餞別時(shí)喝了不少酒,一為舉杯澆離愁,一為勸酒見深情,一為借酒延時(shí)光,一為今日之飲罷不知何時(shí)再聚會,不勝惆悵。再加上“西出陽關(guān)無故人”之襯托,則不忍離別之情更為穿心人肺。古詩在藝術(shù)表達(dá)方法上有多種,其中,運(yùn)用修辭方成為常見多用的。其他還有比喻、夸張、比擬、反復(fù)、對偶等,都能增強(qiáng)表達(dá)詩的藝術(shù)美。

古詩教材在給予我們傳統(tǒng)的文學(xué)魅力的同時(shí),又為讀者提供了一個(gè)廣闊的審美育人園地。教師只要抓住教材詩中美的因素,就能引導(dǎo)學(xué)生隨著詩人的情感產(chǎn)生共鳴,深刻領(lǐng)略詩的意境美、思想美、格律美、藝術(shù)美,從而提高學(xué)生的閱讀興趣和能力,自幼打好傳承祖國文學(xué)瑰寶的基礎(chǔ)。