教會(huì)學(xué)生在動(dòng)中學(xué)習(xí)

楊 麗

【摘要】抓住英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種方法和手段,讓學(xué)生真正行動(dòng)起來(lái),達(dá)到形式與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,這是搞好起始年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,著重在這方面進(jìn)行了總結(jié)和探討。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境效果

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,善于抓住教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性,就能出色地完成教學(xué)任務(wù)。完成教學(xué)認(rèn)務(wù)必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:

1.認(rèn)知方式的轉(zhuǎn)變。由教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)記,到教師組織指導(dǎo),學(xué)生自主、合作、探究。

2.師生角色地位的轉(zhuǎn)變。教師由主宰到主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變,學(xué)生由教育行為的客體到主體的轉(zhuǎn)變。

3.教學(xué)目的的轉(zhuǎn)變。教學(xué)就是記取知識(shí)了解過(guò)程,由推導(dǎo)得出結(jié)論到啟迪思維、培養(yǎng)能力、探索方法、形成習(xí)慣、陶冶情操、提高素質(zhì)。筆者的做法是:

一、使課堂生活化、語(yǔ)境化

英語(yǔ)單詞難以記憶,遺忘率高,主要原因是缺少交流的語(yǔ)言環(huán)境,致使部分學(xué)生能寫(xiě)不能說(shuō),會(huì)看不會(huì)聽(tīng)。因此,我教學(xué)中充分體現(xiàn)英語(yǔ)作為交際工具的功能,充分利用對(duì)話,模擬各種交際的場(chǎng)合或語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種現(xiàn)場(chǎng)感。例如,每節(jié)課前有三位學(xué)生發(fā)言,每人講一分鐘,內(nèi)容不限?？梢允钦n文、故事、新聞、也可以是格言、笑話。通過(guò)形式多樣的活動(dòng),不僅解決了部分學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的心里障礙,而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,就要注重營(yíng)造教學(xué)氛圍,讓學(xué)生成為自覺(jué)學(xué)習(xí)的主體,讓老師的教學(xué)成為學(xué)生迫切需要的一種沖動(dòng)。教師著力從理論和情感的和諧中去實(shí)施自己的教學(xué),首先,注重角色互換,要用平和的心態(tài)與學(xué)生平等交流;要用微笑面對(duì)每一位學(xué)生;要用自己的人格魄力去感染學(xué)生,讓學(xué)生成為知心朋友。教師的課好比與學(xué)生在一起聊天,讓學(xué)生非常自然平和地進(jìn)入自己求知的天地。其次,要允許學(xué)生大膽質(zhì)疑,允許學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心想說(shuō)的話,更重要地是保護(hù)學(xué)生大膽提問(wèn)的積極性,要寬容學(xué)生,對(duì)于學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題有錯(cuò)誤,教師要給予鼓勵(lì)并給予寬容,一定不能一口否定,更不能諷刺打擊,破壞教學(xué)情境氛圍,要給予他們重新思考,重新回答的機(jī)會(huì)和空間,這樣每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái),積極回答問(wèn)題,使課堂氣氛更加活躍。另外,有意識(shí)地設(shè)疑,注重提問(wèn)的技巧,故意制造疑點(diǎn)伏筆,讓同學(xué)們紛紛發(fā)言,讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)習(xí)。

二、注重情景教學(xué),力求生動(dòng)活潑

七年級(jí)學(xué)生求知欲、好奇心、可塑性都很強(qiáng)。因此,教學(xué)中要形式多樣,切記千篇一律。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,我經(jīng)常采取講英語(yǔ)故事、寫(xiě)英語(yǔ)日記、寫(xiě)書(shū)信、智力競(jìng)賽、演英語(yǔ)短劇等方式。讓學(xué)生聯(lián)想記憶、歸類(lèi)記憶,學(xué)生不僅愛(ài)英語(yǔ),而且會(huì)學(xué)英語(yǔ)。英語(yǔ)課標(biāo)安排了學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),教師要結(jié)合本課安排,制定活動(dòng)內(nèi)容,要放手讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中去,使全體學(xué)生都能在自己興趣的話題中積累語(yǔ)言,全面提高表達(dá)能力。只有給他們充分的自由,才能產(chǎn)生無(wú)邊的奇思妙想,才有可能迸發(fā)出智慧的火花。

三、注意把英語(yǔ)學(xué)習(xí)融匯于一切活動(dòng)中

多年來(lái)我利用班主任的便利條件,在班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)中搞雙語(yǔ)交談,利用英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日搞穿插式教學(xué)活動(dòng),如過(guò)圣誕節(jié)要求學(xué)生利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí),進(jìn)行不同的演講。注意日常生活中的英語(yǔ)口語(yǔ)交流,加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。多形式的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得輕松愉快,而且取得了十分明顯的教學(xué)成績(jī)。

四、強(qiáng)化口語(yǔ)巡禮,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

注意糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào),讓學(xué)生養(yǎng)成按照英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)合法性特點(diǎn)說(shuō)話的習(xí)慣。糾正學(xué)生的錯(cuò)音、錯(cuò)調(diào),這時(shí)起始年紀(jì)因?yàn)閬?lái)自不同小學(xué)的學(xué)生匯在一起,學(xué)生的發(fā)音常不統(tǒng)一。老師及時(shí)糾正是起始年紀(jì)學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵和焦點(diǎn)。背誦、復(fù)述、創(chuàng)造性地講述也是檢驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的途徑。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)原材料做縮寫(xiě)、改寫(xiě)式的講述。在前面的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)一系列循序漸進(jìn)的練習(xí)和積累,進(jìn)一步提高學(xué)生“說(shuō)話”的能力。還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備材料,面對(duì)圖畫(huà)、模具等具體事物,邊觀察,邊敘述,提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、靈活性,結(jié)合生活實(shí)際,模擬日常生活中的一些情景對(duì)話。如自我介紹、打電話、歸還借物等,把所背誦的語(yǔ)言材料運(yùn)用到實(shí)際生活中去,把“會(huì)背”變成“會(huì)說(shuō)”。

五、鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性

七年級(jí)學(xué)生由于掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言材料有限,只能結(jié)合實(shí)際,明確要求。結(jié)合課文教學(xué),以單元為單位,讓學(xué)生熟練掌握本單元詞匯的基礎(chǔ)上,造句,編寫(xiě)短文。以課本題目為主題,學(xué)生自編句子為材料,按照下列三步去寫(xiě):(1)想清楚短文的結(jié)構(gòu),先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,認(rèn)真思考,適當(dāng)安排;(2)串聯(lián)句子,力避句子雜亂無(wú)章。用最簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu),來(lái)表達(dá)主題;(3)對(duì)語(yǔ)法不通,用詞不當(dāng)?shù)牡胤揭J(rèn)真修改、補(bǔ)充,力求符合英語(yǔ)的表達(dá)方式。以自己寫(xiě)的短文為主,課本為輔,把課文中的重點(diǎn)句子、精彩句子,補(bǔ)充到自己的文章中去,豐富自己的文章內(nèi)容,最后定稿。反之以課本為主,把自己的文章填充到課文中去也可以。這樣學(xué)生就有了自己想“說(shuō)什么”的材料,為學(xué)生“開(kāi)始說(shuō)”打下了基礎(chǔ)。積極培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,是起始年紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵所在,也是取得最佳教學(xué)效果的突破口。

總之,英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言交流的課程,能使每一個(gè)學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),輕松地學(xué)習(xí),還需要教師具備更高的素質(zhì),這給教師提出了更高的要求,只有把握課改方向,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,在教學(xué)實(shí)踐中不斷地嘗試和探索,就會(huì)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高。

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