高中英語教學理念的前瞻與思考

趙慧軍

【摘要】作為新世紀的英語老師,我們應不斷提高自身素質(zhì),調(diào)整知識結(jié)構(gòu),提高教育教學水平,提高教學反思能力,提高自己的發(fā)展能力,爭取做教學的研究者,在日常工作中,要努力學習英語教學理論,與自己的教學實踐相結(jié)合,在新課程教學中走出一條屬于自己的成功的路子。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學教學理念新課程

在人類生活越來越趨向國際化的今天,英語作為一門語言、一門課程,越來越體現(xiàn)出其交際化、實用性的時代特征。由此帶給眾多高中英語教學同仁一個現(xiàn)實的問題:在新的時代背景下,英語教育的理念如何定位?高中英語新課標指出:要讓學生真正做學習的主人,課堂結(jié)構(gòu)中要保證學生有充分進行活動的時間。課堂教學要在教師主導作用下貫徹三個為主:以學為主;以學生自學為主;以學生聽、說、讀、寫為主。新課標的這一要求與傳統(tǒng)的教學方法和手段差別很大。教師如果忽視了這一點,繼續(xù)沿用原來的“滿堂灌”的教學模式,那么,一方面,教師講得特別辛苦,卻妨礙了學生能力的培養(yǎng)。另一方面,也違背了教學規(guī)律,也與新的英語教育理念的宗旨背道而馳。

一、教學觀念要“新”,把能力教給學生

英語新教材要求我們要面向全體學生,為學生全面和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我的理解是“全體學生”是量,“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量要一起抓,一個不能少。所以在教學過程中,我們的關(guān)鍵是讓學生“學會學習”,這個過程要經(jīng)過“要我學——我要學——我能學”的階段。由學生對教師的依賴逐漸變成獨立學習。同時比以往的教學我們還更應關(guān)注學學習的情感,為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。在教學過程中應以寬松的態(tài)度對待學生學習過程中的錯誤,和學生進行平等的交流。不用訓斥性、譏諷性的語言,尤其對學習有困難的學生不使用侮辱性的語言,多用鼓勵性話語,多給他們語言實踐的機會,少用命令式的語言,多用建議性語言。在實施新課程的過程中,教師要與新課程同步發(fā)展,要不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)專業(yè)水平。

二、教學氛圍要“活”,讓學生體驗到快樂

學生中不可避免的有一些是后進生甚至是雙差生,有些老師為了維持課堂紀律,一上課就非常的嚴肅,動輒對學生批評,使學生產(chǎn)生了畏懼心理,課堂上不敢積極發(fā)言。在這種威嚴之下,學生不敢不去學,學習效果雖然不會十分差,但隨著相處時間的增長,有些學生回因失去興趣而掉隊,并且再想趕上來很難。有心理學家說有效的教學必須以融洽的師生關(guān)系為前提。中國俗語也提到“親其師,信其道”。在融洽的師關(guān)系中,學生可以放松自己,變原來被動的學習為積極主動的思考與參與,放飛自己的想象力和創(chuàng)造力。教師一個親切的眼神,一個關(guān)愛的手勢,都傳遞了老師對學生的關(guān)心愛護與信任,拉近了師生間的距離。同時,老師也可以從學生預約、驚訝、疑惑等各種表情中感受到學生對知識接受的不同體驗,及時調(diào)整自己的課堂教學步驟和節(jié)奏,師生間的雙向交流消除了彼此間的認知上的隔閡,彼此保持輕松愉快的學、教情趣。心理學家艾勒比恩列舉過這樣一個公式:情感的部分表達=7%的言辭+38%的聲調(diào)+55%的面部表情。有些老師認為上課時我必須面帶和藹和親的微笑,一副親切關(guān)懷的樣子嗎?那倒不一定。有些習慣于嚴肅的教師并不一定非要去對學微笑,有時用生動的形體語言去向提問中的學生聳聳肩、攤攤手。無可奈何的一個表情,都能打破平淡、沉悶的氣氛,這遠比批評、呵斥的效果要好的多。有時可能會起到意想不到的效果。曾經(jīng)有一位特級教師上一節(jié)示范課,課堂上老師在學生做完題對完答案后,對學生說,請做錯的同學笑一笑,請做對的同學揚一揚眉毛。一句很平常的話語,卻蘊涵這老師對學生深深的愛護情感。

三、情感介入要“真”,教與學形成共鳴

人是認知與感情合一的高級動物,一刻也不能沒有感情。離開了感情需要,人就不能生存?！鞍笥谛乃馈本褪敲髯C。在英語教學中,情感是非常重要的。古人云:“志不強者智不達”(墨子語),志者,感情也。沒有感情或者求知欲望不強烈,要掌握一定的知識是很難實現(xiàn)的。知識的傳遞不應該是冷冰冰的。情感如同肥沃的土壤,知識的種子就播撒在這土壤上。知識傳遞只有伴隨著濃烈的情感,才能達于學生的心胸,也只有飽含“感情的知識”,學生才樂于接受。因此,在英語教學中,要注重情感教育,歸還人類最美好的東西——感情,讓教學充滿愛,讓教育對象在愛中學習,在愛中茁壯成長。同時,“用情感來激發(fā)人,好像磁力吸鐵一般,有多大分量的磁,便引多大分量的鐵,絲毫容不得躲閃。所以感情這東西,可以說是一種催眠術(shù),是人類一切動作的原動力?！痹谟⒄Z教學中,就要用情感來激發(fā)人,引發(fā)學生在強烈的感情氛圍中自奮其力,自致其知,陶冶情操,使他們的心靈達到高尚的境界。

四、教學方法要“多”,讓教學充滿情趣

語言學習需要教師創(chuàng)造一個特定的能使學生產(chǎn)生共鳴的學習環(huán)境,這就需要教師在課堂教學最大限度地創(chuàng)造英語氛圍,激活學生的英語思維。一種教學方法,即使是一個特別好的方法,常用也會失去它的魅力而變的單調(diào)乏味,教師要保持學生的學習興趣,就應該采取靈活多樣的教學方式,精心設(shè)計教案,用生動的語言描述,直觀的事物演示,圖片及簡筆畫來誘發(fā)學生情感,吸引學生的注意力,運用游戲、競賽等多種形式的活動來調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生的興趣。教學方法是靈活多樣的,但無論選取什么形式的教學方法,都不能背離讓學生樂學、愿學這一原則。教學方法的選取目的是從最大程度上提高課堂教學效率,因此備課過程要充分考慮學生的心理,對課前準備、新課學習、練習鞏固的步驟和細節(jié)進行全面的優(yōu)化設(shè)計,用最少的時間獲取最大的效率。

五、教學組織要“實”,因人因策施教

“要學生主動地學習知識,關(guān)鍵是教給學生學習的方法和策略,使學生逐步掌握正確的思維方法,培養(yǎng)學生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學能力,逐步掌握學習方法。

1.課堂上變教師講授為學生討論、合作學習,還學生學習的主動權(quán),課前先建立合作小組,將不同學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、個性的學生分配在同一組內(nèi),再給組內(nèi)成員一個特殊的身份,一項特殊的職責。然后促進合作小組形成“組內(nèi)互助合作,組間互相競爭互相監(jiān)督”的學習氛圍。

2.聯(lián)系生活,學以致用。生活是孩子文化的重要源泉,要讓學生發(fā)現(xiàn)教學就在身邊。所以教學中我注重聯(lián)系生活實際,從學生的身邊找例子。

3.設(shè)計開放性作業(yè),培養(yǎng)學生的實踐能力。開放的作業(yè)內(nèi)容,既與教材相聯(lián)系,又與學生生活相結(jié)合,還“接軌”了社會活動,學生有了“自由馳騁”的空間,在實踐中體會到了學習的樂趣。

總之,作為新世紀的英語老師,我們應不斷提高自己的自身素質(zhì),調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),提高教育教學水平,提高教學反思能力,提高自己的發(fā)展能力,爭取做教學的研究者,在日常工作中,要努力學習英語教學理論,與自己的教學實踐相結(jié)合,在新課程教學中走出一條屬于自己的成功的路子。