如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣

李 勇

【關(guān)鍵詞】學(xué)生說(shuō)明文興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中,許多學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)記敘性的文章,而厭學(xué)說(shuō)明性的文章;許多教師也認(rèn)為,教學(xué)說(shuō)明文總不如其他文學(xué)作品那么形象生動(dòng),學(xué)起來(lái)不免讓人感到枯燥、乏味。

其實(shí)不然,眾所周知,興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是創(chuàng)造才能的催化劑?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！爆F(xiàn)行省編義務(wù)教材初中語(yǔ)文也考慮到“興趣是最好的老師”,入選的一些說(shuō)明文多是精美的科學(xué)小品,不少寫得形象生動(dòng),通俗活潑,讓人讀也饒有趣味。教師只要根據(jù)說(shuō)明文本身的特點(diǎn)和學(xué)生的心理,就可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣。

一、樹(shù)立明確的目標(biāo)

省編初中語(yǔ)文第三冊(cè),重點(diǎn)培養(yǎng)說(shuō)明性文字的讀寫聽(tīng)說(shuō)能力,它是由第二冊(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)記敘性文字的讀寫聽(tīng)說(shuō)能力的基礎(chǔ)上,過(guò)渡而來(lái)的。況且,說(shuō)明文是以說(shuō)明為主的,說(shuō)明也是常見(jiàn)、常用的表達(dá)方式之一。說(shuō)明文同人們的生產(chǎn)、工作和生活有著密切的關(guān)系,是文學(xué)作品所無(wú)法替代的。學(xué)生的說(shuō)明能力強(qiáng),在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中將會(huì)發(fā)揮重要的作用。可見(jiàn),學(xué)好說(shuō)明文,樹(shù)立明確的目標(biāo),今后能更好地服務(wù)于社會(huì)。

二、教之以情,學(xué)之以趣

“以情動(dòng)情”是教育的共同規(guī)律。教師的情感對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是導(dǎo)體、是火種。教師首先要善于將自己對(duì)教材的感受及情感、體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生,讓學(xué)生愛(ài)讀說(shuō)明文。俗話說(shuō):“樹(shù)倒猴群散?！比绻處熥约憾紖捊?那么,怎么談得上學(xué)生“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”呢?

三、充分利用和發(fā)掘教材中的趣味因素

葉老說(shuō)過(guò),說(shuō)明文“是傳授知識(shí)的文字”。美國(guó)教育家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！备鶕?jù)說(shuō)明文具有知識(shí)性強(qiáng)和中學(xué)生正處于求知欲旺盛期的特點(diǎn),教師只要充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素,一定會(huì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。例如,第三冊(cè)中,《松鼠》、《動(dòng)物尾巴的功能》,文字活潑,生動(dòng)有趣。

四、課內(nèi)外結(jié)合,重視實(shí)物教學(xué)

說(shuō)明文的說(shuō)明性強(qiáng),即實(shí)用性強(qiáng)。教學(xué)中,教師把學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),課內(nèi)外生活結(jié)合起來(lái),多讓學(xué)生留意自己身邊的事物,顯示說(shuō)明文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的濃厚興趣。如第三冊(cè)中,學(xué)生學(xué)過(guò)《中國(guó)石拱橋》后,仔細(xì)觀察自己所在地區(qū)的某一座橋的特點(diǎn),摹仿課文介紹盧溝橋的寫法,寫一則200字左右的短文。多數(shù)學(xué)生興趣很高。

五、借助于說(shuō)明文的語(yǔ)言魅力

說(shuō)明文的客觀性很強(qiáng),就是語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明和周密。教學(xué)中,教師只要抓住一些關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、分寸,同樣可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣。如講“石拱橋”特點(diǎn)時(shí),“這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固?！逼渲嘘P(guān)聯(lián)詞表示出“形式”到“質(zhì)地”的主次與遞進(jìn)的關(guān)系,不僅形體美,而且耐用,這足以說(shuō)明石拱橋的好處了。

此外,還可以讓學(xué)生掌握一些富有趣味性的說(shuō)明方法,引用古典神話典故,打比方,作比較等;讓學(xué)生在寫說(shuō)明文中恰當(dāng)運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式;讓學(xué)生在電化教學(xué)活動(dòng)中積極參與;讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難等,著重培養(yǎng)學(xué)生客觀準(zhǔn)確的寫實(shí)能力,進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣。