淺析在初中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

卜國芬

【摘要】培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是當今教育發(fā)展的必然要求?；瘜W學科是學校教育中十分重要的一個方面,它具有鮮明的實踐性,在化學教學中,相當一部分教學是在實驗中進行的,它為學生提供充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會,這對于促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有其它學科無法比擬的優(yōu)勢。筆者首先分析了初中化學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性和可能性,主要從營造學習氛圍、密切聯(lián)系實際、設置問題情境、開展教學實驗等方面闡述了教師應該如何在化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中化學化學教學創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是社會發(fā)展和科學進步的動力,是人類最有活力的行為。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是我們現(xiàn)階段實施素質(zhì)教育的一個重要組成部分,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包括培養(yǎng)創(chuàng)新精神、啟迪創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。初中化學教學是學?；A教育的重要組成部分,所以,在初中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力十分重要。

一、初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性

在新課改的大背景下,教育改革的重要目的就是要求我們在人才培養(yǎng)方面要注重增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而初中化學作為初中教學的一門重要的主要基礎課程,在學生的求學生涯中起著重要的承前啟后作用。而目前,在初中化學教學中,普遍存在一個誤區(qū)——即重知識的傳授,輕能力的培養(yǎng)。殊不知,這與我們現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育觀念背道而馳。在知識爆炸的今天,科技競爭日趨激烈,為了培養(yǎng)出21世紀具有挑戰(zhàn)力和競爭能力的科學技術(shù)人才,教師不僅要向?qū)W生傳授基礎知識和培養(yǎng)基本技能,還必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)明能力。為適應初中化學教學的發(fā)展趨勢,提高初中化學教育教學質(zhì)量,必須深化教學改革,創(chuàng)造條件從各個方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的可能性

創(chuàng)新意識就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的意識或理念。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新型人才必備的素質(zhì),是具有創(chuàng)新能力的前提,只有在強烈的創(chuàng)新意識引導下,才可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機。初中化學是學校教育中十分重要的一個方面,它是一門以實驗為基礎的學科,實驗教學是一種探究性的活動,它具有鮮明的實踐性,這就為學生提供充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會,這對于促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有其它學科無法比擬的優(yōu)勢。

三、初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體措施

1.營造學習氛圍,激發(fā)學生的創(chuàng)新精神

在化學教學中,教師要創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學環(huán)境。只有這樣,學生才勇于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,渴望解決問題。這樣,他們的創(chuàng)新意識就自然而然得到培養(yǎng)。教學中,教師要善于創(chuàng)設問題情境,重視學生的主體地位,把情感態(tài)度、價值觀放在首位。良好的學習氛圍是催人奮發(fā)向上、開拓創(chuàng)新、積極學習的動力。在和諧愉悅的環(huán)境中,學生學習會產(chǎn)生一種積極表達自我的沖動,每個學生的這種欲望和沖動匯集起來,便使課堂充滿活力,讓學生品嘗到成功的樂趣。

2.密切聯(lián)系實際,激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣

化學是一門實踐性和應用性很強的基礎科學,它與實際生活的聯(lián)系十分密切。在化學教學中,我們要充分利用這一特點,用所學的化學知識解決身邊的實際問題。讓學生在學中用、在用中學,才能激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。如教材中“金屬材料”、“生活中常見的鹽”、“水的凈化”、“愛護水資源”、“使用燃料對環(huán)境的影響”、“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”等。除教科書上提供的素材外,我們還可結(jié)合實際來尋找合適的內(nèi)容,如很多地方礦產(chǎn)資源豐富,但開采利用的科技水平較低,導致礦產(chǎn)資源利用較低,更重要的是破壞了生態(tài)環(huán)境,可以帶著學生到礦山去實地感受。在化學教學中,多從學生熟悉的生活現(xiàn)象中引導學生發(fā)現(xiàn)問題,探究并獲取有關(guān)知識,挖掘素材優(yōu)化資源,最終上升為理論,再從理論回歸生活,加強創(chuàng)新,加深學生對知識的理解。

3.設置問題情境,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

設置情境就是創(chuàng)設探究問題情境。心理學研究表明,在人的思維過程中,問題情境占有十分重要的地位。在此情境下,思維過程是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程,發(fā)現(xiàn)問題既是思維的起點,更是思維的動力。創(chuàng)設情景是探究式教學方法的關(guān)鍵,教師既要注意在關(guān)鍵處設疑,在重點、難點處設疑,同時,還要鼓勵引導學生質(zhì)疑,要創(chuàng)造條件讓學生質(zhì)疑,要善于組織學生相互設疑、相互探討、相互啟發(fā)、相互辯論,勇于發(fā)表不同見解,發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

4.開展教學實驗,發(fā)揮學生創(chuàng)新能力

化學是一門以實驗為基礎的學科,化學家的發(fā)明成果大多都出自實驗室,實驗是驗證、探索、發(fā)現(xiàn)新事物最重要最可靠的手段。實驗具有獨特的魅力,它能滿足學生的好奇心,更能激發(fā)他們學習的興趣。幾乎所有的學生都喜歡實驗,并喜歡自己動手做實驗,通過實驗學生的創(chuàng)新能力得到提高。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,就必須使學生具有較強的實驗能力。在初中階段,首先,要注重驗證性實驗。初中化學教材中大多是驗證件實驗,我們可以通過這些驗證實驗培養(yǎng)學生實驗的基本操作技能,掌握實驗的基本方法。除此之外,教師要盡可能設計一些探究性實驗,挖掘?qū)嶒灥膭?chuàng)新功能,優(yōu)化實驗教學,訓練創(chuàng)新技能,創(chuàng)造更多機會讓學生展示自己的才能,發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛能。

四、小結(jié)

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一項復雜而艱巨的工作,是現(xiàn)階段教育發(fā)展的一種必然要求。只有這樣,才能創(chuàng)造出充滿活力的課堂教學,讓學生在課堂上時時有興趣,讓學生在爭論中擦出思維的火花,使學生的思維達到極大的發(fā)展。在化學教學中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,就要求我們教師首先要加強自身的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。只有這樣,我們才能為學生創(chuàng)設寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的氛圍,才能為學生提供積極思考與探索的創(chuàng)新空間,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)和發(fā)揮學生獨立思考的能力,引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,使其進行探究性學習。只有讓學生在學習中發(fā)揮其主體作用,主動自覺地去發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意思、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的有用人才。

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