淺談新課程條件下如何激活思想品德課教學(xué)

張永菊

【摘要】在新一輪課程改革教學(xué)過程中,要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的主體地位。教師在課堂教學(xué)過程中就要自覺探索新的教學(xué)方法,開展“問題課”形式教學(xué),運(yùn)用小品、歌曲等活動引入具有時(shí)代感的國內(nèi)國際信息,創(chuàng)設(shè)活動空間,激活課堂教學(xué),讓課堂真正活起來,學(xué)生動起來。

【關(guān)鍵詞】思想品德課堂教學(xué)師生互動

今天,隨著課堂教學(xué)改革的深入,要求教師在課堂教學(xué)過程中要自覺探索新的教學(xué)方法,改變過去那種死氣沉沉,索然無味,缺乏靈氣的課堂氣氛,真正讓政治課活起來、學(xué)生動起來,下面就我在政治課教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)談點(diǎn)個(gè)人認(rèn)識。

一、開展“問題課”形式教學(xué),讓所有學(xué)生活起來

就是把一節(jié)課設(shè)計(jì)出一些問題并進(jìn)行有效引導(dǎo),讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),在課堂上由學(xué)生解答,從而收到良好的教學(xué)效果。正式上課時(shí)根據(jù)所預(yù)設(shè)的問題,提問不同層次的學(xué)生。使各層次的學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己,都會有一定的收獲。要使學(xué)生回答比較正確,關(guān)鍵還需要教師的課前有效引導(dǎo)。

1.要有充分的時(shí)間留給學(xué)生

課前預(yù)習(xí)是由學(xué)生自主支配時(shí)間完成有關(guān)內(nèi)容,時(shí)間比較充裕。這樣,學(xué)生可以互相交流、商量、討論、對比、查找資料等。即使是綜合題型,通過引導(dǎo),大部分同學(xué)還是能夠完成的。

2.要點(diǎn)明知識點(diǎn)和相關(guān)聯(lián)系點(diǎn)

教師要點(diǎn)明知識點(diǎn)或聯(lián)系點(diǎn)在課文哪部分或指明用什么知識點(diǎn)去思考,這樣就相應(yīng)地縮小了范圍,又有針對性,學(xué)生思考問題相對集中,就能抓住重點(diǎn)、要點(diǎn),這樣學(xué)生比較容易完成預(yù)習(xí)。例如,分析說明題“作為中學(xué)生你怎樣維護(hù)民族團(tuán)結(jié)?”教師可點(diǎn)明從思想上、態(tài)度上、行動上堅(jiān)持民族“三尊重”,從此啟發(fā)學(xué)生,學(xué)生就有信心去完成了。

實(shí)踐證明,這樣的指導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備可以提高教學(xué)效率。課堂氣氛有了很大改善。每個(gè)班約有90%的同學(xué)舉手回答簡單基礎(chǔ)題,成績不怎么好的同學(xué)大都能答對;也有50%以上的同學(xué)舉手回答開放性試題,如“你是怎樣維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的”,有的同學(xué)說,我到少數(shù)民族地區(qū)旅游時(shí),會主動要求跟他們做朋友;有的同學(xué)說,少數(shù)民族到我市旅游參觀時(shí)不要圍觀,要主動向他們介紹情況等,答對的給予鼓勵表揚(yáng),學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,主動性也就調(diào)動起來了。

政治課的課前預(yù)習(xí)活動,教師要面對全體學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生自主探究。從簡單、基礎(chǔ)做起,對能力要求強(qiáng)的分析說明題更要具體問題具體分析,降低要求,設(shè)置可行的步驟,讓學(xué)生一步一步深入。同時(shí),課前預(yù)習(xí)的問題設(shè)計(jì)要科學(xué),符合學(xué)生實(shí)際,這樣能給學(xué)生一定的信心,學(xué)生就會主動樂意地完成,課堂上就有勇氣回答問題。學(xué)生動起來,課堂氣氛自然就活起來,教學(xué)效果就會好起來。

二、巧妙適度地運(yùn)用小品、歌曲等方式,讓課堂活起來

1.小品。老師可以用小品來激發(fā)學(xué)生的求知欲,寓教于樂。我在講述《共筑師生情感橋梁》這一內(nèi)容時(shí),在上課前組織學(xué)生編排了三組關(guān)于老師批評課上違反紀(jì)律學(xué)生的小品。其中一名學(xué)生扮演老師,三名學(xué)生扮演小品里的違紀(jì)同學(xué)。通過扮演小品中的人物,學(xué)生能夠認(rèn)識到由于自己的錯誤影響到全班同學(xué)及老師的授課情緒,使學(xué)生在輕松愉快的參與過程中獲得新知識新感受。

2.在課堂教學(xué)過程中,適當(dāng)組織學(xué)生唱歌,或組織學(xué)生聽歌曲錄音,或教師唱歌。通過歌曲這種形式,啟發(fā)學(xué)生思維,幫助完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中我體會到:恰到好處的選用與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的歌曲,作為思想政治課的輔導(dǎo)手段,它不僅能豐富、印證和深化教學(xué)內(nèi)容,還能把課本知識與歌曲的思想內(nèi)容、優(yōu)美旋律融為一體。成功的歌曲啟發(fā)既能使學(xué)生感受到音樂的無窮魅力,受到美的熏陶,又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而積極主動的獲取新知識。例如我在講《承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)》時(shí),我組織學(xué)生一起聽唱了《愛的奉獻(xiàn)》而導(dǎo)入新課,這樣做能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣和感情,使課堂教學(xué)充滿靈氣。

三、引入具有時(shí)代感的國內(nèi)、國際信息,激活課堂教學(xué)

思想政治課教學(xué)不能只重視對教材知識的傳授,而應(yīng)把它與瞬息萬變的現(xiàn)實(shí)生活世界緊密結(jié)合起來,要不斷將時(shí)代信息引入課堂教學(xué)的園地,使思想政治課教學(xué)“與時(shí)俱進(jìn)”。教師應(yīng)開闊眼界,大膽創(chuàng)新,設(shè)計(jì)與思考所學(xué)理論知識與當(dāng)今國內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)問題是否有結(jié)合之點(diǎn),與學(xué)生現(xiàn)有的思考、觀點(diǎn)是否有撞擊之處,通過尋找理論應(yīng)用實(shí)際的空間,讓學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如,在畢業(yè)班進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),我引入“三鹿問題奶粉事件”,并設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題:(1)它侵犯了消費(fèi)者的哪些權(quán)利?(2)消費(fèi)者應(yīng)該如何維權(quán)?(3)涉及這次事件的相關(guān)人員受到法律的制裁,說明了什么?(4)應(yīng)該如何避免此類事件的再次發(fā)生?為此我們制定了什么法律?什么時(shí)間開始實(shí)施?這部法律的出臺將有何現(xiàn)實(shí)意義?從而將時(shí)事政治引入課堂,用鮮活的事例去補(bǔ)充、佐證了書本知識,以系統(tǒng)的理論去挖掘、剖析了現(xiàn)實(shí)問題。引入時(shí)事政治,聚焦社會熱點(diǎn),既鞏固和加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)知識的理解,又發(fā)揮了思想政治課的育人功能,幫助學(xué)生確立了正確的輿論導(dǎo)向和思想觀念,激活了課堂教學(xué)。

四、創(chuàng)設(shè)活動空間,師生互動,激活課堂教學(xué)

這就需要教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的活動空間,使學(xué)生在這一過程中充分點(diǎn)燃起創(chuàng)造性的火花,在自擬的舞臺上增強(qiáng)分析能力、判斷能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力,去感受體驗(yàn)思維展示的魅力。如我在將《消費(fèi)者的合法權(quán)利》時(shí),我是這樣導(dǎo)入:同學(xué)們,你們作為消費(fèi)者,你的消費(fèi)權(quán)益是否受到侵犯?同學(xué)們非常激動,示意要舉手回答,熱情高漲到極點(diǎn)。但為了讓同學(xué)們了解如何維權(quán),讓學(xué)生在真實(shí)的問題情景中感悟知識、提高能力,我又設(shè)計(jì)了這樣的問題情景:“同學(xué)們,這是我上星期在利聯(lián)超市買的一個(gè)手提包,但現(xiàn)在它已經(jīng)開線、開膠了,請同學(xué)們幫我出出注意,如何維護(hù)我作為一名消費(fèi)者的合法權(quán)益?”一石激起千層浪,同學(xué)們紛紛舉手,幫我出謀劃策。這種通過老師引導(dǎo)全班同學(xué)交流、評價(jià)和總結(jié),形成“師生”和“生生”的互動,不僅能夠使學(xué)生在這種交流中學(xué)到知識,完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,而且這種互動的心靈對話同樣也建起了師生相互感情升華的紐帶。

這種環(huán)境不僅僅限于課堂,還應(yīng)延伸到課堂之外。首先,是拓展課堂空間。我在教學(xué)中嘗試了每節(jié)新課課前節(jié)目專欄。要求學(xué)生在上課前充分準(zhǔn)備,人數(shù)2人到4人不等,主持和主講角色自己選定,內(nèi)容自擬。如初一可以開辟心理咨詢臺或心理測驗(yàn)線;初二開辟法制小論壇或少年模擬小法庭;初三開辟時(shí)政播報(bào)或焦點(diǎn)、熱點(diǎn)論壇。其次,將空間延伸到課堂之外。主要是利用社會各種資源,開展各種形式的課外活動;立足與社會實(shí)踐的調(diào)查報(bào)告;以小組為單位選擇階段性的研究課題;撰寫升華自己感受的政治小論文等等。

總之,在初中思想品德教學(xué)中,教師是教學(xué)設(shè)計(jì)的組織者、創(chuàng)造者,應(yīng)該從自己的課堂做起,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,講究教學(xué)策略,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,學(xué)生帶來了體驗(yàn)的深刻性,從中學(xué)生感悟出許多道理,真正讓政治課活起來、學(xué)生動起來。