讓農(nóng)村學(xué)生大膽地說(shuō)

周建舉

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)言鍛煉自信心

農(nóng)村的學(xué)生與城市的學(xué)生有很多不同點(diǎn),城市的學(xué)生思路開(kāi)放,思緒敏捷,表現(xiàn)欲強(qiáng),敢于說(shuō),而且是大膽地說(shuō),而農(nóng)村學(xué)生在這點(diǎn)上明顯有差距,性格較內(nèi)向,表現(xiàn)欲差,羞于啟齒,課堂上回答問(wèn)題聲音都小。隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展,語(yǔ)文、英語(yǔ)及其它科目對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力的要求有了明顯的提高,培養(yǎng)“說(shuō)”的能力已成主要的教學(xué)目標(biāo)之一,但現(xiàn)實(shí)是農(nóng)村孩子不愿說(shuō)、不敢說(shuō)。在農(nóng)村的環(huán)境中,缺少語(yǔ)言環(huán)境條件,在課堂上又不多說(shuō),那么口語(yǔ)表達(dá)水平就不會(huì)得到提高,如何讓學(xué)生大膽地在課堂上開(kāi)口呢?

一、舒緩情緒,調(diào)節(jié)氣氛

在教學(xué)當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生膽子很小,他們有些會(huì)說(shuō),但由于自身因素而不敢說(shuō)。如我的學(xué)生王敏,我發(fā)現(xiàn)她上課時(shí)總是很緊張害怕的樣子,老師一提問(wèn),她就趕緊把頭垂下,不敢看老師的眼睛,即使回答問(wèn)題聲音也都很小,有時(shí)把耳朵湊到她身邊才能聽(tīng)清楚,有一次,我對(duì)她說(shuō)道:“我老人家三十多了,眼花了,耳朵也不太靈光了,你心疼心疼我這個(gè)老頭吧,大點(diǎn)聲讓我聽(tīng)清,要么就幫我買(mǎi)一個(gè)助聽(tīng)器吧?！蓖瑢W(xué)們都笑了起來(lái),我又問(wèn)道:“你愿意幫我買(mǎi)助聽(tīng)器呢還是大聲回答問(wèn)題呢?”王敏同學(xué)不好意思地笑了,課堂的氣氛頓時(shí)舒緩、輕松起來(lái),學(xué)生的緊張情緒消失了,回答問(wèn)題的聲音也隨之洪亮起來(lái)。以后,每當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題聲音小時(shí),我就用調(diào)侃、幽默的話(huà)語(yǔ)創(chuàng)造輕松、快樂(lè)的環(huán)境氛圍,使學(xué)生大膽而言。

二、培養(yǎng)學(xué)生自信心,激勵(lì)學(xué)生勇敢回答

著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為,一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多,他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)之上的。因此教師給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),肯定學(xué)生某些微不足道的進(jìn)步,卻能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,從而勇于回答問(wèn)題,開(kāi)口講話(huà)。在教學(xué)中,我經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對(duì)于回答得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué),馬上加以肯定,有時(shí)用一句英語(yǔ)“Very good”,既予以肯定,又調(diào)節(jié)氛圍,有時(shí)用同學(xué)的掌聲來(lái)鼓勵(lì);對(duì)于回答不當(dāng),甚至錯(cuò)誤之處,不是急于否定,而是從回答問(wèn)題的積極性、態(tài)度、看問(wèn)題角度的新穎性、開(kāi)創(chuàng)性等方面來(lái)加以安慰,激勵(lì),并給他們自我糾正的機(jī)會(huì)。對(duì)于小競(jìng)賽的問(wèn)題,還會(huì)在平時(shí)成績(jī)一欄加以體現(xiàn),并偶爾發(fā)些小獎(jiǎng)品,刺激學(xué)生勇敢地開(kāi)口。

三、運(yùn)用群體力量,通過(guò)合作,促使學(xué)生大膽地說(shuō)

有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,性格內(nèi)向。但在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)改變這一現(xiàn)象有很大幫助。課堂上,某些問(wèn)題在分組討論時(shí),那些學(xué)生也敢于在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流,會(huì)在小組中得到同學(xué)的贊賞或者得到同學(xué)的幫助意見(jiàn)。討論的環(huán)境,既可以使學(xué)生學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作,也可使全體學(xué)生都參與到討論中,從而啟開(kāi)難開(kāi)的“金口”。

四、多開(kāi)展演講競(jìng)賽、詩(shī)歌頌、背古文、古詩(shī)大賽等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生去開(kāi)口

活動(dòng)多了,學(xué)生的開(kāi)口機(jī)會(huì)就多了,參與程度高了,積極性也上來(lái)了,加之物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的刺激,學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力在潛移默化中悄然提升,我的目的也就達(dá)到了。

實(shí)踐證明,教師通過(guò)多種途徑,多種方式,積極地為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)口鍛煉的機(jī)會(huì),持之以恒,慢慢就會(huì)使農(nóng)村的孩子養(yǎng)成敢講、愿講、樂(lè)講的好習(xí)慣。逐步縮小與城市孩子的差距,達(dá)到素質(zhì)教育的要求,使農(nóng)村學(xué)生在這個(gè)展示自我的社會(huì)中不會(huì)落后,一改農(nóng)村學(xué)生閉塞、木訥、拘謹(jǐn)?shù)男蜗蟆?/p>