汽車專業(yè)校企結(jié)合模式初探

任鴻志

摘要：通過對學(xué)生調(diào)查問卷的分析，結(jié)合企業(yè)和學(xué)校實際，制定了校企結(jié)合實驗方案．并結(jié)合評估檢測結(jié)果。給出了校企結(jié)合的解決方案。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)枝企結(jié)合模式分析

一、前言

近年來，隨著汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展，相關(guān)的“后市場領(lǐng)域”如汽車維修、運輸?shù)纫脖恢饾u帶動，對相關(guān)專業(yè)人才的渴求度急劇上升。一邊是大量的求職人員難以找到工作。一邊是廠家難以招聘到合適的人才，針對市場的“兩難”現(xiàn)象，職業(yè)中學(xué)、高職院校如何才能適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)企業(yè)急需的專業(yè)人才，走校企結(jié)合的模式是讓企業(yè)和學(xué)校都滿意的雙贏結(jié)局。隨著我校課題的開展，對汽修專業(yè)校企結(jié)合模式的研究，經(jīng)過一年來的研究工作，取得了一定的階段性成果。

二、做調(diào)查問卷，寫出調(diào)查報告

1．學(xué)生對校企結(jié)合課題研究工作的認識情況分析

從問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對課題研究持積極態(tài)度占68．45％，持消極態(tài)度的占13．69％，持無所謂態(tài)度的占17．86％：課題研究實施是要通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和教師教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，對此有61．90％的學(xué)生能明確，有17．86％的學(xué)生不明確，有20．24％的學(xué)生認識模糊；對老師參加課題研究的認識上：認為沒有作用，浪費時間，不該搞的占7 74％，認為是對教學(xué)模式的改進，讓教學(xué)更適應(yīng)社會需求的43．26％，認為是讓學(xué)生理論與實踐緊密聯(lián)系，學(xué)有所用的38．68占％，認為是應(yīng)該搞，而且要搞好的占11．32％。

盡管在學(xué)生入學(xué)時就對學(xué)校汽修專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展作了介紹，進校后專業(yè)教師和班主任也對校企結(jié)合教學(xué)模式的課題研究工作作了詳細的解釋和說明，但從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，效果并不理想。分析其原因：一是我們對課題研究工作在職業(yè)高中的重要性與必要性認識不是：二對校企結(jié)合教學(xué)模式的學(xué)習(xí)宣傳力度不夠，工作措施不到位，致使學(xué)生對校企結(jié)合教學(xué)橫式研究工作的信心不夠強、認識不夠高、支持力度不夠大：三是課題組與參研教師自身對校企結(jié)合教學(xué)模式的研究工作認識也不到位：四是學(xué)?，F(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生思想認識的誤導(dǎo)，使學(xué)生不能真正地認識到校企結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)勢。

2對學(xué)生自身情況的分析

從問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，學(xué)生自己認為學(xué)習(xí)成績好的僅占2．96％，中等的占63．10％，差的占32．12％；學(xué)生認為現(xiàn)在最困擾的問題：學(xué)習(xí)成績不好占36．31％，人際關(guān)系緊張占11．31％，人生目標不明確占11．90％，經(jīng)濟壓力大占16．08％：學(xué)生最感興趣的課：語文占10．71％，數(shù)學(xué)占15．48％，英語占11．31％，專業(yè)課占33．92％，其它占11．30％。

從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出汽修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，這也是學(xué)生認為最困擾的問題，學(xué)習(xí)上最感興趣的課還是專業(yè)課，同時學(xué)生的誠信程度也不夠高。其分析原因：一是學(xué)生初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，進入職高選擇了自己喜歡的專業(yè)又很想把專業(yè)學(xué)好，但因初中理論基礎(chǔ)不好，所以高中的文化課理論學(xué)習(xí)難度較大，故最大的愿望是多實踐、多操作，學(xué)好專業(yè)課，但是學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)模式不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是學(xué)生心理復(fù)雜、矛盾，學(xué)習(xí)成績、人際關(guān)系、人生目標、經(jīng)濟壓力都困擾著學(xué)生。有的學(xué)生有厭學(xué)情緒，想早點就業(yè)為家庭減輕經(jīng)濟負擔但也有升學(xué)的愿望卻又擔心自己的成績不好考不上大學(xué)，有的學(xué)生想升學(xué)但家庭經(jīng)濟負擔重擔心父母不支持。三是當前職業(yè)高中學(xué)生的整體素質(zhì)不高，學(xué)生的人際關(guān)系比較緊張致使，誠信程度也不高。

3．學(xué)生對學(xué)校的總體評價分析

從問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，對學(xué)校課程的按排表示滿意的占20．83％，基本滿意的占50％。不滿意的占29．17％；對學(xué)校汽修專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀評價，認為很好的占8．33％，認為多實踐、少理論的占26 79％，認為校企結(jié)合、多到企業(yè)學(xué)習(xí)的占44．64％，認為學(xué)習(xí)先進知識與社會同步的占11．31％，認為可脫離書本多講專業(yè)的現(xiàn)實性、應(yīng)用性的占10 73％，認為以學(xué)生和社會現(xiàn)實為中心的占0．60％；對學(xué)校教學(xué)存在的突出問題：認為老師水平低的占9．52％，認為老師不負責的占8．93％，認為專業(yè)實習(xí)設(shè)備少、落后的占28．57％，認為專業(yè)教學(xué)不能吸引學(xué)生的37．55％。認為文化課太多，學(xué)生不感興趣的占16．03％。

從以上調(diào)查分析數(shù)據(jù)可以看出：學(xué)生對學(xué)校課程按排滿意度不高：對專業(yè)教學(xué)主要認為多實踐、少理論，校企結(jié)合、多到企業(yè)學(xué)習(xí)：認為學(xué)校教學(xué)存在的突出問題主要是專業(yè)實習(xí)設(shè)備少、落后，專業(yè)教學(xué)不能吸引學(xué)生，文化課太多，學(xué)生不感興趣。分析其原因：一是學(xué)生理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)理解接受能力較差；二是學(xué)校文化課與專業(yè)課課時比例不恰當，學(xué)生理論學(xué)習(xí)不感興趣而對專業(yè)有興趣特別是實習(xí)實踐，學(xué)生也是主要是通過專業(yè)實習(xí)實踐學(xué)習(xí)專業(yè)知識的：三是學(xué)校專業(yè)教學(xué)實習(xí)設(shè)備較少、落后，不能滿足學(xué)生的基本教學(xué)實習(xí)要求。

三、制定課題實驗方案和計劃

1．認真學(xué)習(xí)有關(guān)“校企結(jié)合學(xué)科教學(xué)模式”方面的資料文獻和經(jīng)驗。

組織課題組成員學(xué)習(xí)教育著作和有關(guān)教育方面的理論文獻，運用現(xiàn)代教育思想、理念、科研方法，借鑒、吸收國內(nèi)外有關(guān)汽修專業(yè)教學(xué)的思想理論和豐富的實踐經(jīng)驗，在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)。邊實踐，邊研究，邊思考，做到“教學(xué)做”合一。

積極開展教研活動，加強“校企結(jié)合學(xué)科教學(xué)模式”的研究。在組織教學(xué)過程中，以增強學(xué)生動手能力為主，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生情感，并扎扎實實提高學(xué)生的實際操作能力，為以后的就業(yè)打下堅石基礎(chǔ)。同時，引進自主學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、愉快教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、創(chuàng)造教學(xué)的研究成果及現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)組織形式、教學(xué)過程，使汽修專業(yè)教學(xué)既利于夯實基礎(chǔ)，又益于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

2．系統(tǒng)地分析、研究教學(xué)模式的策略，使汽修專業(yè)教學(xué)模式具體化、程式化、規(guī)范化，具有可操作性，可展示性，可檢測性。

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。汽修專業(yè)教學(xué)過程看似簡單，就是讓學(xué)生掌握原理并多實踐，多動手操作，但實際上并不是每個學(xué)生都愿意接受枯燥乏味的原理性知識和動手操作。因此就要求專業(yè)課教師應(yīng)采用多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的實際操作的能力。

(2)開鑿學(xué)生的創(chuàng)新能力。要學(xué)好汽修專業(yè)知識。除了提高學(xué)生的動手能力外，還要注重培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，從而提高自身的綜合能力和素質(zhì)。

(3)注重激勵評價機制。法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！痹谄迣I(yè)教育中，教師一定要努力刨設(shè)寬松、和諧、愉悅的氛囤，把微笑、信任、激勵帶進教室。引進展示、評比、競賽等競爭機制，并鼓勵學(xué)生爭取發(fā)表，使學(xué)生能充分展現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，用眼睛，用心靈感受生活，給學(xué)生一片艷陽天，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實驗中，對教師采用激勵機制，實行公平競爭，把計算機、汽修各學(xué)科教育評價活動引向制度化、規(guī)范化的軌道，最大限度地調(diào)動專業(yè)課教師崇尚師德、嚴謹治教、開拓進取、不斷創(chuàng)新的積極性。

3加強實踐性研究活動

(1)校內(nèi)實踐性研究活動。教師多媒體授課、組織學(xué)生在實作室進行實踐操作、分班進行對比教學(xué)、組織技能比武。

(2)校外實踐性研究活動。讓學(xué)生先后到了豐田4s店、本田4s店、一汽大眾4s店、雪佛蘭4s店等進行教學(xué)見習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，并將部分學(xué)生的教學(xué)見習(xí)安排在青島、濰坊等地。

四、評估檢測

通過校內(nèi)和校外兩種模式的學(xué)習(xí)對比，在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過課題組成員的共同努力，現(xiàn)巳初步取得了一定的成效。

1、依托多媒體教學(xué)，任課教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況組織好教學(xué)的整個環(huán)節(jié)和過程，并在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式組織教學(xué)(如采用分解任務(wù)法和任務(wù)驅(qū)動法等)，實現(xiàn)了真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”及“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。

2、改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，擴展了學(xué)生視野。增添了學(xué)生自身的能動性、自覺性。培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣、精神和能力，又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

3、課題組成員的理論知識和實踐能力得到了提高，紛紛撰寫相應(yīng)的教學(xué)論文和教學(xué)心得，并在相應(yīng)的刊物上發(fā)表。

五、問題與對策

在研究的初期階段，客觀存在以下幾個方面的問題：

1、教師的教育觀念轉(zhuǎn)變得還不夠徹底，新舊觀念交織在一起，時新時舊：

2、部分教師沒有靜下心來全身心投入到課題研究當中，研究水平還有待進一步提高等。

3、校企業(yè)結(jié)合雖然取得了一定的成效，但還要進一步對校企結(jié)合中的管理提高，合作更有效，讓學(xué)生在實習(xí)(或見習(xí))過程中既學(xué)技術(shù)，也學(xué)為人，指導(dǎo)教師和企業(yè)多溝通，利用見習(xí)休息時間開展豐富多彩的活動。

總之，在以后的教學(xué)教研的課題研究中，要充分利用多媒體技術(shù)，利用該專業(yè)學(xué)生實驗室動手操作能力強的優(yōu)勢，進一步探索和搞好校企結(jié)合，讓學(xué)生進校后真正能學(xué)到一技之長。走出社會后能適應(yīng)社會，為企業(yè)所用，為社會作出更大的貢獻。