新課改實施中所存在的問題

一、多媒體教學(xué)不等于新課改

新課改的實施有力地促進了多媒體教學(xué)的推廣。于是，一說要上新課改的課（特別是公開課），就一定要用多媒體教學(xué)，好象沒有多媒體教學(xué)的課堂，就不是新課改的課堂。這是一種非常錯誤的認識。多媒體，它只是一種教學(xué)的手段而已，它是為目標服務(wù)的，應(yīng)該說它是一種非常有效的手段，但它卻不是唯一的手段，甚至說也還不一定是最好的手段。只要我們心存目標，我們可以采用不同手段來達到這一目標，新課改提倡教學(xué)資源（包括多媒體）的最大化利用和最優(yōu)化利用，而利用多媒體教學(xué)實際就是對這一理念的體現(xiàn)。所以我們教師要利用多媒體進行輔助教學(xué)，不應(yīng)該過分依賴多媒體教學(xué)，而更應(yīng)該放在如何使教學(xué)資源最大化和最優(yōu)化的挖掘和利用上。如：制作優(yōu)秀的教具，校本課程的開發(fā)等等。

二、新課程下好課的標準是什么

任何一堂好課都是建立在準確把握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上的。拋開學(xué)生不研究學(xué)生的課，既使形式再好，也絕不能是一堂好課。所以教師不管是備課也好，上課也好，要以學(xué)生為核心，以如何能更好地為學(xué)生服務(wù)為宗旨，只有這樣才能把學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，變?yōu)槔蠋熍阒鴮W(xué)生走。同樣，這也就要求我們看課時，要看學(xué)生，從學(xué)生身上來看這堂課的優(yōu)劣，因為看學(xué)生在干什么，必定能知道老師在干什么，而看老師在干什么，不一定知道學(xué)生在干什么。

三、新課改的核心問題

實施新課改，我們必須要知道四個轉(zhuǎn)變：學(xué)生學(xué)習方式要轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變、評價考試方式要轉(zhuǎn)變、教育管理方式要轉(zhuǎn)變。這四個轉(zhuǎn)變的根本是學(xué)生學(xué)習方式要轉(zhuǎn)變。它也是新課改的核心問題，而這一核心問題概括起來就兩個字——主動。自主探究、合作交流是主動學(xué)習的主要表現(xiàn)形式，但卻不是唯一表現(xiàn)形式。所以自主探究、合作交流并不是新課程的唯一學(xué)習形式，只要能體現(xiàn)主動學(xué)習，不管它是不是自主探究，還是合作交流，則都是新課改所提倡的學(xué)習方式。

四、新課改的課堂模式

新課改下的課堂教學(xué)沒有固定模式。如果真要問到底有幾種，那么結(jié)果是無數(shù)種。不同的學(xué)生、不同的內(nèi)容、不同的環(huán)境等因素決定于教學(xué)模式的千差萬別。所以，只要你的最終目的是讓學(xué)生獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，自主學(xué)習能力及勇于探索的精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，那么你所采用的任何形式，都能作為你的教學(xué)模式。

五、繼承與發(fā)展的問題

新課程提倡繼承與發(fā)展。所以我們必須保留我們已往探索出來的先進的經(jīng)驗，我們不能在去毛病的時候，把自己的優(yōu)點也去掉。如：現(xiàn)在好多教師以往清晰美觀的板書不見了，生動形象的教具也不見了。其實，我們每個教師都有自己的個性和風格，也只有在這樣的繼承下，我們才能更快的發(fā)展。

六、反思的重要性。

新課程非常強調(diào)教師的反思，只有在不斷地反思中，我們才能不停地發(fā)展，才能不斷地進步。我們所進行的每一個教育教學(xué)活動都應(yīng)該反思：反思自己是不是一個受學(xué)生歡迎的老師，反思自己是不是熱愛每一個學(xué)生，反思自己這節(jié)課到底讓多少學(xué)生學(xué)了多少知識，反思自己這節(jié)課有多少次無效提問，反思自己這節(jié)課遺忘了幾個學(xué)生，反思自己今天關(guān)心了幾個學(xué)生，反思自己今天比昨天有沒有進步。

陰美娜，教師，現(xiàn)居山東肥城。