教育學(xué)生有時(shí)也需要“繞道”

張　凱

曾聽人講過這樣一則故事：一名乘客上了出租車，并告訴了司機(jī)自己要去的目的地。然而，出租車司機(jī)卻問：“先生，您是選擇走最短的路，還是選擇走最快的路？”乘客不解，問道：“最短的路，不就是最快的路嗎？”司機(jī)解釋道：“當(dāng)然不是?，F(xiàn)在是車流高峰，最短的路交通正擁擠，弄不好還要堵車，所以用的時(shí)間肯定要長(zhǎng)。你要有急事，不妨繞一點(diǎn)道，多走些路，反而會(huì)早到。”乘客這才恍然大悟。

我們的教育生活中，有許多事情也經(jīng)常需要這樣的“繞道”。

有兩名學(xué)生因?yàn)橐恍┬∧Σ涟l(fā)生了口角，甚至發(fā)展到破口大罵，動(dòng)手廝打起來。面對(duì)這樣的教育案例，我們教育者往往采取追本溯源的解決辦法。也就是說，我們教育者一般是通過詢問“誰先動(dòng)手，誰先動(dòng)口”查起，找出矛盾的根源所在來解決問題。事實(shí)上，這樣的解決途徑往往會(huì)給我們帶來許多令人尷尬的遭遇，比如，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：一個(gè)說：“是他先罵我……”一個(gè)說：“是他先打我……”“你要不打我，我能罵你嗎？”“你要不罵我，我能打你嗎？”等等諸如此類，個(gè)個(gè)都火氣十足，不甘示弱，恐怕很難令我們教育者理清頭緒。即便是找到矛盾的導(dǎo)火線，就憑學(xué)生的那股孩子氣，也很難讓他們都真正做到心平氣和解決問題。即便問題解決了，恐怕也是治標(biāo)不治本。最終搞得兩人都不肯原諒對(duì)方，鬧得不歡而散，誰也不理誰。換句話說，我們教育者并沒有把問題和矛盾解決到位，并沒有真正育好人。

那是前幾天的一個(gè)課間，我正在辦公室里備課。突然，我們班的班長(zhǎng)阿文風(fēng)風(fēng)火火跑了進(jìn)來，氣喘吁吁地說道：“張老師，不好了，阿偉和阿華在教室里打起來了……”我急忙起身，快步走向教室。當(dāng)我看見他們兩個(gè)的時(shí)候，他們已經(jīng)被其他的同學(xué)拉開了，可是他們各自仍然是一副氣勢(shì)洶洶的姿態(tài)，在不斷向?qū)Ψ娇繑n，揮著拳，踢著腳，滿是一副誰也不服誰的樣子。“好了，你們兩個(gè)到我辦公室來一下。”我厲聲喝斥道。他們扭頭一見是我，這才停止了向?qū)Ψ竭M(jìn)攻，嘴里嘟嘟囔囔跟著我進(jìn)了辦公室。

我看了看他們兩個(gè)，他們各自朝著不同的方向怒視著，似乎都有一肚子的怒氣要發(fā)泄?？粗麄兊臉幼樱也]有急著尋根究底，也沒有急著發(fā)火批評(píng)他們。而是話鋒一轉(zhuǎn)，語氣平和地問道：“你們長(zhǎng)大后準(zhǔn)備干什么呀？”阿偉和阿華都怔住了，誰也沒吱聲?！鞍?，你先說，長(zhǎng)大后準(zhǔn)備干什么？”“我沒想過。”“那么，你現(xiàn)在就想一想將來干什么?！逼踢t疑之后，阿偉說道：“將來準(zhǔn)備掙大錢，當(dāng)個(gè)商人?！薄班?，很好。那你呢？阿華？”“我要當(dāng)董事長(zhǎng)，或總裁?！薄昂冒。粋€(gè)比一個(gè)有志氣，不錯(cuò)。”這時(shí)，我漸漸意識(shí)到了，他們剛才的怒氣似乎被我轉(zhuǎn)移了許多。我接著說道：“阿偉，對(duì)于一個(gè)商人來說，什么是最重要的？”“掙好多好多的錢?！薄澳敲矗鯓硬拍軖甑胶枚嗪枚嗟腻X呢？”“不知道?！薄拔腋嬖V你，記住了，是擁有好多好多的合作伙伴?！薄芭??！薄鞍⑷A，對(duì)于一名企業(yè)董事長(zhǎng)或總裁來說，你知道什么是最重要的嗎？”我又轉(zhuǎn)向阿華問道。這時(shí)，我意識(shí)到他們的注意力都被我的問題給吸引住了，完全沒有了剛才的一臉怒氣。阿華用手撓了撓后腦殼，笑著說：“也是擁有好多好多的合作伙伴吧？”我也笑了，又問道：“為什么呀？”“因?yàn)楹献骰锇槎嗔耍笥丫投嗔?，生意就好做了……”阿華嘿嘿地笑著說?！安诲e(cuò)，這不很有經(jīng)濟(jì)頭腦嗎？”阿華不好意思把頭低了下來，依然嘿嘿傻笑著。

看到時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，我繼續(xù)說道：“你們兩個(gè)，一個(gè)是未來的大商人，一個(gè)是未來的企業(yè)總裁，說不定若干年后，你們兩個(gè)就是最親密的合作伙伴。為什么不從現(xiàn)在起就珍惜彼此之間的友誼呢？如果你們都是男子漢、都為了擁有一個(gè)美好的未來的話，為什么不從現(xiàn)在起就消除彼此之間的誤會(huì)和摩擦，建立起深厚的友誼呢？……”兩個(gè)人都不好意思地低下頭，嘿嘿笑著?！昂昧耍瑸榱吮硎疚覀儗掗煹男男?，為了積蓄我們美好的未來，就讓我們握手言和吧！”阿偉和阿華都同時(shí)伸出了自己的手，緊緊地握在了一起，臉上露出了歉意的微笑。

生活就是如此。作為教育者的我們，當(dāng)面對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間的諸多矛盾和小摩擦?xí)r，如果從正面入手不能取得良好的教育效果，那么，不妨讓我們換種思路去解決問題，因?yàn)椋逃龑W(xué)生有時(shí)也需要“繞道”。◆（作者單位：天津市寧河縣漢沽管理區(qū)第一中學(xué)）