尊重與學(xué)生交往的“一米線”

顧廣現(xiàn)　劉黨樺

當(dāng)代西方有一條最基本的人際交往規(guī)則：一米線。它的含義是：人們都有自己的隱私，人際交往中應(yīng)當(dāng)尊重人的隱私權(quán)，保持一定的心理距離，這樣有利于建立和諧的人際關(guān)系。如果人際交往中突破了“一米線”，就會(huì)給交往的對(duì)方造成心理恐懼，使其產(chǎn)生不信任感，從而導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張。

教師在教育中也應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記“一米線”的規(guī)則，不要受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)當(dāng)把心里的秘密和盤(pán)托出，不允許他們留有自己的隱私。這種做法傷害了學(xué)生的自尊，也侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，甚至?xí)?dǎo)致嚴(yán)重的師生對(duì)立，影響師生之間正常的交流，不利于對(duì)學(xué)生的教育。

學(xué)生，尤其是正處于青春期的中學(xué)生，他們?cè)谛睦砗颓楦猩隙加凶约旱拿孛?，不希望別人去窺探。一旦秘密被泄漏，他們就會(huì)產(chǎn)生恐懼感，尤其這種秘密被老師和家長(zhǎng)知道后，他們的恐懼感就會(huì)變得更加強(qiáng)烈。長(zhǎng)此以往將會(huì)對(duì)他們的身心造成傷害，甚者會(huì)形成心理疾病。而一些性格外向的學(xué)生甚至?xí)扇O端的行為，離家或離校出走。

那么,教育者在與學(xué)生的正常交往中，應(yīng)當(dāng)怎樣做才不至于逾越這關(guān)鍵的“一米線”呢？

首先，思想上高度重視。在與學(xué)生交往的過(guò)程中，我們要時(shí)刻提醒自己，不要故意打探學(xué)生不愿透露的秘密——無(wú)論是打聽(tīng)正在與你交談的學(xué)生本人的秘密，還是通過(guò)與你交談的學(xué)生打聽(tīng)另外的學(xué)生的秘密。因?yàn)槿巳硕加斜蛔鹬氐男枨螅[私受尊重是其中之一。當(dāng)你全方位地去尊重你的學(xué)生時(shí)，你的學(xué)生也會(huì)尊重你。

其次，與他人談話時(shí)高度重視。中國(guó)有句俗語(yǔ)：沒(méi)有不透風(fēng)的墻。如果教師無(wú)意中得知了學(xué)生的秘密，在與同事、家人、學(xué)生等人談話時(shí)千萬(wàn)要替學(xué)生保守秘密，不要一時(shí)興起，把學(xué)生的秘密作為談資或例子抖摟出去。因?yàn)橐坏┠愕恼勗拑?nèi)容傳入當(dāng)事人的耳中，就會(huì)對(duì)其造成傷害。切忌在教室授課或在辦公室閑聊時(shí)把學(xué)生的秘密公開(kāi)，否則會(huì)對(duì)學(xué)生形成一種無(wú)形的壓力，甚至?xí)箤W(xué)生感到?jīng)]臉見(jiàn)人，無(wú)法在集體中生存。這種早期的傷害一旦形成，將會(huì)成為學(xué)生心中永遠(yuǎn)抹不去的傷痕。

那么，教師是否就不能去關(guān)心學(xué)生的私生活呢？如果這樣認(rèn)為那就是走極端了。因?yàn)?，即使是高年?jí)的學(xué)生心理也還不成熟，他們的私生活當(dāng)中也有些不健康的東西，有時(shí)候心底的秘密也會(huì)成為他們沉重的心理負(fù)擔(dān)，影響他們正常的學(xué)習(xí)生活。這時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)以長(zhǎng)者或心理醫(yī)生的角色出現(xiàn)在他們身邊，與他們促膝談心，循循善誘，使他們道出受壓抑的秘密，卸下包袱，從而走出心理陰影，投入正常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中去。當(dāng)然，我們得知學(xué)生的秘密后應(yīng)當(dāng)為學(xué)生保密。只有這樣，教師才能成為值得學(xué)生信任的教師，學(xué)生才愿意把心底的秘密托付給教師；也只有這樣，才能建立起和諧的師生關(guān)系?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省淮安市復(fù)興中學(xué)）