論金融危機下大學生就業(yè)與就業(yè)指導

王勇強

摘要：金融危機下大學生指導開展關系到大學生就業(yè)問題。如何去開展和推動學校職業(yè)指導工作是金融危機提出新的挑戰(zhàn)；學校職業(yè)指導一項系統(tǒng)工程，職業(yè)指導工作要跟進社會發(fā)展的趨勢來開展，結合當前金融危機有針對性地開展應職業(yè)指導工作。

關鍵詞：職業(yè)指導金融危機大學生

0引言

世界經濟金融危機可能給大學生就業(yè)造成的影響，很難預測，但這不能成為大學生就業(yè)服務機構難以提供更充分、更客觀信息的理由。在危機影響下，眾多大學生能否順利就業(yè)，一個關鍵問題，是看教育部門能不能提供高質量的信息服務。有了充分的就業(yè)信息服務，才能有效緩解學生們的焦慮。如何提高大學生的就業(yè)，建議主要有以下幾個方面。

1有計劃地開設就業(yè)指導和增加社會的實踐活動

學校應該將學生的就業(yè)指導工作納入正常的教學計劃中，根據自身的培養(yǎng)目標，安排一定的課時，對各個年級的大學生就業(yè)指導進行系統(tǒng)地規(guī)劃，幫助大學生進行職業(yè)生涯的長遠規(guī)劃，提升就業(yè)指導的教育職能，并且貫穿于大學生活全過程。就業(yè)指導，就是幫助擇業(yè)者根據個人特點選擇適合自己的職業(yè)的過程。大學生就業(yè)指導就是根據大學生個人特征和社會需要，以期達到職業(yè)適應性而進行的自覺、自主、有科學根據的計劃職業(yè)發(fā)展，合理選擇職業(yè)的過程。在剛入學時就著意培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，明確所學專業(yè)與職業(yè)的關系，了解社會職業(yè)的基本知識，了解所學專業(yè)以及相應的適應范圍。幫助大學生進行職業(yè)生涯的長遠規(guī)劃，加強職業(yè)選擇教育，培養(yǎng)學生樹立正確地職業(yè)意識。大學二年級著重成才觀和就業(yè)能力的培養(yǎng)。指導學生進行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向的測試，了解自己的心理、性格特征及與之相對應的職業(yè)適應范圍，初步定位個人今后的職業(yè)發(fā)展方向：指導他們培養(yǎng)良好的社會適應能力、組織管理能力、開拓創(chuàng)新能力。三年級樹立就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)并舉的職業(yè)觀。指導大學生如何根據自己的個性特點、專業(yè)特長，努力拓寬知識面，提高能力，增強就業(yè)的自主性和對自己將來做出決策的能力。四年級著重進行就業(yè)政策、就業(yè)信息、擇業(yè)指導、及就業(yè)服務。提高學生的實踐能力是就業(yè)指導的重要一環(huán)，在整個大學階段，就業(yè)指導教師不僅要向學生講述系統(tǒng)的就業(yè)指導理論知識，還要針對不同年級就業(yè)指導內容，幫助大學生進行各種社會實踐活動指導。因為實習為學生提供了一個很好的檢驗場所、提供了系統(tǒng)地應用所學知識解決實際問題的機會，我們應為學生聯(lián)系和提供實習、假期工、社團活動等實踐機會，讓學生對專業(yè)有所了解，親身體驗專業(yè)的特點，培養(yǎng)學生的組織管理能力以及分析和處理問題的能力，并指導他們在社會實踐中進一步認識自己，提高自身的綜合素質和職業(yè)素養(yǎng)。通過在社會的“行”和“悟”感知社會，找到方向，全面反省自己的職業(yè)取向、職業(yè)素質、就業(yè)觀念、綜合素質等，合理調整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生只有充分接觸和了解社會，才可能通過社會實踐活動不斷樹立正確的人生目標和就業(yè)觀。

2注重全面提高學生的綜合素質應對金融危機的挑戰(zhàn)

金融危機迫使現(xiàn)代企業(yè)更講究用人求“實”不求“高”。“學歷并非越高越好，企業(yè)看重的是個人的實戰(zhàn)能力，寧可選擇大專甚至更低學歷有工作技能的人，也不需要沒有工作技能的研究生。因為對于企業(yè)來講，既掌握專業(yè)技術理論，又有專業(yè)技術經驗，能為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻者就是人才，不管他學歷如何。在綜合素質中，文化素質是基礎，是知識和能力的綜合，有鮮明的民族特色。它有助于提高學生的思想境界，開拓思路。人文科學教育可以使學生懂得什么是正義、什么是真理等。其次為創(chuàng)新教育。江澤民同志強調指出：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。十六大報告中也指出了創(chuàng)新精神的重要性?！翱茖W技術是第一生產力”，科學技術發(fā)展了，經濟水平才會提高，而科學技術的發(fā)展需要創(chuàng)新精神。提高大學生的綜合素質必須突出創(chuàng)新教育，高校要因材施教，注重學生的個性發(fā)展，樹立學生的創(chuàng)新意識，喚起學生的創(chuàng)新沖動，鼓勵學生的創(chuàng)造嘗試。培養(yǎng)學生動手能力，思想能力應用能力和創(chuàng)新能力。大學生把握就業(yè)主動權，增強就業(yè)中的競爭力就必須注重自身能力的培養(yǎng)與確實按照黨的教育方針和社會需要塑造自己，用寶貴的大學時光，刻苦學習，積極參加實踐活動，努力提高自身的綜合素質，以較強的整體實力和突出的優(yōu)勢為自己打造一個精彩的人生。

3牢固樹立先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的觀念

金融危機對大學生就業(yè)觀提出了新的要求。大學生就業(yè)思想和觀念有誤，是大學生就業(yè)的最大障礙，突出表現(xiàn)有業(yè)不就，導致很多寶貴的就業(yè)機會擦肩而過。針對這種不良的思想和觀念，學校要采取對策。長期以來，“十年攻讀寒窗苦，一朝成名天下知”、“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的讀書功利化思想在大學生的腦海里根深蒂固。面對嚴酷的就業(yè)形勢，他們依舊熱衷于金飯碗、高收入，甚至“寧要城市一張床，不要西部一間房”。事實上，經過二十年的發(fā)展，我國的高等教育正在從“精英教育”向“大眾教育”轉變，大學生也從過去的天之驕子回歸到普通勞動者。教育學生理性地面對現(xiàn)實和自我，轉變擇業(yè)觀念，先求生存，再求發(fā)展，先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)。樹立“行行建功、處處立業(yè)的就業(yè)成才觀，鼓勵他們抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)和城市社區(qū)建設、產業(yè)結構調整等契機，到西部就業(yè)，到中小城市和社區(qū)就業(yè)，到中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，在當代大學生中進一步唱響到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業(yè)的主旋律。大學生應充分認識自己，認清形勢，合理定位，正確擇業(yè)，主動推銷自己。教育指導學生自主擇業(yè)。大學畢業(yè)生應理性地認識就業(yè)形勢并做出切實的職業(yè)選擇。大學生不僅是就業(yè)者，而且可以成為職業(yè)領域拓展和新職業(yè)創(chuàng)造的締造者，可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和新的職業(yè)領域。只要廣大畢業(yè)生更新就業(yè)觀念，實事求是地分析自我，確定合適的就業(yè)期望值，主動擇業(yè)，在社會的大天地里一定能找到充分發(fā)揮自己聰明才智的位置。

4思想道德教育和職業(yè)道德教育應與擇業(yè)觀的教育結合起來

思想政治教育決定人的成長方向，是青年大學生成才最根本、最關鍵的要素，是大學生就業(yè)的重要組成部分。思想政治教育有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為大學生樹立正確的擇業(yè)觀提供價值導向。職業(yè)價值觀是人們對職業(yè)的看法和態(tài)度，擇業(yè)標準、擇業(yè)行為受到其支配。同學們選擇職業(yè)要把事業(yè)放在第一位，要考慮自身的素質和特長，并同社會需要有機結合，選擇能夠發(fā)揮自己最大特長和潛能的職業(yè)，而不要以金錢為準則。現(xiàn)在大學生擇業(yè)價值取向日益功利化，今日很多畢業(yè)生的擇業(yè)口號已由過去的“到邊疆去，到祖國最需要的地方去”變?yōu)椤暗絿馊ィ焦救?，到大機關去，到掙錢最多的地方去”。通過思想政治教育可以引導大學生把個人的興趣、愛好、特長等主觀愿望和條件同國家、社會的需要有機結合起來，積極主動地去基層、去西部就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。應該著眼現(xiàn)實，放眼未來，看到發(fā)展，而不要以眼前利益支配擇業(yè)行為。清除不切合實際的“理想主義”，拋棄眼高手低、好高騖遠的不實心態(tài)，樹立一步一個腳印的就業(yè)觀念，加強畢業(yè)生職業(yè)道德教育。