提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的探討

蘭秀芹

摘要：隨著計(jì)算機(jī)在社會(huì)各領(lǐng)域應(yīng)用的普及，各個(gè)學(xué)校都開(kāi)展了計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，在改革中如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技能是一個(gè)亟待解決的大問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量和諧分層教學(xué)

0引言

現(xiàn)今的社會(huì)是信息的時(shí)代，在社會(huì)的各行各業(yè)、各種領(lǐng)域計(jì)算機(jī)都扮演著重要的角色，計(jì)算機(jī)的操作已經(jīng)像我們生活中的說(shuō)話、寫(xiě)字一樣普通，并且已經(jīng)成為一種基本的交流方式。對(duì)于我們中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力較差，且三年后面臨著就業(yè)的壓力和挑戰(zhàn)，所以如何提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效益，讓學(xué)生掌握適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技能是我們急需解決的一個(gè)大問(wèn)題。在本文中我主要結(jié)合自己在教學(xué)中的心得對(duì)如何提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題闡述幾點(diǎn)看法。

1創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

眾所周知，教師和學(xué)生是課堂教學(xué)中的兩大主體，古人云：“親其師，才能信其道”，因此在教學(xué)中師生的和諧關(guān)系直接影響著整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在課堂上當(dāng)教師通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、姿態(tài)把愛(ài)傳遞給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到一種親切、溫馨、幸福的感覺(jué)，以此讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，擁有積極向上的精神狀態(tài)，愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，這樣便可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量；反之如果師生間存在著敵對(duì)心理，學(xué)生對(duì)教師的能力水平不滿意，或受到教師的漠不關(guān)心、過(guò)多的指責(zé)等不和諧因素影響時(shí)，就可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變壞，進(jìn)而討厭教師，產(chǎn)生對(duì)抗的情感，至使學(xué)生不能很好的學(xué)習(xí)或產(chǎn)生厭學(xué)的情況，這樣就大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此在課堂教學(xué)中師生情感溝通便是個(gè)尤為重要的過(guò)程，沒(méi)有和諧的師生關(guān)系就沒(méi)有良好的教學(xué)環(huán)境，便不可能很好的提高教學(xué)質(zhì)量。那如何才能建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量呢?我認(rèn)為：教師要想建立良好的師生關(guān)系，首先教師必須做到其業(yè)務(wù)能力水平過(guò)硬，讓學(xué)生佩服你，至使信任你，達(dá)在一種讓學(xué)生“服”的程度。其次教師必須要走進(jìn)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，要耐心主動(dòng)地幫助他們分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法，而不應(yīng)過(guò)多地苛求和指責(zé)，讓每位學(xué)生都感受到老師的愛(ài)和期望。

2創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分，它使人積極主動(dòng)、愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，而以學(xué)習(xí)為享受。當(dāng)在濃厚的興趣狀態(tài)下所獲得的一切知識(shí)才會(huì)掌握得迅速而牢固。即“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，因此教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，組織教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。如我在講授Flash動(dòng)畫(huà)這門(mén)課程時(shí)，通常把本節(jié)課所要講述的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容凝聚在一個(gè)小動(dòng)畫(huà)實(shí)例中，先將生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果展示出來(lái)，引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，然后向?qū)W生提出問(wèn)題：“如果要做出這樣一個(gè)效果的動(dòng)畫(huà)，應(yīng)該運(yùn)用哪些方面的知識(shí)和如何制作呢?”具體的比如在講述這里動(dòng)畫(huà)效果時(shí)，先把幾個(gè)典型動(dòng)畫(huà)效果實(shí)例如：“探照燈”效果、“放大鏡”效果、“MTV字幕”效果等先演示出來(lái)，引起學(xué)生的興趣，之后詢問(wèn)學(xué)生大家想不想制作出這些漂亮而生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果呢?學(xué)生回答是肯定的：“當(dāng)然想了”。這時(shí)教師可告訴學(xué)生，這些動(dòng)畫(huà)都運(yùn)用了一個(gè)共同且關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)就是——遮罩的原理。最后利用其中的一個(gè)例子來(lái)講述其遮罩層的定義、遮罩動(dòng)畫(huà)的原理以及遮罩動(dòng)畫(huà)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。講解完一個(gè)實(shí)例后教師可以讓學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，進(jìn)行分組討論，分析出其它動(dòng)畫(huà)效果中遮罩層及遮罩對(duì)象的的確定，最后操作出實(shí)例的最終效果，在此期間教師可以巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生提出的問(wèn)題。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的思路和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)在進(jìn)行實(shí)際操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在充分參與的過(guò)程中獲得親身體驗(yàn)，接受和鞏固所學(xué)的知識(shí)。有時(shí)還應(yīng)在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出并解決具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，當(dāng)出現(xiàn)多種意見(jiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問(wèn)題的能力。

3分層教學(xué)培養(yǎng)特長(zhǎng)

中職學(xué)生是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都相差非常大的一個(gè)群體，要是在教學(xué)過(guò)程中采取了一刀切、一鍋端的方法是行不通的。所以在教學(xué)過(guò)程中讓后進(jìn)生消化得了的同時(shí)，也要使優(yōu)等生吃得飽、吃得好。這就需要教師在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，采用因人而異的分層教學(xué)，按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)分組，每組確定不同的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生完成自己的目標(biāo)后，鼓勵(lì)他們可以嘗試其它組的內(nèi)容，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)中都覺(jué)得有收獲。例如在Flash課程的教學(xué)過(guò)程中在同一堂課中可以設(shè)計(jì)兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，提出不同的要求。具體的比如在Flash中講授制作“閃爍的星空”這個(gè)動(dòng)畫(huà)效果時(shí)，首先制定第一教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生掌握天空和閃爍星星的制作方法。讓全體學(xué)生經(jīng)過(guò)努力完成第一目標(biāo)，同時(shí)并為學(xué)習(xí)好，操作快的學(xué)生提供第二教學(xué)目標(biāo)；在完成此動(dòng)畫(huà)效果的制作基礎(chǔ)上，要求學(xué)生再綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，在原有動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步修改制作成一個(gè)圣誕(新年)賀卡送給同學(xué)或朋友。這樣可以使不同層次的學(xué)生都能充分的利用課上時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

4提倡合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中提倡生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，相互討論的環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)他們相互研究、相互切磋，這樣可以開(kāi)闊他們的思維與空間，充分發(fā)揮他們的想象力，獲取更多的解決問(wèn)題的方法和途徑，增強(qiáng)他們的自豪感和自信心。師生之間共同學(xué)習(xí)，共同探討，可以使學(xué)生在心理上感覺(jué)到師生平等，擺脫傳統(tǒng)的教師高高在上觀念，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念，進(jìn)一步提高了教師的教學(xué)效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在Flash綜合實(shí)例的實(shí)訓(xùn)中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)完整的廣告片或MTV片。把學(xué)生分成不同的組來(lái)完成不同的功能模塊，最終達(dá)到預(yù)期的效果。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感和整體觀念。以至使整體教學(xué)質(zhì)量有所提高。

5積極提高教師自身的知識(shí)水平

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展迅速，知識(shí)更新非常快，教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，如果教師不能對(duì)自己本專業(yè)的知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行快速的更新和提高，若對(duì)新出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和軟件不了解和不會(huì)應(yīng)用，便使本身的知識(shí)和觀念落后于社會(huì)的發(fā)展，這將無(wú)法提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。所以教師平時(shí)應(yīng)多參加課外學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，博覽群書(shū)擴(kuò)充自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，研究并采納良好的教學(xué)方法，用別具一格、生動(dòng)有趣的課堂氛圍去贏得學(xué)生的信賴與喜好，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)，快樂(lè)地學(xué)，才會(huì)收到更好的教學(xué)效果。

總之，計(jì)算機(jī)作為一門(mén)不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，精心組織教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；進(jìn)行分層管理和教學(xué)以提高教學(xué)效率，提倡合作學(xué)習(xí)，相互督導(dǎo)，相互進(jìn)步。同時(shí)教師要不斷的提高自身的整體素質(zhì)，不斷的為自己充電，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。