《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中的作用初探

許玉娟

摘要：《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點是實用性和注重對學(xué)生實際操作計算機(jī)能力的培養(yǎng)，它不但是一門公共基礎(chǔ)課。也是一門工具課程。文章對該課程在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式下的重要作用做了探討。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育；基礎(chǔ)工具

中圖分類號：G728

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-1145(2009)-02-0209-02

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在電大開放教育教學(xué)中起到越來越重要的作用，這是由于這門課程本身的特點和電大開放教育教學(xué)模式所決定的。正因為該門課程的重要性，從2004年秋開始電大開放教育本科各專業(yè)也把這門課程作為必修課列入了教學(xué)計劃，并將參加全國的網(wǎng)絡(luò)考試。那么為什么說《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程在開放教育中占有如此重要的位置呢?下面就從該課程的特點和開放教育教學(xué)模式等方面做以探討。

一、《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程特點

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是向?qū)W習(xí)者傳授計算機(jī)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用能力的入門課程。其內(nèi)容著重計算機(jī)的基礎(chǔ)知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的設(shè)置不僅考慮計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本概念，更注重實用技術(shù)的應(yīng)用。這一點從當(dāng)前的考試內(nèi)容上也可略見一斑。目前，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的考試采用的是無紙化考試的方法，這種考試方法本身就是對這門課程的應(yīng)用能力的考核，加之考試內(nèi)容也越來越多地考核實際的操作能力，而減少基礎(chǔ)知識和基本概念的考核。

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是電大的公共基礎(chǔ)課程，而理工、財經(jīng)、文法等不同學(xué)科學(xué)生的知識基礎(chǔ)顯然有一定的差別，而且學(xué)生對不同的實用軟件的應(yīng)用需求也各不相同。因此該課程在內(nèi)容編排上采用模塊化的設(shè)計，這樣就能在一定程度上滿足不同學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)需求。目前，電大系統(tǒng)所普遍采用的各模塊教學(xué)內(nèi)容分別為：《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》——Windows XP操作系統(tǒng)

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》——Word 2003文字處理系統(tǒng)

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》——Excel 2003電子表格系統(tǒng)

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》——PowerPoint 2003電子演示文稿系統(tǒng)

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》——FortPage 2003網(wǎng)頁制作系統(tǒng)

以上各個模塊的選擇非?？茖W(xué)合理，其中Windows XP操作系統(tǒng)部分是各專業(yè)學(xué)員都應(yīng)該掌握和實用的，Word 2003文字處理系統(tǒng)和Excel 2003電子表格系統(tǒng)對于會計專業(yè)和法學(xué)專業(yè)是比較適用的，而PowerPoint 2003電子演示文稿系統(tǒng)對于漢語言文學(xué)和小學(xué)師資等專業(yè)是比較合適的，F(xiàn)ortPage 2003網(wǎng)頁制作系統(tǒng)對于理工專業(yè)，尤其是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說是比較適用的。

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程無論是從內(nèi)容的選擇上還是從內(nèi)容的編排上都體現(xiàn)了該課程的一個最大的特點，那就是實用性和對學(xué)生實際操作計算機(jī)能力的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式

提到遠(yuǎn)程教育，電大確實有著重要的地位。中央廣播電視大學(xué)從建校至今，走過了26個年頭，經(jīng)過這26年的發(fā)展。電大作為世界上最大的遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)，已成為我國發(fā)展遠(yuǎn)程教育的骨干力量，在我國構(gòu)建終身教育體系和全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

一般情況下認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了三代的發(fā)展：第一代是指函授教育；第二代是指廣播電視教育；第三代是利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動。被稱為“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”。開放教育是相對于封閉教育而言的，開放教育具有以學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，采用各種教和學(xué)的手段，突破和取消對學(xué)習(xí)的種種限制和障礙的特征?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和開放教育的結(jié)合，就是我們所說的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育下的教學(xué)模式既不可能是原來傳統(tǒng)的簡單的函授教育，也不可能是完全脫離面授的一種對學(xué)生學(xué)習(xí)的放任自流，而是要把函授教育、廣播電視教育的媒體手段與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等新的媒體手段相結(jié)合，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和綜合利用。而學(xué)習(xí)者要綜合利用各種教學(xué)媒體，其中利用計算機(jī)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是不可或缺的重要一環(huán)，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程在學(xué)習(xí)者參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育整個的學(xué)習(xí)過程中就顯得尤為重要。

三、《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)過程中的作用

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式下無論是教還是學(xué)，都不可能完全脫離計算機(jī)的輔助，作為一種重要的教學(xué)手段，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)就要求無論是教學(xué)者還是學(xué)習(xí)者都要具備基本的計算機(jī)操作能力，而《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程恰好就是培養(yǎng)這種能力的一門學(xué)科，因此說《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)中起著非常重要的作用。

開放教育的本質(zhì)是人人享有受教育的權(quán)利，對入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒有太多的限制。這決定了學(xué)習(xí)者對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握情況也是參差不齊，有很多初入學(xué)者就根本沒有用過計算機(jī)，那么他們對多媒體教學(xué)資源的使用就將是比較困難的，尤其是CAI教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)資源的利用將非常困難。因此學(xué)習(xí)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，掌握必要的計算機(jī)基本操作技能是學(xué)習(xí)者參加遠(yuǎn)程開放教育的必要條件。

學(xué)習(xí)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》還是保證現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量的要求。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式下，如何保證教學(xué)質(zhì)量始終是一個非常重要也很難解決的問題。因為在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式下，師生的準(zhǔn)永久性分離使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果跟蹤有一定的困難，而要解決這個困難，通過網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系將不失為一種好的方案。開放教育強調(diào)以學(xué)生為中心，但單純“以學(xué)生為中心”的模式也不是萬能的，過于強調(diào)以學(xué)生為中心而忽略教師的指導(dǎo)中心地位將是很危險的。筆者認(rèn)為，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式中應(yīng)該建立學(xué)習(xí)者是知識建構(gòu)中心的地位，但是也不能忽略教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中心地位，教師還是要介入學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)全過程。充分引導(dǎo)和督導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣才能夠切實有效地保證教學(xué)質(zhì)量。但是開放教育是師生分離狀態(tài)，教師怎樣來介入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程呢?一個好的解決辦法就是網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。這要求教師要能夠很好地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，同時也要求學(xué)生能夠熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，而《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程正是為開放教育初學(xué)者提供基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的課程，因此也可以說為保證現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)質(zhì)量，將《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為電大各專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程是必要的。

四、發(fā)揮《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在開放教育中的作用

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》既是一門公共基礎(chǔ)課程，是完成學(xué)業(yè)的一個環(huán)節(jié)，同時它也是一門實用的技能，是更有效地學(xué)習(xí)其它課程的輔助工具，因此要更好地發(fā)揮它在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中的作用，如何更合理地組織這門課程的教學(xué)是筆者一直在思考和探索的問題。

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，使其更趨合理?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基

礎(chǔ)》這門課程采用的是模塊化的設(shè)計，內(nèi)容的編排還是非?？茖W(xué)合理的，但在具體的教學(xué)過程中卻不一定要完全拘泥于編排好的順序來進(jìn)行教學(xué)，而要進(jìn)行一些微小的調(diào)整，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況來調(diào)整教學(xué)的重點等?，F(xiàn)在學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力和基礎(chǔ)參差不齊，為了了解學(xué)生的實際能力，筆者一般會將計算機(jī)基本操作的內(nèi)容調(diào)整到前面進(jìn)行介紹，而不是把計算機(jī)的理論知識首先灌輸給學(xué)生。并且要在介紹了基本的操作之后就進(jìn)行一次實驗。從而了解學(xué)生已有的計算機(jī)知識和操作能力，對于以后進(jìn)行有的放矢地進(jìn)行教學(xué)和最大可能針對每個學(xué)生進(jìn)行個別化的輔導(dǎo)將是非常有用的。還將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)知識相應(yīng)地調(diào)整到前面介紹，因為雖然網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)知識部分并不是考試的重點。但卻是學(xué)生今后學(xué)習(xí)中都將重點應(yīng)用的內(nèi)容，因此盡早讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)的使用是對學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其他課程的幫助。

2.面授輔導(dǎo)必不可少。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天人們都或多或少地了解一些計算機(jī)的基本知識，但在我們這個還相對比較偏遠(yuǎn)和落后的地區(qū)，還是有不少人不能熟練使用計算機(jī)，在這樣的情況下。這些人要參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)，對于利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段獲得更多的教學(xué)資源就會很困難。因此首先要保證每一個參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)者都能夠掌握基本的計算機(jī)操作知識，那就要通過面授輔導(dǎo)的辦法先教會他們最基本的操作。當(dāng)然，這在《開放教育入學(xué)指南》課程當(dāng)中也有涉及，但不會如《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程所介紹的那樣詳細(xì)。并且《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的面授輔導(dǎo)應(yīng)該安排在學(xué)期初比較合適，因為只有經(jīng)過了基本操作技能的培訓(xùn)，對于以后利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)才更容易和有實效。

3.調(diào)整教學(xué)計劃。體現(xiàn)基礎(chǔ)地位。筆者認(rèn)為，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》不僅僅作為一門課程來學(xué)習(xí)，同時它也是利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)其他課程的工具，因此它是基礎(chǔ)。既然是基礎(chǔ)，筆者以為在教學(xué)計劃編排上把該課程安排在第一學(xué)期可能會更合適，而現(xiàn)在的計劃是安排在第三學(xué)期。如果經(jīng)過了兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)后再來學(xué)習(xí)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程，學(xué)習(xí)的過程可能會容易很多，但是它的基礎(chǔ)地位和工具的作用也相應(yīng)地降低了。因此筆者一己之見認(rèn)為還是把《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程安排在第一學(xué)期比較合適。

總之，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)中是一門基礎(chǔ)課程，也是工具課程，因此學(xué)好這門課程要注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)出它在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)中的重要作用。