大學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)

周　筠

為了實(shí)現(xiàn)我國在本世紀(jì)可持續(xù)發(fā)展的總體目標(biāo)，我國教育事業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，而人才培養(yǎng)同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這樣的社會(huì)背景下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)顯得日益迫切?，F(xiàn)實(shí)告訴我們，學(xué)校及教師為學(xué)生營(yíng)造的學(xué)術(shù)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。

在中國目前的本科專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)或科學(xué)經(jīng)驗(yàn)多數(shù)還只是通過“啃”課本、“鉆”試題及“熬”考試來完成的。學(xué)生鮮有機(jī)會(huì)接觸真正意義上的科研，至于如何通過規(guī)范的科學(xué)探究方法來研究問題就更是知之甚少了。

如果學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)很大程度上可以歸結(jié)為他們應(yīng)該具有的科學(xué)精神，那么如何讓學(xué)生擁有這種自由的科學(xué)精神呢？是從傳授課本上晦澀難懂的抽象教條（即所謂“難”）開始，還是將復(fù)雜的專業(yè)理論通過教師的加工使之通俗易懂（即所謂“易”），從培養(yǎng)基本的科學(xué)素養(yǎng)開始？這樣一些問題能否在本科教學(xué)階段就得到更多的關(guān)注甚至進(jìn)而加以解決呢？以下是對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神的幾點(diǎn)思考。

激發(fā)學(xué)生的科學(xué)熱情

科學(xué)精神的獲得源于對(duì)科學(xué)的熱愛，教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)科學(xué)知識(shí)的熱情?？茖W(xué)精神的培養(yǎng)可以通過舍“難”求“易”式的訓(xùn)練，簡(jiǎn)化那些艱深的問題，使其更加直白，使其更加貼近現(xiàn)實(shí)問題本身，使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)必有所用。

首先，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人，讓他們?cè)谡麄€(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，自己回答專業(yè)科學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)和生活中的功用所在之類的問題。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，把問題講出來或者是寫出來，要將復(fù)雜的問題或過程表達(dá)得簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確、易懂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)科學(xué)知識(shí)的潛能。再次，要讓學(xué)生具備強(qiáng)烈的實(shí)踐欲，他們要很自然地就想到通過實(shí)踐，通過科學(xué)探究方法來回答自己所提出的問題。

鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

發(fā)展學(xué)生個(gè)性，不僅是教育的本質(zhì)，而且是社會(huì)及各學(xué)科發(fā)展的要求。一方面，學(xué)校應(yīng)該盡可能地提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式，讓學(xué)生的潛能、興趣、愛好得到充分激發(fā)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)及相關(guān)的研究中充分發(fā)揮自己的個(gè)性，不墨守成規(guī)，而是勇于開拓、敢于求異；另一方面，學(xué)生不應(yīng)該輕“易”地崇拜和盲從科學(xué)教條和傳統(tǒng)套路，而是要不厭其“難”地去分析、推敲，甚至是懷疑它們，因?yàn)槌晒Φ目茖W(xué)探索很多都是通過突破現(xiàn)成的理論體系完成的，科學(xué)研究應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)的問題出發(fā)來實(shí)施。

學(xué)生發(fā)展個(gè)性需要有廣闊的空間，學(xué)校教育者要注意以下幾點(diǎn)：第一，各學(xué)科諸專業(yè)應(yīng)該盡可能地?cái)U(kuò)大口徑，專業(yè)之間的差別不應(yīng)劃分得過細(xì)，盡可能給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間；第二，建立在厚實(shí)基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展是我們應(yīng)該提倡的，為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)更多的選修課，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供充分的養(yǎng)料；第三，在教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)避免“填鴨式”教育，要重視整個(gè)教學(xué)過程中師生之間的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性。

營(yíng)造崇尚自由平等的學(xué)術(shù)氛圍

科學(xué)精神的培養(yǎng)需要有自由平等的學(xué)術(shù)氛圍，實(shí)際也就是要在學(xué)術(shù)上重歸“簡(jiǎn)單的自由意志和獨(dú)立精神”，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)領(lǐng)會(huì)學(xué)術(shù)真諦、鉆研科學(xué)問題?？茖W(xué)精神的培養(yǎng)同樣需要平等交流的機(jī)會(huì)，這種平等的交流不僅在師生之間需要，在教師之間、學(xué)科內(nèi)外同樣需要。如果有限的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或者受到保護(hù)的思想盛行則會(huì)背離真正的科學(xué)精神。

自由平等的學(xué)術(shù)氛圍需要長(zhǎng)期營(yíng)造。首先需營(yíng)造求真的氛圍，即追求真理，不應(yīng)該對(duì)事物存有偏見，培養(yǎng)學(xué)生開放的心胸與自由的精神；其次需營(yíng)造學(xué)生獨(dú)立思考的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生擁有獨(dú)立的思想；再次，需營(yíng)造“學(xué)術(shù)面前人人平等”的氛圍，任何人特別是學(xué)生都不能趨炎附勢(shì)。

（作者單位：成都信息工程學(xué)院大氣科學(xué)學(xué)院）

責(zé)任編輯 鄧明茜