動(dòng)手寫仍是學(xué)習(xí)的基本功

［美］萊納·凱利　編譯／徐新明

實(shí)踐早就證明，動(dòng)手寫不僅對于諸如寫信和寫感謝信之類的文章至關(guān)重要，而且行云流水的文筆也會(huì)將孩子的學(xué)習(xí)成績引向優(yōu)秀。因?yàn)椋瑹o論學(xué)好文科還是理科都離不開動(dòng)手寫這一扎實(shí)的基本功。

文科、理科都離不開動(dòng)手寫這一扎實(shí)的基本功

當(dāng)朋友送給你一條手織的圍巾時(shí)，你或許會(huì)按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，想馬上通過電子郵件向朋友表達(dá)感謝之情。電子郵件已成為人們慣用的工具。前不久，創(chuàng)立于1946年的著名的波斯特研究所向世人發(fā)出忠告：雖然我們置身于信息爆炸的數(shù)字時(shí)代，信息傳遞手段高度發(fā)達(dá)，但我們?nèi)圆荒軖仐壞切?quán)威的、人們曾經(jīng)習(xí)慣的禮儀法規(guī)。無論是在刀耕火種的原始時(shí)代還是高度文明的現(xiàn)代社會(huì)，文字和文學(xué)的發(fā)揚(yáng)光大和興盛不衰，依然是人類社會(huì)消除愚昧和不斷進(jìn)取的力量源泉，是人類文明得以代代流傳的基礎(chǔ)。毋庸置疑，文字、文學(xué)以及文化的傳承與“動(dòng)手寫”是彼此兼容、相得益彰的，但現(xiàn)代社會(huì)提倡的高效率、實(shí)用性，都在使人們與自己的“根”漸行漸遠(yuǎn)，甚至將動(dòng)手寫視為“文物”和“歷史遺產(chǎn)”。

手寫作品還是富有誘惑力的。比如，在親手制作好零食后，在外包裝瓶上粘貼一張親筆書寫的“商標(biāo)”，自然會(huì)別有一番令人愛不釋手的新奇風(fēng)味。這是任何一種貼著華美印刷標(biāo)簽的市場上琳瑯滿目的食品所無法帶來的愜意感覺。傳遞濃厚的感激之情抑或道歉懺悔，必須親自動(dòng)筆書寫信函時(shí)，書信的寓意與電子信件也截然不同。人們不禁要問，既然動(dòng)手書寫代表著一種情感和意境，那么我們是否應(yīng)該拋開計(jì)算機(jī)，重返“爬格子”的老路？

回答可以說是見仁見智。許多教育界相關(guān)人士大聲疾呼：計(jì)算機(jī)是歷史發(fā)展和人類進(jìn)步的具體體現(xiàn)，而動(dòng)手寫則在任何時(shí)代都是必要的。他們同時(shí)建議，當(dāng)教孩子們怎樣動(dòng)手寫時(shí)，還必須讓孩子們明白如何用最恰當(dāng)?shù)奈淖謥硗昝赖乇磉_(dá)自己，用什么樣的語言最能表現(xiàn)自己的個(gè)性和特征等。

美國班達(dá)比特大學(xué)的克萊阿姆教授，不久前在其發(fā)表的研究報(bào)告中指出，實(shí)踐證明，那些在小學(xué)任教師的人其自身的文學(xué)水平越高，動(dòng)手寫作的意識越強(qiáng)，給學(xué)生動(dòng)手寫的機(jī)會(huì)越多，則該教師輔導(dǎo)的學(xué)生的文學(xué)水平普遍更高，其動(dòng)手寫作也相對順暢，文章也寫得更精彩。許多文學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生，無論在寫文章還是在做數(shù)學(xué)題方面，其完成的質(zhì)量和表現(xiàn)出來的邏輯性都出類拔萃。

自2005年以來，美國大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)在SAT（大學(xué)入學(xué)適應(yīng)性考試大綱）中，補(bǔ)充了動(dòng)筆寫雜文的科目。多年來，由于忽略了動(dòng)手寫的重要性，學(xué)生的作文水平每況愈下。目前，美國高中以上的學(xué)生學(xué)習(xí)成績呈整體滑坡態(tài)勢，這是對動(dòng)手寫科目不重視所帶來的深刻負(fù)面影響。在許多人看來，計(jì)算機(jī)文字排版和編輯軟件的推廣應(yīng)用使動(dòng)手寫似乎變得可有可無。對此，我們不禁要問：動(dòng)手寫真的沒有必要了嗎？

動(dòng)手寫真的沒有必要嗎？

自1904年以來，美國一家名叫布羅薩的公司專門為年輕人掌握寫作技巧提供各類服務(wù)。在上世紀(jì)60~70年代，該公司就向社會(huì)各界推銷每天進(jìn)行文學(xué)體裁寫作45分鐘的業(yè)務(wù)。這一業(yè)務(wù)到80年代，寫作時(shí)間被壓縮了30分鐘，即每天僅用15分鐘。據(jù)說，這項(xiàng)業(yè)務(wù)雖然延續(xù)到現(xiàn)在，但動(dòng)筆時(shí)間卻一再縮短。據(jù)該公司2005年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查表明，目前美國小學(xué)大多數(shù)教師每周只有不足1小時(shí)用于動(dòng)手寫作練習(xí)。

另外有研究表明，當(dāng)下全美國熱衷于學(xué)習(xí)動(dòng)手寫技巧的教師還不足12%。可想而知，學(xué)生動(dòng)手寫的素質(zhì)自然更低。東拼西湊、在網(wǎng)絡(luò)上東下載西下載的浮躁風(fēng)氣已成為積重難返的棘手問題。學(xué)術(shù)界和教育界這種剽竊的歪風(fēng)越來越令人感到不安和焦慮。在一些直接由互聯(lián)網(wǎng)下載拼湊起來的文章里，原文的錯(cuò)誤一直在以訛傳訛，竟沒有人稍微用心去核對一下。以這樣的心態(tài)支撐的教育，其脆弱性可以說是前所未有的不堪一擊。

更可怕的問題還在于，面對這樣的現(xiàn)象，那些教育相關(guān)人員還自以為是或不以為然。實(shí)踐證明，無論搞什么業(yè)務(wù)和研究，是否能自如地動(dòng)手寫作已成為業(yè)務(wù)水平的基本要素和體現(xiàn)。在全美多個(gè)學(xué)區(qū)開展的“動(dòng)手寫應(yīng)掌握的方法”活動(dòng)的發(fā)起人介紹，“我們專門編輯了《輕松學(xué)會(huì)動(dòng)手寫》的小讀物，在社會(huì)各界影響很大。那些在動(dòng)手寫方面用心的學(xué)生，其整體學(xué)習(xí)成績都有質(zhì)的飛躍。實(shí)際上，寫作和閱讀能力的提升反過來又會(huì)大大提高數(shù)學(xué)成績。動(dòng)手寫，雖然從表面上看只不過是一個(gè)機(jī)械練習(xí)的過程，但在潛移默化中卻能使有切身體驗(yàn)的孩子受益匪淺，至少能大大提高他們對其他學(xué)科的理解能力。許多經(jīng)過動(dòng)手寫訓(xùn)練的學(xué)生幾乎都能輕松地自學(xué)更高年級的內(nèi)容”。

“若在SAT中加大作文科目的力度，則無疑會(huì)在潛移默化中使學(xué)生提高動(dòng)手寫的水平的自覺意識”，大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)的最高審查官哈頓博士直言不諱道。他同時(shí)指出，許多學(xué)生如果從小學(xué)三年級時(shí)能開始注重動(dòng)手寫的訓(xùn)練，則會(huì)對其整個(gè)中小學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。動(dòng)手寫的習(xí)慣最好在小學(xué)時(shí)期就養(yǎng)成。只有未雨綢繆，學(xué)生才能在今后的學(xué)業(yè)中積極克服出現(xiàn)的問題。

許多人喜歡收集華美靚麗的精裝書，但對于重返動(dòng)手寫的時(shí)代卻感到無所適從。在當(dāng)今社會(huì)，字體是否優(yōu)美、文筆是否流暢、速記是否標(biāo)準(zhǔn)和快捷等，似乎都是不足掛齒的“小鬧騰”。根據(jù)克萊阿姆教授的研究，從幼兒園開始直至小學(xué)四年級，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手寫、畫和動(dòng)嘴朗讀的能力，這對孩子的一生都將大有裨益。動(dòng)手寫能夠培養(yǎng)孩子的綜合思考能力，有助于他們在脫離發(fā)言稿的情況下，思維敏捷、對答如流，有助于孩子的大腦更好地發(fā)育成長。實(shí)際上，文字的書寫和文章的結(jié)構(gòu)都離不開苦思冥想和巧妙組合，沒有一定表現(xiàn)力的人更需要?jiǎng)邮謱懢毩?xí)。專家認(rèn)為，為形成動(dòng)手寫的良好風(fēng)氣，教師應(yīng)成為動(dòng)手寫的先鋒楷模。

教師應(yīng)成為動(dòng)手寫的先鋒楷模

動(dòng)手寫的過程可能枯燥乏味，甚至有時(shí)會(huì)顯得徒勞無功，但其積極影響卻非常深遠(yuǎn)?！叭粜W(xué)生的動(dòng)手寫都能做到又好又快，則可以百分之百地預(yù)測，當(dāng)這些學(xué)生升到中學(xué)時(shí)，各門功課肯定會(huì)有質(zhì)的飛躍和提高”，哥倫比亞大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院的貝貝利教授這樣認(rèn)為。

毋庸置疑，動(dòng)手寫的勢頭漸微確實(shí)令社會(huì)各界陷入憂慮和無奈。計(jì)算機(jī)的“橫行”大有舍我其誰之勢，但無論其怎樣叱咤風(fēng)云，恐怕也不能成為將動(dòng)手寫打入冷宮的籍口。早在1873年，打字機(jī)就已大規(guī)模投放市場，但事實(shí)上，在打字機(jī)問世的二三十年間，動(dòng)手寫不僅沒有自動(dòng)退出歷史舞臺，反而在學(xué)校里一直被那些骨干教師視為是提高教學(xué)質(zhì)量的“尚方寶劍”，并在各校大力引進(jìn)和普及動(dòng)手寫教學(xué)，大大提高了學(xué)生各學(xué)科的成績。自從計(jì)算機(jī)發(fā)明以來，它在很大程度上剝奪了人們思考的機(jī)會(huì)，具備拼寫檢查功能的個(gè)人電腦的問世和普及使人們更加逍遙自在，省掉了許多動(dòng)手寫的“麻煩”，但從某種意義上看，對計(jì)算機(jī)的過度依賴并非是件好事。

現(xiàn)在，許多人甚至已不會(huì)動(dòng)手寫。這不能不說是人類文明傳承史中的一大悲哀。先輩們遺留下來的珍貴文學(xué)遺產(chǎn)恐怕就要變成絕版了。今天包圍我們的“惡搞”文化和“敗筆”作品不是早就讓人們感到不堪入目了嗎？時(shí)不我待，時(shí)代潮流呼喚“動(dòng)手寫”再鑄輝煌！

（編譯自日本《新聞周刊》，2008.10）

責(zé)任編輯 鄧明茜