發(fā)聲訓(xùn)練中的情感體驗(yàn)

胡 瑰

【摘要】本文談了四個(gè)方面的內(nèi)容,即挖掘發(fā)聲訓(xùn)練中的情感因素,尋找發(fā)聲訓(xùn)練中的輕松自然,培養(yǎng)發(fā)聲訓(xùn)練中的情感表現(xiàn),利用發(fā)聲訓(xùn)練表達(dá)歌曲情感。

【關(guān)鍵詞】發(fā)聲訓(xùn)練情感體驗(yàn)

柯達(dá)伊音樂教育思想的一個(gè)重要組成部分,就是歌唱的原則。柯達(dá)伊認(rèn)為:“有了歌唱的基礎(chǔ),更高層次的音樂教育就能得以發(fā)展。器樂畢竟只是少數(shù)人能夠接近的,只有人聲——這個(gè)人們生而有之的,而且是最優(yōu)美的樂器,才是使音樂文化屬于每個(gè)人的沃土。如果首先學(xué)習(xí)歌唱,然后學(xué)習(xí)器樂,將使學(xué)生具有多種音樂能力的準(zhǔn)備。”

發(fā)聲訓(xùn)練是歌唱教學(xué)中的重要組成部分。它也是一種集體的聲音藝術(shù),它包括如何使聲音靠攏、統(tǒng)一、集中、和諧,如何做各聲部間互相呼應(yīng)、支持、配合,如何準(zhǔn)確地理解老師的細(xì)微多樣的表情、手勢(shì)變化等重要的內(nèi)容。發(fā)聲是Z給學(xué)生的聲音作修整,為歌唱作好準(zhǔn)備。歌唱的特點(diǎn)在于通過美好的聲音、清晰的語言表達(dá)真實(shí)的情感,引起聽眾情感的共鳴?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,“在音樂教學(xué)中要把情感、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位,突出情感體驗(yàn)?！卑l(fā)聲訓(xùn)練作為歌唱的前奏,也就應(yīng)該存在著情感體驗(yàn)的問題,我在這方面做了一些小小的嘗試。

一、挖掘發(fā)聲訓(xùn)練中的情感因素

發(fā)聲訓(xùn)練不僅僅要求學(xué)生掌握發(fā)聲的技能,還可以從單調(diào)、枯燥、無內(nèi)容的練聲曲中挖掘發(fā)聲訓(xùn)練中的情感因素。如訓(xùn)練氣息流暢的練聲曲,讓學(xué)生帶著一種美好舒暢的情緒,將幾個(gè)簡(jiǎn)單的音符,情緒飽滿地用氣息支持到音的結(jié)束,再根據(jù)想到的為它取上名字,給原本沒有內(nèi)容,沒有表情的練聲曲賦予生命力、表現(xiàn)力,會(huì)收到很好的效果。隨著學(xué)生歌唱能力的提高,練聲曲的難度也是逐漸增加。有時(shí)可以用一些簡(jiǎn)單的歌曲作品作為發(fā)聲訓(xùn)練的輔助內(nèi)容,那就更要善于挖掘其中的情感因素。如在練《搖籃曲》時(shí),讓學(xué)生體會(huì)那種安靜、溫暖、柔和的感情;在練《送別》或者《念故鄉(xiāng)》時(shí),讓學(xué)生體會(huì)那種悠遠(yuǎn)的,依依不舍的離愁別緒……因此,將帶有情感的發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲演唱結(jié)合起來,能豐富學(xué)生的情感,提高學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力。

二、尋找發(fā)聲訓(xùn)練中的輕松自然

歌唱的最高境界首先應(yīng)學(xué)會(huì)放松地唱。放松時(shí)通向高境界的橋梁。美好的童聲應(yīng)該具有穿透力,可是在發(fā)聲訓(xùn)練時(shí),教師不能把所有的專業(yè)術(shù)語搬上來,講得太深學(xué)生聽不懂,講得多了不愿聽,要求高了做不到……這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)發(fā)生訓(xùn)練產(chǎn)生厭倦畏難的情緒。因此結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),我啟發(fā)學(xué)生:“把你的聲音送到老師這里來,讓我聽到你的聲音?！睂W(xué)生的聲音一下就有了變化,雖然音色不夠漂亮,但至少他們的聲音有了一種方向感。在發(fā)聲訓(xùn)練中還可以采用一些有意思的創(chuàng)作。如低年級(jí)中有一首練習(xí)開口音的發(fā)聲練習(xí)《青蛙叫》,讓學(xué)生在這基礎(chǔ)上進(jìn)行歌詞創(chuàng)作,編上很多小動(dòng)物的叫聲,不僅練習(xí)了其他元音的發(fā)音,而且由于學(xué)生的情感投入,不必顧忌很多,使他們的歌聲變得既積極又放松,傳出的是清澈干凈又輕快的美妙的童聲。

三、培養(yǎng)發(fā)聲訓(xùn)練中的情感表現(xiàn)

針對(duì)不同的目的應(yīng)采用不同的發(fā)聲訓(xùn)練,在發(fā)聲訓(xùn)練中可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)歌曲的處理,包括音色的改變、連、跳音的區(qū)別、速度力度的對(duì)比等等,而這些又都是達(dá)到歌曲情感表現(xiàn)的奠基石。一般的發(fā)聲練習(xí)都借助音樂記號(hào)來達(dá)到一定的發(fā)聲效果,但是對(duì)于學(xué)生來說不免枯燥無味。如果在其中注入情感,那效果一定是出乎意料的。因此我嘗試培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)聲訓(xùn)練中的情感表現(xiàn)。如低年級(jí)的練聲曲《小貓釣魚》中的“呦!”表現(xiàn)了小貓看到自己釣到的魚萬分驚喜的樣子,讓學(xué)生在唱這個(gè)字的同時(shí)做提起釣竿的動(dòng)作,使學(xué)生在不自覺中尋找到高位置的聲音,感覺到頭聲。又如教學(xué)中年級(jí)的練聲曲《太陽下山崗》時(shí),在音區(qū)慢慢上移時(shí)將歌詞改為“太陽上山崗”,讓學(xué)生想象初升朝陽的情景,使其聲音體現(xiàn)漸強(qiáng)的力度變化,在音區(qū)下移時(shí),學(xué)生能自然而然地表現(xiàn)出力度中的漸弱,正如他們腦中正想著的落日余輝的意境一樣。

四、利用發(fā)聲訓(xùn)練表達(dá)歌曲情感

發(fā)聲訓(xùn)練是獲得最佳聲音的基礎(chǔ),因此,必須要有計(jì)劃、有目的唱出一些必要的練習(xí)曲。發(fā)聲訓(xùn)練一般都要排在每節(jié)課的開頭時(shí)間,不宜過長(zhǎng)。選用的練聲曲最好同教唱的歌曲結(jié)合起來,做到有的放矢。假如是一首活潑的歌曲,可以用輕巧靈活的練聲曲去發(fā)聲;假如是一首抒情曲,可以用甜美而流暢的練聲曲去發(fā)聲。也可以在一首練習(xí)斷音、跳音的練聲曲之后選一首較輕快跳躍的曲目讓學(xué)生試唱,找出其中有代表性的樂句,使學(xué)生感覺它的歌唱性,用這種感覺再回去練聲,這樣做很容易使學(xué)生保持全身心的投入,從而良好的演唱狀態(tài),進(jìn)而更好地表達(dá)歌曲本身的情感。

總之,在歌唱教學(xué)中不要把發(fā)聲訓(xùn)練當(dāng)做一個(gè)機(jī)械練習(xí)。否則將會(huì)給日后的歌唱造成一個(gè)聲音概念和狀態(tài)的錯(cuò)覺。將情感融入其中,用一種愉快的心情,一種感人的情緒去練習(xí),才能有效地找到松弛自然的音色。