從走路規(guī)范入手抓學生行為習慣養(yǎng)成

鐘　鑫

教育的意義就是習慣養(yǎng)成。為此，學校采取降低德育工作重心的思路，從學生平常的行走規(guī)范著手，著力于行為習慣的養(yǎng)成，開展了一系列活動。

一、征集標語

為了營造良好的活動氛圍，激發(fā)學生的參與熱情，德育處在全校進行了“走路規(guī)范文明標語”征集活動。全校學生踴躍參與，提供了許多精彩的標語，如：過道相遇互相讓，切莫低頭來相撞：走路靠右，一路暢通……德育處組織評選出10條文明標語，制作成形態(tài)各異的標語牌，并署上小作者的班級、姓名，永久留存。利用國旗下的講話，德育處向全體同學發(fā)出“千里之行始于足下”的倡議，并邀請所有同學大聲念出這些優(yōu)秀標語。臺下響亮的聲音讓人感受到，每個孩子都已經(jīng)被激起了文明走路的熱情。

一條條標語就像一座座燈塔，照亮了孩子們前進的方向，指引他們將走路文明變成自己的日常習慣。學生在參與的過程中，思考著平日不曾關注的走路問題，變“他律”為“自律”，使學校的德育目標內(nèi)化為自覺要求。

二、擬定規(guī)范

學生有了規(guī)范行走的熱情和內(nèi)驅(qū)力，還需要強有力的指導、幫助和監(jiān)督。為此，我們制定了口訣式的“走路規(guī)范”：

鈴聲響，慢步走。上樓梯，靠右走。下臺階，逐層走。轉(zhuǎn)角處，看后走。辦公室，輕聲走。遇老師，請先走。集隊時，齊步走。過馬路，讓車走。

我們先組織教師認真學習并張貼《走路規(guī)范》，然后利用展會、班隊會、活動課等時間，組織學生背誦，讓學生心中有一個范本，用以衡量自己行為的尺度。德育處不僅對有關規(guī)范內(nèi)容的掌握情況進行抽查，并將成績納入班級德育量化范疇，還以活動形式抽查學生對行為規(guī)范的踐行情況，喚起班級對養(yǎng)成教育的重視。大隊部紅領巾監(jiān)督崗也加大了檢查力度。

各班推出在活動中表現(xiàn)突出的學生，評選為文明標兵。同時可向德育處申報“走路規(guī)范文明班級”，經(jīng)校行政領導、紅領巾監(jiān)督崗考核合格，可獲得“走路規(guī)范文明班級”稱號。德育處還專門召開班主任會，對活動的效果進行總結和反饋。對成效卓著、表現(xiàn)良好的班級進行德育量化考評加分和公開表彰。對表現(xiàn)突出的同學和班級在校園廣播站、校園電視臺進行大張旗鼓的表揚，讓學生享受成功的喜悅。

三、課外實踐

為了將走路規(guī)范貫穿于學生的每一個生活細節(jié)，形成以家庭為基礎、社會為依托、學校為主陣地、課堂為主渠道的良好教育局面，學校還設計了一項假期作業(yè)：做一個快樂的“小公民”。要求學生在寒暑假期間，自覺做到并提醒周圍的人注意走路規(guī)范，如靠右行走、乘坐公共交通工具時自覺排隊、搭乘扶手電梯時靠右站立等。評比時將自評分與家長、社區(qū)評分結合起來。這樣就把學校教育、家庭教育、社會教育進行有機結合，合力打造學生行為習慣教育的立體網(wǎng)絡，為學生鞏固走路規(guī)范營造了良好的環(huán)境。

四、狠抓路隊

由于學校面對是是寶安中心區(qū)的一條主干道，1000多名學生每天上學和放學要四次穿越翻身大道，交通安全成了家長、學校和相關領導最擔心、最關注的問題。為此，我們自編了“交通安全常識”教材，由交通常識、交通安全常識、珍惜生命和案例分析四部分組成?！敖煌ò踩ＷR”課程進入課表，既有知識講授，又有實踐體驗。

我們的實踐體驗主要是排路隊過馬路。放學時由班主任整理路隊，并把路隊送到校門口，學校每天安排一名行政和六名教師在校門口的馬路兩側為學生服務。上學時，過馬路的學生按預設的位置自行排隊，值班教師攔斷交通，護送學生安全過馬路。每次實踐課30分鐘，風雨無阻。路隊的課程化，切實增強了學生的交通安全意識，培養(yǎng)了學生良好的走路習慣，受到了廣大家長的歡迎和社區(qū)群眾的好評。

(作者單位：深圳市崛起教育集團)

責任編輯李紅霞