體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

陸建明

在體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)就是要通過和諧的師生互動、生生互動，來實現(xiàn)兒童與環(huán)境的交互影響作用，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。因此基于新課標(biāo)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的先進(jìn)的教學(xué)理念，我在小學(xué)體育課堂上進(jìn)行了積極的探索與實踐。

一、激發(fā)合作興趣

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間相互交流、相互尊重、相互幫助、相互競賽，讓合作充滿了溫情與友愛，充滿了互助與競爭，同學(xué)之間通過互動而滿足個體合作的需要。如在兩人拉手賽跑的比賽中，跑得較快的同學(xué)就會感到，雖然與別人合作跑比一個人跑的成績差，但他會覺得幫助了別人，別人的成績提高了，他會感受到合作的快樂，提高了合作的興趣；跑得較慢的同學(xué)就會感到，正是由于與他人的合作，而提高了自己的成績，他會感受到合作的溫暖，提高了合作的興趣。在小組中，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點、談?wù)勛约旱目捶?、接受別人的幫助、傾聽別人的意見，學(xué)生們一起合作融洽，學(xué)習(xí)就變得更加愉快而輕松，從而激發(fā)了體育合作學(xué)習(xí)的興趣。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。教師考慮學(xué)生的意愿和運動能力等方面的因素，讓學(xué)生自由組合或教師指定小組，比如比較內(nèi)向的同學(xué)和比較活潑的同學(xué)同一組，這是“異質(zhì)合作法”，有利于互補互促；同樣優(yōu)秀的同學(xué)也安排在一起，這是“同質(zhì)合作法”，有利于更深層次的提高，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的合作愿望。我們在小組選出運動能力較強、組織能力較好的同學(xué)為小組長，負(fù)責(zé)小組的合作組織、檢查監(jiān)督、表揚、批評等。讓學(xué)生管理學(xué)生，把權(quán)利下放，有助于學(xué)生間的交流，有利于小組合作的順利開展。

二、優(yōu)化合作方式

1. 重視生生合作

合作學(xué)習(xí)認(rèn)為，生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待深入開發(fā)的寶貴資源，是教學(xué)獲得成功的不可缺少的重要因素。合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間要相互協(xié)調(diào)、信任、鼓勵與幫助。在出現(xiàn)矛盾時，同學(xué)間要懂得理解、學(xué)會尊重與謙讓，解決矛盾，而不能擴大事端，爭取大事化小、小事化了，讓人懂得同學(xué)間友誼的珍貴。在游戲時，當(dāng)有人摔到受傷，不能不聞不問，要給他幫助或報告老師，讓他感受到集體般的溫暖；在小組合作競爭時，由于某個人而影響了成績，不要相互抱怨，不要把責(zé)任推到一個人的身上，要相互鼓勵，要用集體的智慧和力量去贏得比賽，體驗成功后的喜悅和樂趣。

2. 加強師生合作

我們在體育教學(xué)的過程中，要以伙伴、朋友的身份參與教學(xué)，要自覺地忘記自己“教師”角色，深入到合作小組當(dāng)中去，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，循序漸進(jìn)地教給學(xué)生合作的途徑與方法；俯下身來，當(dāng)好一個學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相互溝通、活潑熱烈的“學(xué)習(xí)交往場”，使小組討論、合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是彌漫、充盈于師生間的一種教育情境和精神氛圍，讓學(xué)生能在這種學(xué)習(xí)氛圍中得到點化和潤澤。

三、提高合作能力

1. 學(xué)會融合

我們應(yīng)有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行基本的社交性語言的引導(dǎo)和要求，讓學(xué)生學(xué)會溝通。如：“你好，讓我們一起來玩！”打招呼、互相問候、自我介紹，或微笑、握手、擊掌等，為合作創(chuàng)造一個良好的氛圍。這些常見的語言和動作是合作學(xué)習(xí)的重要開端，在體育教學(xué)與活動中很容易做到，但又常常被教師和學(xué)生所忽略。

2. 學(xué)會交流

心理學(xué)家認(rèn)為：“語言的第三個職能是交流的職能，即傳達(dá)知識、態(tài)度和感情”。在教學(xué)中，讓學(xué)生在合作中彼此傳達(dá)知識、態(tài)度和感情，活躍小組活動的氣氛，積極建議與應(yīng)答，詢問原因和提供原因，有禮貌地表示不贊同與對不贊同的應(yīng)答，或?qū)W會說服他人，學(xué)會微笑與傾聽，做會說話的人等。教師應(yīng)在語言表達(dá)上給予積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常運用，形成習(xí)慣。

3. 學(xué)會評價

一個團(tuán)體需要凝聚力，有凝聚力的團(tuán)體才有生命力，缺乏這一點，合作就有可能解體，或流于形式。那么，這種凝聚力是什么呢？我認(rèn)為，它應(yīng)是小組成員對共同目標(biāo)的確認(rèn)和激勵。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)積極參與和激勵學(xué)生的合作，引導(dǎo)學(xué)生互相評價和自我評價，表達(dá)感謝與應(yīng)達(dá)感謝，傾聽和尊重他人講話，鼓勵他人參與及對鼓勵的應(yīng)答，尊重差異，善于從別人的立場看問題，對小組成員成功與失敗分別給與贊賞和鼓勵，從而提高合作質(zhì)量，這正是我們教學(xué)的重要目標(biāo)之一。