如何使數(shù)學課堂更有效

章喬軍

有效教學是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)指定的教學目標。有效的教學是教師在達成教學目標和滿足學生發(fā)展需要方面獲得成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。在新課程理念下，教師必須具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，使學生樂學、學會、會學，促進學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。

一、有效教學關注教材的開發(fā)利用

教材是教師和學生活動的紐帶，也是教學任務得以順利實現(xiàn)的橋梁。教師不僅是教材的使用者，更應成為教材的重組者、開發(fā)者。在教學中教師要時學常閃爍思維的火花，以準確理解教材為基礎，從學生的實際情況出發(fā)，主動、合理、創(chuàng)造性地對教材的資源進行有效地開發(fā)與利用。

1. 有效利用教材資源。新教材圖文并茂的內容呈現(xiàn)方式、合理的教材編排結構，使我們耳目一新。作為教師，要在教學中充分挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，合理有效地使用教材。例如很多“信息窗”、“練習題”，先設計一兩個顯性問題，然后問“你能提出什么問題？怎樣解決呢？”讓學生自己去發(fā)現(xiàn)教材中隱含的開放性教學問題，使學生感覺到這是在解決問題，而不僅僅是做數(shù)學作業(yè)。

2. 靈活開發(fā)教材資源。教材是數(shù)學學習活動的基本素材。教師要設法給教材“穿上”興趣“外衣”，針對教學實際情況，靈活地開發(fā)利用教材資源，合理改變教材的呈現(xiàn)形式，使學生學得更積極主動，富有個性。

二、有效教學關注師生共同發(fā)展

葉瀾教授說：“課堂教學應被看成是師生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構成部分。對于學生而言，課堂教學的質量，直接影響學生當下及今后的多方面發(fā)展和成長；對于教師而言，課堂教學的質量，直接影響教師專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn)?！标P注人的發(fā)展是新課程的核心思想，也是有效教學的核心目標。

1. 堅持以學生發(fā)展為本。有效教學的基本理念是促進學生的主體性發(fā)展，塑造學生完整的主體人格。一堂好課的標準是看學生學得是否主動，學了之后是否有發(fā)展。有效教學的課堂給學生提供了平等發(fā)展的空間和平臺。每位學生都是一個獨立的個體，都是發(fā)展的空間。面對千差萬別的學生，教師應公正、耐心地給他們創(chuàng)設證明其自身價值的機會。

2. 關注教師的成長和發(fā)展。有效教學的課堂氛圍，可以重塑教師的教育理念，變革教師的教育方式，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師要在平時的教育教學活動中不斷積累知識經(jīng)驗，并進行反思和研究，通過反思進行總結、調整、發(fā)展。課前反思：學生的學習狀況；課中反思：根據(jù)課堂上的實際狀況及時做出調整；課后反思：教學中還存在哪些問題？今后如何解決？長此以往，教師駕馭課堂的能力會不斷提高，教學素養(yǎng)會不斷得到提升，課堂教學才會越來越有效。

三、有效教學關注科學的教學策略

《數(shù)學課程標準》中指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

1. 引導學生的自主探究。讓學生自主探索學習是新課程所倡導的一種重要的學習方式，也是促進學生有效學習的策略。教師應充分相信學生，盡量多給學生提供自主探索的時間和空間，使學生有較多獨立獲取知識的機會，做到“學生能獨立思考的，教師不揭示；學生能獨立操作的，教師不代替；學生能獨立解決的，教師不示范?！?/p>

2. 強化有效的合作交流。小組合作探究是教師經(jīng)常采用的學習形式。在合作中教師要注意每個學生都有自己明確的合作任務，要充分發(fā)揮數(shù)學交流在數(shù)學學習中的作用，引導學生在思考、傾聽、表述中實現(xiàn)有效交流。

3. 關注學生的體驗感悟。蘇霍姆林斯說過：“一個孩子，如果從未品嘗過學習勞動的歡樂，從未體驗克服困難的驕傲——這是他的不幸?！斌w驗是有效教學課堂的最高境界。課堂教學要朝著“我聽見了，但可能忘掉；我看見了，就可能記住；我做過了，便真正理解了”的方向改革，為學生提供經(jīng)歷的機會和體驗的時空，讓學生品味到成功的快樂，學生才能最有效地學習。