《清明上河圖》教學案例

張聰穎

一、解讀課文

小學六年級語文《清明上河圖》是一篇選修說明文。教學目標是通過學習，學生能有感情地朗讀并能描述畫面，基本了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國古代勞動人民的藝術(shù)才能。教學重點是體會圖畫表現(xiàn)出來的美，了解《清明上河圖》的歷史地位。

二、課前準備

教師準備：搜集有關(guān)《清明上河圖》的圖文資料、北宋時期的經(jīng)濟文化歷史發(fā)展資料、作者的有關(guān)資料等，制作相關(guān)資料介紹的課件。

學生準備：欣賞《清明上河圖》，大致了解畫卷的組成；多種手段查閱有關(guān)的作者信息資料；了解宋代當時的政治文化狀況。

三、教學環(huán)境

計算機網(wǎng)絡教室。

四、教學片段

師：同學們已經(jīng)做好了課前預習，現(xiàn)在請大家說說各自的預習情況。

生1：我先來介紹一下《清明上河圖》。它是北宋年間的一幅風俗畫，作者是張擇端。整幅高24.8厘米，長528.7厘米，現(xiàn)藏于北京故宮博物院。該圖描繪了清明時節(jié)，北宋京城汴梁以及汴河兩岸的繁華景象和自然風光。

師：講得很概括。請問你是怎么了解這些內(nèi)容的？

生1：從網(wǎng)上查的。在“百度”或“GOOGLE”搜索中輸入“清明上河圖”，或者直接輸入www.qmsht.com就可以找到有關(guān)《清明上河圖》的資料。（教師進一步要求學生邊說邊在學生機上廣播進行演示。

師：很好，不僅講得好，操作得也很熟練。其他同學還有沒有要補充的？

生2：我從書本的介紹中了解了在5米多長的畫卷里，共描繪了550多個各色人物……大小船只20余艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。

師：哦，我估計你是從書本上看來的。有沒有同學親自在圖中數(shù)過呀？（生答沒有）那么，有沒有同學下載了完整的《清明上河圖》？

生3：我在《竹閣網(wǎng)》（www.qianlu.nease.net）上下載了帶有音樂的《清明上河圖》，我來播給大家看。（畫面在激昂澎湃的音樂中徐徐展現(xiàn)。）

師：在這充滿激情的音樂中，大家欣賞了完整的《清明上河圖》。你的第一感覺是什么？

生4：壯麗，很能夠激發(fā)大家的愛國熱情，為我們偉大而燦爛的古代文化而備感自豪。

師：對，但我們不能滿足于已有所就，還應該不斷地開拓進取。還有沒有同學要來介紹介紹《清明上河圖》？

生5：全圖分為三個段落。首段介紹了汴京郊野的春光，中段是繁忙的汴河碼頭，后段展現(xiàn)了市區(qū)街道的熱鬧場面。張擇端的《清明上河圖》是一幅描寫北宋汴京一角的現(xiàn)實主義的風俗畫，具有很高的歷史價值和藝術(shù)水平。

生6：作品以長卷形式，采用散點透視的構(gòu)圖法……

師：請問什么是散點透視，能不能簡單地介紹一下？

生7：作品是用鳥瞰的方式畫的……

生8：張擇端，字正道，東武（今山東諸城）人。宋徽宗時為宮廷畫家。《清明上河圖》是他的代表作。他的作品還有……

生9：作品完成于1125年，一直到1945年收藏于北京故宮博物院，經(jīng)歷了……

師：大家發(fā)言者很積極，在學習過程中可能還有好多疑問，我們還是像以前一樣，登錄到班級的BBS論壇進行討論吧。

五、BBS帖子介紹

師生在BBS上發(fā)帖的內(nèi)容主要集中在：

1. 學生提問

⑴“清明”聽上去一向是冷冷清清的，而圖上畫的卻是很熱鬧的場面。這是為什么？

⑵張擇端為什么選擇清明節(jié)作畫，為何不畫春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等其他節(jié)日呢？

⑶書上說《清明上河圖》“極其珍貴”、“不可多得”，我想知道它目前的價值。

⑷張擇端為什么要作此作品？圖中描寫的汴河街市的繁華景象，為何不稱作《汴河繁華圖》呢？

2. 引導教師也在BBS中出了一些問題讓學生來解答，比如“上河”是什么意思？從圖中可見許多人正忙著去干什么？你發(fā)現(xiàn)這課生字中有什么特別的地方？……

師：宋代出了許多名人，當時的社會背景是怎樣的呢？讓我們來作個簡單的了解。（課件出示對宋代重文輕武、科舉制度、推崇文治、唐宋八大家等情況的簡介）。

師：歷史上的宋朝是我國古代文化的繁榮鼎盛期。那么，當時的歐洲情況如何呢？世界上的這個時期出了哪些名人？他們對人類文明的發(fā)展有哪些貢獻？帶著這些問題，希望大家繼續(xù)進行深入地學習和研究。

六、教學評析

1. 新課程標準中提倡教師是組織者、參與者、合作者，是平等中的首席。課一開始，教師就把課堂的主導權(quán)交給了學生，引導學生進行學習方法的介紹，讓學生教學生。學生通過學生機向全體學生廣播，使每個同學既看清了操作，又了解了內(nèi)容，這是傳統(tǒng)的教學媒體無法替代的。語文學科與網(wǎng)絡緊密結(jié)合，是本節(jié)課的一個亮點。

2. 信息技術(shù)與學科整合的方式手段是多種多樣的，以前聽說國外的教師是通過E-mail和學生交流時感到很神奇，如今學生通過BBS、QQ、MSN等技術(shù)進行即時聯(lián)系，更感慨于我們已緊緊踩上了信息時代發(fā)展的節(jié)奏。將BBS引入課堂，不能說一定是成功之舉，但一定是一次成功的嘗試！利用信息技術(shù)進行師生交流，是本節(jié)課的又一個亮點。

3. 通常，課的結(jié)尾部分往往是“這節(jié)課我們學習了什么，了解了什么”，但本節(jié)課老師卻向?qū)W生提了一大堆的問題。這就是以前講的要讓學生帶著問題走進課堂，再帶著問題走出課堂，也就是現(xiàn)在所提倡的課程資源具有生成性，讓學生不斷產(chǎn)生新問題，再解決新問題，實質(zhì)就是學生的成長過程。

4. 從師生的課前準備到課上的交流都是計算機網(wǎng)絡環(huán)境下進行的。關(guān)于信息技術(shù)與學科整合，不能寄希望于每節(jié)課都要實施，也不能局限于非得要利用網(wǎng)絡、利用課件，而是要把信息技術(shù)看成一種教學工具，如同粉筆、掛圖一樣，根據(jù)實際需要合理選擇。整節(jié)課時間、資源的利用率高，師生的交流自然、融洽。《清明上河圖》這幅世界級名畫在信息技術(shù)的支持下，采用說明、鑒賞、交流的手法，將它的壯麗以及壯麗背后所代表的繁華表現(xiàn)的淋漓盡致，給我們一種身臨其境之感。