教育中的放大鏡效應(yīng)

劉　超

一天，同我一樣也教書(shū)的表弟發(fā)一短信給我：“老哥，有事相求。我班一男生，總是跟我對(duì)著干，我說(shuō)這，他干那，成績(jī)一塌糊涂不說(shuō)，違規(guī)違紀(jì)是常事，在小學(xué)時(shí)就不是一盞省油的燈。請(qǐng)支招！”

表弟參加工作不久，還做了班主任，年紀(jì)輕輕，工作熱情自然少不了，經(jīng)驗(yàn)卻不足，看來(lái)我還真的要給他“充充電”。于是我回信說(shuō)：“……該生就沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？你先用兩個(gè)星期的時(shí)間找一找，看看其優(yōu)點(diǎn)之所在。”表弟接著回復(fù)說(shuō)，他根本找不出那個(gè)學(xué)生有什么優(yōu)點(diǎn)，并且又列舉出學(xué)生身上的諸多缺點(diǎn)，在他眼里孩子沒(méi)有一點(diǎn)好！

我終于知道學(xué)生的問(wèn)題與癥結(jié)了。我敢斷言，問(wèn)題出在老師身上，而不是出在學(xué)生身上。于是，我再一次讓表弟盡力尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。告訴他應(yīng)該用放大鏡尋找其優(yōu)點(diǎn)，不能總是戴著有色眼鏡去看學(xué)生，要相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很多優(yōu)點(diǎn)，只是我們沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)，更不要說(shuō)是一點(diǎn)點(diǎn)地放大它了。或者說(shuō)我們發(fā)現(xiàn)了，可是往往又會(huì)被我們所忽略，認(rèn)為那優(yōu)點(diǎn)太小，簡(jiǎn)直是微不足道。假若換個(gè)角度去看學(xué)生，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)他也很可愛(ài)，也是那么的優(yōu)秀，他只是一時(shí)在思想上，或者是習(xí)慣上出了問(wèn)題。這時(shí)候，他需要的是老師能給予更多的幫助和關(guān)愛(ài)。如果你能伸出友愛(ài)之手，給孩子一點(diǎn)愛(ài)，幫一幫孩子，內(nèi)心多生出幾個(gè)“假如我是孩子，假如是我的孩子！”的自問(wèn)，他就會(huì)順利地度過(guò)難關(guān)，就會(huì)調(diào)整好心態(tài)，走出人生的低谷，成為優(yōu)秀的孩子。切記不要在這個(gè)時(shí)候貶損學(xué)生，看不起學(xué)生！

作為老師，要想原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，就應(yīng)該做點(diǎn)違心的事情，最大限度地尋找他們的優(yōu)點(diǎn)。哪怕是學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)，也要盡量夸大這份進(jìn)步，讓他們有成就感，增強(qiáng)其自信心。同時(shí)，老師要與學(xué)生交朋友、交心，讓學(xué)生把心里的話(huà)說(shuō)出來(lái)，那么，你就能找到學(xué)生的問(wèn)題所在了。找到問(wèn)題，解決問(wèn)題也就不難了。

不久，表弟電話(huà)夸此招果真靈驗(yàn)，一再贊賞這放大鏡的教育妙用。