初中英語書面表達(dá)能力訓(xùn)練三步法

楊寶生

摘 要：在初三英語復(fù)習(xí)中，英語書面表達(dá)能力訓(xùn)練可分三步走：一是全方位復(fù)習(xí)英語的基礎(chǔ)語言點，包括鞏固、擴(kuò)大詞匯量和句型基本功訓(xùn)練；二是著重分析書面表達(dá)的寫作方法，研究中考作文重點題型和重要話題。三是強(qiáng)化范文模仿訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)對范文“神”的模仿，以期突破寫作難點。

關(guān)鍵詞：初中英語；書面表達(dá)；能力；訓(xùn)練

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2009）02-0042-03

書面表達(dá)能力是英語最重要的運用能力之一?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中指出，學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。然而，英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)歷來被視為英語教學(xué)的最大難點之一，教師教起來棘手，學(xué)生寫起來困難，有些畢業(yè)班學(xué)生甚至不能寫出幾句像樣的英語句子。如此局面，要實現(xiàn)“課標(biāo)”為初中生設(shè)定的能力目標(biāo)只能成為一句空話。那么，如何在短時間內(nèi)迅速提高學(xué)生英語書面表達(dá)能力呢？筆者通過多年的教學(xué)實踐，摸索出一套行之有效的方法，即“抓基礎(chǔ)、抓重點、重模練”的畢業(yè)班書面表達(dá)能力訓(xùn)練方法。

一、抓基礎(chǔ)

進(jìn)入九年級畢業(yè)班后，專項復(fù)習(xí)必不可少。但是，許多老師將其中的“專項”與“專一”、“單一”等同起來，忽略了知識與能力之間的聯(lián)系，結(jié)果事倍功半，收效甚微。實踐證明，復(fù)習(xí)英語的基礎(chǔ)語言點，是提高學(xué)生英語書面表達(dá)能力的基礎(chǔ)。

1．打好詞匯基礎(chǔ)。詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。但實際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。常見的問題有拼寫錯誤，影響理解；詞語誤用，表達(dá)不準(zhǔn)；重復(fù)累贅，語言乏味；濫造詞語，讓人看了啼笑皆非等。顯然，詞匯量不足已經(jīng)成為制約學(xué)生寫作的瓶頸。因此，在第一輪考試前的復(fù)習(xí)中，可以規(guī)定學(xué)生每天必背一個單元的單詞；第二輪復(fù)習(xí)中，規(guī)定學(xué)生每天必復(fù)習(xí)好三個單元的單詞、短語和句型。這期間，要以抽查或?qū)W生互查的方式督促檢查，以保質(zhì)保量，實現(xiàn)鞏固詞匯、服務(wù)于寫作的最終目的。

2．理順語法句型結(jié)構(gòu)。語法規(guī)則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。新一輪課程改革力求改變過去過分重視語法句型的講述，而忽視綜合語言運用能力的培養(yǎng)的做法。但是，這并不意味著對語法句型知識的傳授從此即可偏廢。相反，學(xué)生英語書面表達(dá)中出現(xiàn)的“大錯”多半是由語法錯誤引起的，學(xué)生在書面表達(dá)中語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清等情況屢見不鮮，Chinese English現(xiàn)象更是不乏其中，所以語法問題仍是中學(xué)英語書面表達(dá)時必須要解決的問題。

在第一輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)就名詞、動詞、數(shù)詞、代詞、形容詞、副詞、時態(tài)、語態(tài)等專題進(jìn)行概括復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握初中英語語法的基本知識。在學(xué)生已初步具備寫句的能力后，再安排一些語境小片段練習(xí)。如以 “My Family”為例： There are four people in my family, my father ,my mother, my sister and I. My father is a driver. My mother is a doctor .My sister and I are both students .We study at the same school. My parents are very busy .We often help them with the housework. They love us very much. We love them, too. 而后逐步要求學(xué)生寫出含有一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在或過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時等形式的句子。

例：Yesterday I visited my teacher .He was preparing his lesson.He told me that he began to teach English in 1993. He said he would help me with my English. Up till now he has taught English for fifteen years.這樣一段時間下去，學(xué)生不再感到無話可說；作文中也較少出現(xiàn)原有的一些語法問題了。內(nèi)容有了，毛病沒了，學(xué)生的寫作積極性高漲了，書面表達(dá)的能力提高了。

二、抓重點

抓重點就是抓住書面表達(dá)的重點題型和重點話題，把考試中的重點與難點呈現(xiàn)給學(xué)生，以幫助學(xué)生提高?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆?！敝锌紩r學(xué)生書面表達(dá)能力的發(fā)揮與老師的考前指導(dǎo)是分不開的。而研究近年來中考作文題目要求，挖掘其內(nèi)在特點，分析中考書面表達(dá)的考試動向，對學(xué)生進(jìn)行有針對性訓(xùn)練，是提高畢業(yè)班學(xué)生英語書面表達(dá)能力的關(guān)鍵一環(huán)。我將近三年來河北省中考英語作文題目作了一個匯總：2006年作文題是英語班會上以“Proud of My School”為主題的發(fā)言稿；2007年是根據(jù)提示材料以如何幫助別人為話題續(xù)寫；2008年是以“How Can You Be a Good Child ?”為問題的采訪應(yīng)答稿。綜合上述作文題型不難看出，近年來考查的內(nèi)容多為應(yīng)用文，又與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，突出了現(xiàn)行課本的話題功能。筆者認(rèn)為，2008—2009年度下半年初中畢業(yè)班的寫作訓(xùn)練應(yīng)突出以下重點：

1．突出訓(xùn)練應(yīng)用文的寫法。應(yīng)用文在初中主要應(yīng)掌握書信、通知、日記、海報、便條、啟事、發(fā)言稿等等的寫法。訓(xùn)練時不僅要注意提示內(nèi)容，更要注意相關(guān)格式，讓學(xué)生對常見應(yīng)用文類型了如指掌，方可駕輕就熟。以下僅舉幾個示例：

（1）書信。

（收信人姓名、地址）

George Smith

29 St. Johns Square

London, W.C. I

Dear Mr. Smith,

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Yours Sincerely,

（Signature）

（2）日記。

Monday, July 15th Sunny

Great weather! It was sunny and hot all day. We went to a beautiful beach. We had great fun playing in the water. In the afternoon, we went shopping. The shops were too crowded, so I didnt really enjoy it.

（3）發(fā)言稿。

Proud of My School

My school is very big with several tall buildings. There are 1500 students in my school. We have a big playground with lots of trees around it. There are a lot of flowers everywhere.

We have lots of fun at school. After class we play games and do lots of sports, like playing basketball, football and table tennis. Sometimes we have class meetings. They are very interesting.

I love my school because its like a big family. The teachers in my school are as kind to us as our parents. I feel proud of my school because it is one of the best schools in my heart.

2．突出教材中的重點話題。

課本是中考作文的源頭，并且常把生活話題融會于其中。因而教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)課本，并能認(rèn)真分析題目，善于歸納總結(jié)，起到舉一反三、綱舉目張的作用。例如：《新目標(biāo)英語》的重點話題如下：

（1）寫各種規(guī)章制度。（七年級下冊 Unit 12、九年級Unit 3）

（2）生病、事故等及其合理的建議。（八年級上冊Unit 2, 八年級下冊Unit 2）

（3）描述一些簡單的食物的制作過程。（八年級上冊Unit 7）

（4）禮貌請求別人做事。（八年級上冊 Unit 11,八年級下冊unit7）

（5）成績報告單。（八年級下冊Unit 4）

（6）英語學(xué)習(xí)方法。（九年級Unit 1 ）

（7）假設(shè)。（你有一百萬美元，你會怎么辦？）

（8）保護(hù)動物，拯救地球 。

在此基礎(chǔ)上，教師還可以鼓勵學(xué)生以中考動向為方向，自我設(shè)計一些話題加以訓(xùn)練，這樣強(qiáng)化與變式相結(jié)合的練習(xí)，有力的促進(jìn)了學(xué)生書面表達(dá)能力的提高。

三、重模練

朱熹說：“模擬者，古人用功之法也?！狈聦懀褪菍W(xué)生把書面表達(dá)訓(xùn)練之觸角伸向范文，在仿照范文寫作中，學(xué)習(xí)運用語言、章法和表達(dá)技巧的一種方法。實踐證明，仿寫能使學(xué)生寫有樣板，練有目標(biāo)，能直接提高學(xué)生布局謀篇和銜接上下文的能力，是英語書面表達(dá)復(fù)習(xí)中一種行之有效的訓(xùn)練形式。

模仿寫作最主要的就是模仿文章寫作的思路。英語書面表達(dá)和中文寫作一樣，記敘要有貫穿全篇的線索，以使事件或故事發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)清楚；描寫要有合理的邏輯順序。其展開的順序要符合認(rèn)識規(guī)律，反映由具體到抽象、由淺到深的思維過程；說明要選擇合適的角度，按照一定的時間或空間順序來介紹事物。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時要特別強(qiáng)調(diào)對范文“神”的模仿，與學(xué)生共同分析，究其內(nèi)在特點，靈活變化轉(zhuǎn)換，寫出自己的特色。

訓(xùn)練程序可以是：

1．改寫課文。改寫課文的目的是為了加深學(xué)生對課文的理解和培養(yǎng)其寫作能力。改寫的方式多種多樣，主要有：改寫課文里的人物或事件發(fā)生的時間、地點等；用不同的文體改寫；如把對話改寫成短文。也可改寫課文中的某一段或某幾段。通過改寫，可以幫助學(xué)生掌握基本語法和基本詞匯，避免語言錯誤，為寫作打好基礎(chǔ)。

2．下水作文。教師與學(xué)生同時撰寫短文，規(guī)定時間一到，學(xué)生立即停筆先聽老師讀范文，然后由學(xué)生比較自己的作文，初步衡量出自己答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時查找作文中的毛病。

3．互為范文。有了一定的基礎(chǔ)后，教師不再提供范例，而是讓學(xué)生自改互改，相互交流。若有爭議的問題，當(dāng)場請教，對共性錯誤，尤其是語言、文化性錯誤，通過老師的講評，給學(xué)生留下深刻印象；對拼寫、結(jié)構(gòu)等低級錯誤，可以采用學(xué)生互動原則修改；對于措辭表達(dá)不當(dāng)問題，則采取集中分析與個別指導(dǎo)相結(jié)合的方法予以輔導(dǎo)修正。

4．試題模練。在前面大量的復(fù)習(xí)訓(xùn)練基礎(chǔ)上，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行中考模擬練習(xí)，使學(xué)生在實踐中反思，在反思中提高。在這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練時，教師特別要研究中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，也不妨將標(biāo)準(zhǔn)提示給學(xué)生，讓學(xué)生對照達(dá)標(biāo)，以保證寫作質(zhì)量。例如要點涵蓋是否全面、圍繞要點是否有所發(fā)揮、內(nèi)容是否具體豐富、用詞是否豐富準(zhǔn)確、行文是否連貫順暢等。有了目標(biāo)才有追求，有了方向才有奔頭，這樣才能讓學(xué)生在有限的復(fù)習(xí)時間里收到更好的復(fù)習(xí)效果。

綜上所述，抓基礎(chǔ)、抓重點、重模練“九字方法”，實際上是發(fā)展學(xué)生的英語語言思維，控制學(xué)生的漢語語言思維，以期在畢業(yè)班突破書面表達(dá)的難點、考題的重點。當(dāng)然，英語書面表達(dá)能力的提高并非一朝一夕的事情，而是一個長期的、艱巨的、漸進(jìn)的過程。這就要求教師還要將功夫下在平時，基礎(chǔ)年級時注意養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，臨陣磨槍畢竟不是長久之計，這又提示我們?yōu)閹熣弑仨氉鲆粋€更深層次的思考。

【責(zé)任編輯 閆會學(xué)】