談情感在政治課教學(xué)中的作用

吳明貴

情感是人對(duì)客觀事物的內(nèi)心體驗(yàn)和態(tài)度。巴甫洛夫經(jīng)過實(shí)驗(yàn)證明了情感對(duì)大腦皮層有效工作的巨大作用：積極的情感增進(jìn)它的工作；消極的情感則阻礙、壓抑它的工作。心理學(xué)家也認(rèn)為，積極的情感是人的一切活動(dòng)（無論是體力活動(dòng)還是腦力活動(dòng)的強(qiáng)有力的發(fā)動(dòng)者和鼓舞者）。

在教學(xué)活動(dòng)中，情感具有驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)向、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用，直接影響著學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與及內(nèi)化。

可以說，情感在教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用，促進(jìn)教學(xué)的成功。作為鑄造人類靈魂的中學(xué)思想政治課，有抽象概念難理解、知識(shí)量大、思想性、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，它的教學(xué)更需要積極的情感參與其中。

蘇霍姆林說過“使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪、滿足求知欲望的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)”。我們可以可以從下幾個(gè)方面挖掘和培養(yǎng)情感因素，促使政治課教學(xué)獲得成功。

一、重視課前師生之間的情感交流與培養(yǎng)

情是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎(chǔ)。深厚、融洽的師生之情會(huì)使教學(xué)形成一種輕松、愉快的氣氛，學(xué)生精力飽滿，情緒高漲，思維積極主動(dòng)，有助于政治課教學(xué)獲得成功。

因此，政治課教師必須熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，要重視與學(xué)生的情感交流，既要做他們的“良師”，又要做他們的“益友”，以一種平等，親切的姿態(tài)主動(dòng)去理解、關(guān)心、愛護(hù)、信任學(xué)生。例如，學(xué)生做錯(cuò)了事，教師不要當(dāng)眾大聲訓(xùn)斥、漫罵，應(yīng)平心靜氣地與學(xué)生擺事實(shí)，講道理，讓學(xué)生心悅誠服，最終收到教育的良好效果。

同時(shí)，又不致?lián)p害師生之情。又如，教師可以經(jīng)常與學(xué)生打打球、談?wù)勑?、參加春游什么的；積極幫助困難的學(xué)生解決實(shí)際問題，關(guān)心他們的成長等等。這樣，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹恼嫘恼媲榱髀抖幼鹬?、敬愛老師，并將這種情感遷移到教師所教學(xué)科上，積極學(xué)習(xí)，“親其師而信其道”，無形中形成一種學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)的探求、積極的思維、頑強(qiáng)地克服困難，為提高教學(xué)質(zhì)量和取得較好的教學(xué)效果鋪平道路。

二、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，形象教學(xué)，激發(fā)情趣，情理交融

教學(xué)活動(dòng)原本是智慧與情感融合在一起的以及人類追求文明的活動(dòng)。這一本質(zhì)屬性決定了教學(xué)不能沒有情感，正如我國明代學(xué)者焦竑在其《雅娛閣集緒》中所說：“茍有感不至，則情不深；情不深，則無以驚心而動(dòng)魄，垂世而行遠(yuǎn)。”實(shí)踐也不斷證明：無數(shù)成功的教學(xué)，一切身受學(xué)生歡迎的課，無不包含著深厚的情感。

政治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，只有通過生動(dòng)的語言，形象地展現(xiàn)，情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵(lì)他們的心靈，促使他們用行動(dòng)去捍衛(wèi)真理時(shí)，才談得上轉(zhuǎn)變學(xué)生的信念。而只有當(dāng)知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的信念時(shí)，才談得上達(dá)到道德教育的目的。正如列寧所說：“沒有人的情感，從來就沒有也不可能有對(duì)真理的追求”。

如今，“缺乏情感投入”是政治課教學(xué)中存在的普遍而突出的問題，也是制約政治課教學(xué)取得重大突破的“瓶頸”。

它使政治課教學(xué)僅僅停留在照本宣科似的“知識(shí)傳播”或者說“知識(shí)記憶”的層面上，僅僅為“應(yīng)試教育”而教學(xué)，背離了政治課教學(xué)本身是“學(xué)校德育工作的主渠道和基本環(huán)節(jié)”這一宗旨，偏離了教學(xué)目標(biāo)，沒有充分發(fā)揮它在塑造青少年優(yōu)良的政治思想、道德素質(zhì)方面的應(yīng)有作用。

因此，改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性是提高政治課教學(xué)效果的關(guān)鍵一環(huán)，重視情感在政治課教學(xué)中的作用是實(shí)現(xiàn)知識(shí)——能力——覺悟三位一體的教學(xué)目標(biāo)和最佳途徑。

情感的產(chǎn)生離不開一定的情景和場合。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，必須創(chuàng)設(shè)一定的情境，使情境本身豐富的美感、鮮明的形象，伴以教師充滿情感的抒發(fā)、渲染，激發(fā)起學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

不管是講概念還是原理，我們都要注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治課的濃厚興趣。

⒈語言含情，講活知識(shí)。以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時(shí)注意語言的抑揚(yáng)頓挫。或高昂熱 烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來，使學(xué)生們的情緒隨我的語調(diào)而變化。

如講九年級(jí)“ 我們的社會(huì)主義中祖國”時(shí)，我以悲憤的語調(diào)歷數(shù)近代史上帝國主義對(duì)中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行?！扒致哉哒归_殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”

隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動(dòng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)繃緊小嘴，閃動(dòng)淚花。我點(diǎn)明了“落后會(huì) 挨打，貧窮就受辱”的道理。我話鋒一轉(zhuǎn)，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國屹立在東方！”我興奮地講了社會(huì)主義祖國建設(shè)的偉大成就和我國在世界上的地位。同學(xué)們臉上綻出了欣喜的笑容。最后，我在黑板上寫了“國恥我辱、國興我榮”八個(gè)字，讓同學(xué)們高聲朗誦。

講“弘揚(yáng)和培育民族精神”時(shí)，教師身穿印有“靶心”圖案的白色體恤衫 步入課堂，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈好奇心和探究心理；緊接著播放MTV《不屈的尊嚴(yán)》：“是誰悍然扼殺了你才華未盡的英年，是誰轟然奪走了你和善的笑臉；你已經(jīng)聽不見我們憤怒的吶喊，你已經(jīng)看不見我們流著淚的懷念……就這樣倒下了，你甚至沒有一句遺言；你殉職的那片土地上，和平呼喚依然不斷；中華民族不屈的尊嚴(yán)，定會(huì)讓你含笑九天。”

畫面中出現(xiàn)炮聲隆隆、火光沖天、殘?jiān)珨啾?、鮮血、眼淚、祈禱和平的蠟燭、飄揚(yáng)的五星紅旗……教師插入畫外音：“南斯拉夫那年的春天和往年的沒有什么不同，和全世界各地的春天也沒有什么不同。草依然碧綠，河流依然清澈，天空依然藍(lán)得透亮。以美國為首的北約卻對(duì)那里的人們進(jìn)行了野蠻的轟炸，損毀了他們美麗的家園，打碎了他們心中美麗的夢想。”

這個(gè)鏡頭充分利用了重大國際事件作為教學(xué)的切入口，通過生、光、音、像的綜合運(yùn)用，設(shè)置生動(dòng)形象的的情境。學(xué)生不光是靠耳朵聽，靠眼睛看，教師的情感也撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，促使他們?nèi)谌胩囟ǖ慕虒W(xué)氛圍中，帶著自己的內(nèi)心感受和情感去感知、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，去體察、想像、思考和升華；從而醞釀了愛國情緒，渲染了愛國氛圍，激發(fā)了愛國情感，化成了愛國行動(dòng)，更加有力、有效的對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行了一次愛國主義教育；使學(xué)生知識(shí)、能力、覺悟全面協(xié)調(diào)發(fā)展，保證了政治課教育教學(xué)目標(biāo)的全面完成。

政治課教學(xué)就是要這樣，充分利用聲像、圖片、實(shí)物等，配合教師的激情，激發(fā)情感，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、相應(yīng)的情境，形象教學(xué)，激發(fā)情感，促使教學(xué)成功。

當(dāng)然，政治教師也要注意用科學(xué)的知識(shí)理論去武裝頭腦，給學(xué)生擺事實(shí)、講道理，以理服人，使學(xué)生明辨是非、美丑、善惡的界限，提高思想認(rèn)識(shí)，在理性思維的基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的思想感情，真正做到清理交融。

三、到社會(huì)實(shí)踐中去激發(fā)激情，陶冶情操

長期以來的政治課教學(xué)，是一種封閉、孤立的教學(xué)。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，只為高考、中考讀書復(fù)習(xí)，缺乏有情感色彩的的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，必然影響到政治課教學(xué)的質(zhì)量和效果，使其難以完成既定的教育教學(xué)目標(biāo)。而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既可以激發(fā)人的情感，也可以豐富和鞏固人的情感。

組織學(xué)生到社會(huì)上為人民做有益的事情，比如參加給災(zāi)區(qū)募捐、幫助殘疾人、看望敬老院的孤寡老人等等，可以使他們在親身經(jīng)歷中，培養(yǎng)愛親人、愛老師、愛同學(xué)、愛祖國、愛社會(huì)主義的思想感情。毫無疑問，沒有行為的實(shí)踐，就不可能有切身的體驗(yàn)，也難于形成人的真情實(shí)感，不利于塑造學(xué)生的良好的政治思想和道德素質(zhì)。

因此，政治課不僅要進(jìn)行與情感有關(guān)的課堂教學(xué)，還必須有相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容與豐富多彩、扎實(shí)有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，以行激情，以情育理，從而促使教學(xué)最終取得全面的成功。

例如講到“保護(hù)環(huán)境的基本國策時(shí)”之類的課時(shí)，可組織學(xué)生到野外有玩兒觀察，通過家鄉(xiāng)的山山水水，一草一木陶冶學(xué)生的愛祖國愛家鄉(xiāng)愛環(huán)境的高尚情操。

總之，政治課教學(xué)，情感因素至關(guān)重要。政治課教師要充分重視情感因素的挖掘和培養(yǎng)，讓師生雙方都“投入的笑一次，忘卻自己；投入的愛一次，忘了自己；伸出你的手，別再猶豫；敞開你的心，別再顧慮；投入藍(lán)天，你就是白云；投入白云，你就是細(xì)雨；在共同的目光里，你中有我，我中有你”，使教與學(xué)達(dá)到相互和諧，水乳交融的境界。這樣才是政治課教學(xué)成功的標(biāo)志，也是政治課教學(xué)追求的最佳效果。

（重慶市奉節(jié)縣甲高中學(xué)）