淺談高中英語總復(fù)習(xí)的方法

周會(huì)芬

高考試題容量大，覆蓋面廣。在復(fù)習(xí)迎考中要善于把握各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，舉一反三 ，現(xiàn)分述如下：

一、語音

１．單詞讀者判斷的難點(diǎn)之一是許多單詞的元音是發(fā)長音還是發(fā)短音。我們要善于從中找出規(guī)律性的東西 。試看下列兩組單詞劃線部分的讀音：

Group Ⅰ：

forget forbid forever permit Saturday

vinegar grammar captain mountain

certain curtain information regret

refuse remember renew valley

Group Ⅱ：

certain curtain worthy sport

fortunately remarry reunite train

contain gain key

第一組單詞劃線部分都是發(fā)短元音，甚至弱化，因?yàn)樗鼈兌际窃谌踝x音節(jié)中；第二組單詞劃線部分都是發(fā) 雙元音或長元音，因?yàn)樗鼈兌际窃谥刈x音節(jié)中。所以在判斷一些單詞的劃線部分是讀長元音還是短元音時(shí)，要 從判斷其位于重讀還是弱讀音節(jié)入手。

２．對(duì)于較規(guī)律性的東西，要進(jìn)行歸納、對(duì)比，使之溶為一體，這樣就會(huì)記得入耳入腦。如：mouth,path ,bath,youth,earth,truth這些詞以清輔音結(jié)尾，但當(dāng)它們變成復(fù)數(shù)形式時(shí)，其詞尾的清輔音變成濁輔音，而m onth,cloth,death,tenth,length等詞都沒有這種變化。

其一般規(guī)律是：“th”前為雙元音或長元音時(shí)要變；“ th”前為短元音時(shí)則不變。再如：詞首“ex”是發(fā)［igz］，［iks］還是［eks］？許多同學(xué)感到困難，其實(shí)也 有一些規(guī)律：

１）一般說來，以“ex”開頭的單詞，其后為元音音素，且重音落在第二個(gè)音節(jié)上的，“ex”發(fā)［igz］。 如：example,examine,exist,examination,exhibit,exhaust（“h”不發(fā)音），exact,exactly,etc.

２）以“ex”開頭的單詞，其后為輔音音素，且重音落在第二個(gè)音節(jié)上的，“ek”發(fā)［iks］。如：excha nge,experiment,expect,except,excuse,expense,extraordinary,etc.

３）以“ex”開頭的單詞，不管其后為何音素，只要第一個(gè)音節(jié)為重讀或次重讀的，“ex”發(fā)［eks］。如 ：extra,expert,exercise,excellent,exhibition,expeditionary,etc.

３．把有關(guān)的詞編成有意義的句子，讀起來朗朗上口，便于記憶。如：“ ［u］，不符合的發(fā)［u:］：１）在［k］前面；２）在弱讀音節(jié)中；３）A good wooden foot stood on a wo olen hood（一條好木腳直立在一頂毛兜帽上。），本句單詞及它們的派生詞：good,good-bye,wood,footmark ,football,understood,misunderstood,wool,childhood,etc.

英語單詞的讀音沒有既定的規(guī)律，但只要去認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)，還是可以找到許多“不成規(guī)律的規(guī)律”。

二、詞匯

NMET考查的詞匯都是課本中的常見詞，掌握這些詞的難點(diǎn)不是識(shí)記其拼寫，而是領(lǐng)會(huì)其確切含義，把握其 固定搭配，弄通一詞多性及一詞多義。為達(dá)到上述目的，在復(fù)習(xí)中可采用下列方法：

１．利用一些典型例句，典型詞匯，對(duì)其進(jìn)行分析、歸納，從而達(dá)到培養(yǎng)逆向思維，提高應(yīng)試能力。如：

He looked(A.calm;B,calmly)。答案是A.looked是系動(dòng)詞。

He looked(A.calm;B.calmly)at me.答案是B.looked是行為動(dòng)詞。

He looked friendly(A.at;B.to)me as if we were close friends.答案是B。主句為系表結(jié)構(gòu)，fri endly是形容詞。

He looked(A.at;B.to)me in a friendly way as if we were closefriends.答案是A。in a friend ly way當(dāng)方式狀語。

復(fù)習(xí)age一詞，聯(lián)系了at,for,in,with,by等介詞的有關(guān)用法，達(dá)到了培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

２．編成順口溜，讀起來朗朗上口，久而不忘。如：對(duì)于哪些動(dòng)詞后面的從句要用含蓄的虛擬語氣，只要 記?。阂粓?jiān)持，二命令，三建議，四要求。insist,order,command,advise,suggest,propose,request,requir e,demand,ask.就可掌握了十個(gè)詞。再補(bǔ)上：be determined that,urge that,its decidedthat,hold the v iew that.中學(xué)階段的此類動(dòng)詞就基本掌握了。

1.I suggest that we(should) hold a meeting tonight.

2.He ordered that all(should)take part in the work.

3.They insisted that we(should)begin the work at once.(SB Ⅱ,P.114)

對(duì)于動(dòng)詞后面既可跟不定式又可跟動(dòng)名詞，但所表達(dá)的意義迥然不同的詞，只要記?。阂挥?，二忘，三遺 憾，四試，五圖，六停止。就可將remember,forget,regret,try,mean,stop六個(gè)單詞記下了。

e.g.1.To reach it meant climbing up a small set of steps….(SB Ⅱ,P.224)

2.What do you mean to do with it?

3.He tried to break away from me.

4.Try doing more exercises;youll soon lose weight.

對(duì)許多枯燥的識(shí)記材料，我們要善于從中找出內(nèi)在的聯(lián)系，利用找同義詞，反義詞，借助構(gòu)詞法或編成有 意義的句子或順口溜，可大大降低識(shí)記的難度。

三、句型

句型復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在把握各句型間的異同點(diǎn)，主要有不同時(shí)態(tài)的相互聯(lián)系與區(qū)別，從句間的相互轉(zhuǎn)化及 區(qū)別，以及簡單句，復(fù)合句，并列句的區(qū)別與轉(zhuǎn)化等。句型復(fù)習(xí)同樣可以從典型例句入手，達(dá)到舉一反三的效 果。

總之，到了總復(fù)習(xí)階段，對(duì)知識(shí)的掌握再也不能停留在一詞組，一句型上，而要善于利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián) 系進(jìn)行縱橫類比，從詞性轉(zhuǎn)化，詞義改變，連詞選擇，標(biāo)點(diǎn)使用等方面去全方位把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別 ，只有這樣才能達(dá)到融會(huì)貫通，舉一反三，事半功倍的效果。

（河北省藁城市第三中學(xué)）