在拼讀閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)

首都師范大學(xué)教師樊綺思在《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》2019年第4期上撰文認(rèn)為，拼讀閱讀課是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的有效途徑，教學(xué)中教師可以這樣做：①為學(xué)生創(chuàng)造感知和學(xué)習(xí)音素的機(jī)會(huì)，在單詞學(xué)習(xí)、拼讀規(guī)律學(xué)習(xí)、玩游戲等環(huán)節(jié)穿插培養(yǎng)音素意識(shí)的活動(dòng)，如音素分割、音素組合、音素替換等，增強(qiáng)學(xué)生的音素意識(shí)，提高拼讀能力;②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注讀物的封面、扉頁(yè)、封底，幫助學(xué)生建立閱讀的概念和習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如理解大意、尋找顯性信息、推斷信息和評(píng)論文本;③增加閱讀次數(shù)，豐富閱讀形式，如自主閱讀、分享閱讀、小組閱讀等，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的流暢度;④課前給學(xué)生講一些英語(yǔ)國(guó)家的歷史、宗教、社會(huì)、文化等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)。