運(yùn)用有效的教法 抓住問(wèn)題的關(guān)鍵

高世洋 高喜霞

由于各種原因，農(nóng)村部分學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直處于低谷狀態(tài)。通過(guò)個(gè)案調(diào)查和整體問(wèn)卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題集中表現(xiàn)為：(1)新目標(biāo)英語(yǔ)是適合小學(xué)學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生，而農(nóng)村的學(xué)生小學(xué)不重視英語(yǔ)，起點(diǎn)幾乎為零；(2)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)掌握得不好，拼讀能力差、口頭表達(dá)能力差；(3)學(xué)生的詞匯量小，單詞拼寫(xiě)能力差；(4)學(xué)生的語(yǔ)法薄弱，英語(yǔ)表達(dá)能力差；(5)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化背景知識(shí)貧乏，正確理解和運(yùn)用能力差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科存在著畏難情緒，缺乏信心，喪失了興趣。

為此，我進(jìn)行了仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題還是教師在施教的過(guò)程中沒(méi)有抓住問(wèn)題的關(guān)鍵并用行之有效的方法去解決問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)，我采用了以下的方法。

1.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的到底是什么呢?是為了出國(guó)?這對(duì)絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然是不可能的。但是，在信息時(shí)代和市場(chǎng)高度開(kāi)放的今天，誰(shuí)能說(shuō)英語(yǔ)又與自己無(wú)關(guān)呢?我曾拿了一個(gè)巧克力包裝盒和一張藥品說(shuō)明書(shū)給我班的學(xué)生，請(qǐng)他們翻譯上面的“英文”。結(jié)果，只有幾個(gè)學(xué)生弄清了巧克力包裝盒上的文字并不是英文，而是漢語(yǔ)拼音；而藥品說(shuō)明書(shū)卻沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能翻譯出來(lái)!我問(wèn)學(xué)生，如果你們是零售商，對(duì)英語(yǔ)一竅不通，那么一批國(guó)產(chǎn)的巧克力就會(huì)被批發(fā)商瞎吹為進(jìn)口貨而賣(mài)給你們，價(jià)格上的差異就不必說(shuō)了；另一方面，很多外國(guó)藥品進(jìn)入我國(guó)市場(chǎng)，如果你們連最簡(jiǎn)單的服用方法都弄不明白，病只會(huì)越來(lái)越重。

由此入手，我教育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是我國(guó)教學(xué)大綱的要求，更重要的是社會(huì)的要求、時(shí)代的要求，英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān)，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的要求就必須學(xué)好英語(yǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心由于學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，記單詞時(shí)是逐個(gè)字母地朗讀、記憶，不是按讀音規(guī)則記憶，沒(méi)把語(yǔ)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，結(jié)果把一個(gè)有機(jī)的整體拆得七零八散，今天記的單詞明天就忘得一干二凈。這樣，因?yàn)闆](méi)有成就感，對(duì)英語(yǔ)自然就失去了興趣。

單詞不會(huì)讀就難以聽(tīng)得懂、說(shuō)得出。我在教學(xué)中首先教音標(biāo)，以單詞的拼讀為突破口。我按照讀音規(guī)則先從單音節(jié)詞的拼讀入手，再到雙音節(jié)、多音節(jié)詞的拼讀。學(xué)生運(yùn)用拼讀知識(shí)讀出了本不會(huì)的單詞，獲得了一份成功的喜悅，興趣被激發(fā)出來(lái)了。于是他們知道了并不是自己笨，而是沒(méi)掌握好的方法。在講授新課時(shí)，我都堅(jiān)持讓學(xué)生先拼讀生詞，收效良好。我還借鑒了張思中的“集中識(shí)詞法”、包天仁的“四位一體”教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、聯(lián)想法、歸類(lèi)法等，由簡(jiǎn)到繁、由易到難、分塊設(shè)靶、高頻操練、各個(gè)擊破，不斷使其獲得成就感，學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣就在這些操練中不斷地激發(fā)了出來(lái)。

3.指點(diǎn)學(xué)法我們常常要求學(xué)生在課前要作好預(yù)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是，預(yù)習(xí)什么，復(fù)習(xí)什么，我們對(duì)學(xué)生并未作出指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)思考之后，我針對(duì)不同的學(xué)生指導(dǎo)不同的學(xué)習(xí)方法，如三分鐘閉目回想法、自問(wèn)自答法、聯(lián)想法、對(duì)比法、系統(tǒng)法、規(guī)律法、即景法等等。學(xué)生只有掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

4.讓學(xué)生勤學(xué)多練指導(dǎo)學(xué)生多看一些課外書(shū)籍，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、社會(huì)習(xí)俗及中英文之間的差異，幫助學(xué)生正確使用英語(yǔ)。例如，在中國(guó)如果你對(duì)一位女孩說(shuō)：“You are beautiful!”女孩會(huì)害羞；而在西方，女孩卻會(huì)很開(kāi)心地回答：“Thank you.”又如，面對(duì)他人的幫助，我們的學(xué)生多數(shù)會(huì)把中文硬搬過(guò)去：“You are too good.”而不知正確的表達(dá)是：“It's／That's very kind of you.”對(duì)這些文化差異，在教學(xué)中我們要有意無(wú)意地傳授給學(xué)生，或選用適當(dāng)?shù)奈恼伦寣W(xué)生自己去閱讀、體驗(yàn)、歸納總結(jié)。我教給學(xué)生一種“即景自我交談法”，即在每天上學(xué)和回家的路上把自己設(shè)想成兩個(gè)人，就自己所見(jiàn)所聞進(jìn)行自我交談，把不會(huì)用英文說(shuō)的單詞或句子記下來(lái)讓老師幫助解決，這樣可以提高英語(yǔ)表達(dá)能力，并鞏固所學(xué)的知識(shí)。

學(xué)無(wú)定方、教無(wú)定法，我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題就要尋找原因、提出良策，這樣可以促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、提高學(xué)習(xí)信心、掌握學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)大面積提高英語(yǔ)水平的目的。