RICH教學(xué)模式在九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用和發(fā)展

劉彥飛

[摘要] 英語(yǔ)作文,是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),是學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的綜合載體。本文主要是關(guān)于RICH模式在九年級(jí)英語(yǔ)作文方面的運(yùn)用和發(fā)展情況。

[關(guān)鍵詞] RICH教學(xué)模式 合作作文 小組作文 班級(jí)作文

一、理論依據(jù)

RICH是浙江師范大學(xué)一項(xiàng)持續(xù)了近十年(1997～2005)的教學(xué)探究活動(dòng)。RICH,即研究性學(xué)習(xí)(Research-based Learning)、整合性課程(Integrated Curriculum)、群體學(xué)習(xí)(Community Learning)和人文素質(zhì)全面發(fā)展(Humanistic Outcomes)的英文首字母縮略詞。筆者主要是以C和H兩方面為出發(fā)點(diǎn),來(lái)指導(dǎo)九年級(jí)英語(yǔ)作文,為進(jìn)入高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、RICH教學(xué)模式實(shí)施方案

合作作文整個(gè)流程如下:

組建小組→呈現(xiàn)題目→小組討論→師生協(xié)作→互助作文→批改組合(學(xué)生)→工整成文→批改組合(老師)→點(diǎn)評(píng)共賞。

1.組建小組

合作作文,就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在同一作文題目下,全班按學(xué)生4～6人一組組建成10組左右,每組有好、中、差(英語(yǔ)水平方面)三檔學(xué)生。好的學(xué)生任組長(zhǎng),中等學(xué)生任“組長(zhǎng)助理”,書(shū)寫(xiě)美觀的學(xué)生或基礎(chǔ)欠好的同學(xué)負(fù)責(zé)最后小組文章的抄寫(xiě)匯總工作。當(dāng)然,這種組合先是學(xué)生自愿結(jié)合,然后由老師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平調(diào)整,避免“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”,促使學(xué)生“共同富裕”。上作文課時(shí),小組成員以組為單位環(huán)繞而坐,以便相互討論、合作、學(xué)習(xí)。

2.呈現(xiàn)題目

學(xué)生創(chuàng)建好小組后,老師便呈現(xiàn)出作文題目。如在人教版新目標(biāo)九年級(jí)unit13 English around the world的作文課上,我給學(xué)生的題目是Why should we learn English?

3.組內(nèi)分工及操作程序

(1)每個(gè)小組成員首先自寫(xiě)命題作文,基礎(chǔ)不好的學(xué)生至少要寫(xiě)出3至4句,不會(huì)寫(xiě)的要向本組組長(zhǎng)求助,本組組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)本組一切事務(wù),有責(zé)任幫助其成員取得進(jìn)步。本組組長(zhǎng)不會(huì)解答的問(wèn)題可以向課代表請(qǐng)教,課代表不能解答時(shí),直接向老師求助。

(2)學(xué)生作文寫(xiě)好后先交給本組組長(zhǎng)批改、評(píng)價(jià)(由組長(zhǎng)根據(jù)其英文句子的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)其成員的作文進(jìn)行優(yōu)(A、B+、B-、C四個(gè)檔次的初次評(píng)價(jià))。組長(zhǎng)批改后和全組人員一起討論如何把本組的幾篇作文巧妙地拼成一篇內(nèi)容豐富,語(yǔ)句通順,格式規(guī)范,結(jié)構(gòu)完整,有一定“含金量”的文章。

(3)再由本組的書(shū)法“高手”抄寫(xiě)在一張或者兩張或以上的有統(tǒng)一規(guī)格的作文紙上(作文紙的右上角從上到下依次寫(xiě)上組長(zhǎng)、助理、書(shū)法、其他成員)上,交給老師。每班總共上交到老師這里的文章有9～10份。誰(shuí)的句子寫(xiě)的好或者觀點(diǎn)新穎而被選上組成“小組作文”的,要在句子后注上作者的姓名,老師依此來(lái)評(píng)價(jià)此次這個(gè)學(xué)生的作文得分(再次評(píng)價(jià))。為了防止有些“投機(jī)分子”不勞而獲“掛虛名”,要求每個(gè)人要交自己的作文原稿。當(dāng)然,整篇作文要有一個(gè)打分,這個(gè)分?jǐn)?shù)并不等于每個(gè)人得分的總和,它純粹就是這一篇作文的分?jǐn)?shù),這個(gè)分?jǐn)?shù)可以用來(lái)和其他組的作文情況進(jìn)行組與組之間的比較、評(píng)價(jià),以增加組組之間的競(jìng)爭(zhēng)。

(4)最后由老師將全班的9～10篇美文組合成一篇更高規(guī)格的“班級(jí)作文”打印出來(lái),貼在教室里的“學(xué)習(xí)園地”處,圍繞在它周?chē)氖墙?jīng)過(guò)老師精心批改過(guò)的9～10篇“小組作文”,以便全班學(xué)生課間相互評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)、賞讀。值得一提的是,在作文講評(píng)時(shí),我把本小組經(jīng)過(guò)精心批改的作文給本組每個(gè)成員復(fù)印一份,再要求本組沒(méi)有執(zhí)筆的學(xué)生整齊、認(rèn)真地把修改過(guò)的文章抄寫(xiě)在自己的作文本上,反復(fù)朗讀、理解。合作作文就這樣以人為本、步步為營(yíng),生生合作、師生合作,層層挖掘?qū)W生潛能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生跨越英語(yǔ)寫(xiě)作難關(guān)。

4.合作作文的優(yōu)劣勢(shì)及改進(jìn)措施優(yōu)勢(shì):團(tuán)結(jié)、合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);主動(dòng)、興趣、熱情;老師負(fù)擔(dān)大大減少;提高工作效率;能力強(qiáng)的學(xué)生則更強(qiáng),堅(jiān)持起點(diǎn)低,緩坡度,同進(jìn)步。劣勢(shì):滋生個(gè)別學(xué)生的依賴意識(shí),影響其以后的考試時(shí)的獨(dú)立作文;個(gè)別基礎(chǔ)不好的學(xué)生趁機(jī)混水摸魚(yú)、不作為、掛虛名。他們很可能部分能力得不到提高;各組成員情況不平衡造成評(píng)價(jià)困難,影響此種模式的可持續(xù)性發(fā)展;較費(fèi)時(shí),因?yàn)橛杏懻?人多辦事效率低;需大課時(shí)授課制,即每節(jié)作文課至少需要2節(jié)課連上,加賞析課1節(jié),耗時(shí)多。

改進(jìn)的一些設(shè)想:基礎(chǔ)不好的學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要向老師或組長(zhǎng)尋求幫助,組長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題請(qǐng)上報(bào)給課代表,由課代表集中起來(lái)送到老師這里或者各組將問(wèn)題記錄進(jìn)“問(wèn)題本”里(老師不在教室時(shí)),等待老師解答;組員的原創(chuàng)文章要和組里的作文一起交上來(lái);每篇作文個(gè)體時(shí)間限制為20～30分鐘之內(nèi)。20～30分鐘后,全部交與其組長(zhǎng)修改、討論整合。

5.合作作品部分展示 (組長(zhǎng)批改組合后的原稿)

九②班

組長(zhǎng):梁晶晶

助理:應(yīng)夢(mèng)佳

書(shū)寫(xiě):張軒毓

組員:梁高陽(yáng) 梁魏 陳杲熙 莊汝智

Why Should We Learn English?

When I see “English” this word, I will ask you a question, “Do you like English?” You may say no. But can you find the English songs, foreign restaurants or machines ? Of course ! Because theyre common in our society. You can find them here and there (梁晶晶)。

I think English is like a bridge.(梁晶晶) Do you remember that the 2008 Olympic Games were held in Beijing?(梁高陽(yáng))We could communicate with foreigners about cultures at that time.(梁晶晶 應(yīng)夢(mèng)佳 莊汝智 梁高陽(yáng)).We can make friends with foreigners,too.(張軒毓).It seems English is more and more popular now(全部).If you feel tired, you can listen to English music and watch English movies.(張軒毓) If you are interested in English, you can speak English as a hobby. Learning English can give you much happiness(梁晶晶張軒毓). Besides,in order to make our country more powerful, we should learn English well(梁晶晶莊汝智). If you want to travel around the world, it is convenient to learn English well(陳杲熙).

Generally ,our country is becoming a super country,so many foreigners come to our country and do business with us. Dont you think English is playing a more important part in communicating?(應(yīng)夢(mèng)佳)In the end,Ill shout,“Are you ready?Lets learn English together (全部)!

教師評(píng)價(jià):你們的這篇作文體現(xiàn)了真正的合作;組長(zhǎng)起了主導(dǎo)作用;文章的內(nèi)容充實(shí)、內(nèi)在邏輯性強(qiáng);語(yǔ)言“活潑、生動(dòng)”,讓人讀了不覺(jué)索然無(wú)味;結(jié)構(gòu)完整。你們還要在一些細(xì)節(jié)上完善,如組織的嚴(yán)密性及有些詞匯方面,等等。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之,RICH理論中的CH要求我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以人為本,尊重差異,承認(rèn)學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的、具體的、個(gè)性迥異的人。他們各有所長(zhǎng),而合作則給他們提供了發(fā)展個(gè)人才華的平臺(tái);合作使他們力量更加強(qiáng)大;合作使他們有了面對(duì)困難的勇氣和信心。在此過(guò)程中,學(xué)生因?yàn)楹献鞫タ肆藢W(xué)習(xí)中的很多困難,不但使自己的英語(yǔ)水平有所提高,更是學(xué)會(huì)了在集體中如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)以及向他人學(xué)習(xí),如何與他人和諧相處,為自己以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。無(wú)論是合作作文,還是合作閱讀,都以其與時(shí)俱進(jìn)的獨(dú)特魅力喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與自信。盡管如此,合作要與獨(dú)立操作相結(jié)合,合作是為了最終的自我獨(dú)立!

參考文獻(xiàn):

[1]馮克城,田曉娜.最新教學(xué)模式全書(shū)(下).國(guó)際文化出版公司,2000,(4).

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