借助信息技術(shù)促進語文學科的學習

于金偉 范林肅

[摘要] 在語文教學中,如果能夠充分運用信息技術(shù)的優(yōu)勢,努力探索信息技術(shù)教育與語文教學的結(jié)合點,能更好地提高學生積累和運用知識的能力;能更好地培養(yǎng)學生的自主學習精神。

[關(guān)鍵詞] 語文學科 信息技術(shù) 自主學習

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中強調(diào)的信息技術(shù)與學科課程的整合與傳統(tǒng)的計算機輔助教學有本質(zhì)的區(qū)別,它是基本理念的飛躍,其最根本的出發(fā)點在于向變以“教”為中心到以“學”為中心的方向發(fā)展,在整合的過程中,更加關(guān)注學生信息素養(yǎng)的形成,讓學生最大限度在感受信息技術(shù)的魅力,讓學生從小樹立利用信息技術(shù)作為強大的認知工具的意識,同時也更加關(guān)注信息技術(shù)對學習內(nèi)容和學習環(huán)境的影響。

一、信息技術(shù)激發(fā)學生學習欲望

興趣是最好的老師,強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。在課堂教學中,教師如何優(yōu)化導入環(huán)節(jié),迅速引起學生的注意,激發(fā)學生的學習興趣,形成學習的動機,這是進行新授課的首要環(huán)節(jié)。我們利用現(xiàn)代信息技術(shù),適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理,進行巧妙恰當?shù)爻尸F(xiàn),制成課件創(chuàng)設良好的問題情境,補充學習的知識背景,相機提出要學習的新課題的學習目標,使學生對所要學習的課題產(chǎn)生深厚的興趣,必能大大地激發(fā)學生的學習欲望,使學生保持高昂的學習情緒。如《富饒的西沙群島》一文中所描繪了西沙群島美麗的景物及其豐富的物產(chǎn)。教學時,可根據(jù)各個教學重點環(huán)節(jié),利用計算機分別再現(xiàn)西沙群島景物特征及其重點詞語的定格畫面,使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺,對西沙群島的向往之情油然而生,學習的興趣和熱情必將大大提高。

二、信息技術(shù)能幫助學生掌握教學內(nèi)容

信息技術(shù)與教學內(nèi)容的整合必然使教學內(nèi)容從封閉走向開放,它必將是促進小學語文課程內(nèi)容拓展與革新的一個主要因素,能使教學內(nèi)容跨越時間和空間的界限,形象生動地呈現(xiàn)在學生的面前,克服了小學語文教學中那些缺乏時代氣息,脫離現(xiàn)實生活,以及由于學生的知識儲備不足的給學生學習帶來的不便,也能從另一個側(cè)面解決舊教材中“難、繁、偏、舊”的弊端。例如,在學習《頤和園》一課時,我利用網(wǎng)絡將學生帶入到北京的頤和園,去看長廊、萬壽山、十七孔橋等景物,讓學生感受頤和園的美麗景色。此外,安排學生利用課余時間在網(wǎng)上查閱有關(guān)頤和園的資料,豐富學生對頤和園的知識,真切感悟頤和園的美麗風光。

三、信息技術(shù)能補充豐富的課文學習資料

語文學科是一個信息量極大的學科。它幾乎涵蓋了其他幾個學科。有人說,“語文外延=生活的外延”,也有人說:“語文就是生活,生活就是語文?！闭Z文新課程標準指出,語文教學要開發(fā)語文學習資源,擴大課外延伸,擴大學生的知識面,增大學生的閱讀量,提高學生的語文能力。運用信息技術(shù)能很好地解決這一方面的問題。如教學《向往奧運》一課,為了擴大學生的知識面,增大學生的閱讀量,提高學生的語文能力。運用信息技術(shù)能很好地解決這一方面的問題。如教學《向往奧運》一課,為了擴大學生的知識面,促進學生學習情感的發(fā)展。我為學生補充了以下內(nèi)容:(1)運動員資料,如瓦爾德內(nèi)爾、劉國梁、鄧亞平等十多位中外著名的奧運會運動員們的圖片和有關(guān)的文字材料。(2)我國申奧成功的歷程和近幾屆奧運會的開幕式和部分奧運會比賽的視頻。(3)作者肖復興的介紹和部分經(jīng)歷。(4)部分我國奧運健兒的獲獎照片等。這些內(nèi)容都是小學生十分感興趣的內(nèi)容,為學生自主學習、探究學習提供了大量的知識,促進師生互動,對于學生全面、深入理解課文起到重要作用。

四、信息技術(shù)能提高學生運用知識的能力

語文教學的最終目的,就在于提高學生的語文素養(yǎng),增強口語表達能力和書面表達能力。而素養(yǎng)的提高、能力的增強,關(guān)鍵在一個“用”字。在運用中領(lǐng)悟,在運用中發(fā)現(xiàn),在運用中創(chuàng)造,這是學好語文的關(guān)鍵。

語文課堂教學應一切從學生“學”的實際出發(fā),刪繁就簡,集中精力,為學生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。提高言語能力,離不開對語言的感受、領(lǐng)悟、積累和運用。因為運用,學生將遇到各種各樣的困惑,感到自身語文能力的差距;因為運用,學生體驗到成功與進步的喜悅,獲得增強語感能力、養(yǎng)成積累習慣、促進語文知識向語文能力轉(zhuǎn)化的“原動力”。信息技術(shù)與小學語文教學的有機整合,大大提高了課堂的容量,加快了教學的節(jié)奏,這樣就能節(jié)約出寶貴的時間,我們將這些時間還給學生,將語文學習的主動權(quán)真正交還到學生的手上,讓其自由地進入運用的廣闊天地。

總之,隨著新課程改革的深入發(fā)展,信息技術(shù)在小學尤其是語文學科的教學中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。如果在語文教學中,能夠充分運用信息技術(shù)的優(yōu)勢,努力探索信息技術(shù)教育與語文教學的結(jié)合點,就能更好地提高學生積累和運用知識的能力,就能更好地培養(yǎng)學生的自主學習精神。