用充滿愛的情感激勵(lì)教育管理學(xué)生

彭迪鋒

[摘要] 教育是一種呵護(hù),教育也是愛的藝術(shù),在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,教育工作者尤其要遵循“以人為本”的教育原則。古語有“親其師,信其道,學(xué)其理”之說,學(xué)生熱愛老師,往往會(huì)將這種情感遷移到學(xué)習(xí)生活中來。要將班級(jí)管理好,和諧協(xié)調(diào),班主任就要運(yùn)用好情感的“感染性”。

[關(guān)鍵詞] 愛 情感 激勵(lì) 教育 管理

“真的教育是心心相映的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?！彪x開了情感,一切教育都無從談起。如何在班級(jí)管理工作中用情感動(dòng)學(xué)生,把溫暖傳遞到學(xué)生的心靈深處呢?

1.在細(xì)微中表現(xiàn)愛

愛心,是一個(gè)善良的人必備的素質(zhì)。班主任的愛心不僅傾注在工作中,更多的是傾注在學(xué)生身上。班主任工作無以計(jì)數(shù),內(nèi)容涉及到方方面面,方式方法也各種各樣,但唯有愛心才是其核心,是解決各種問題的根本方法。用真摯的情感關(guān)心學(xué)生,想學(xué)生所想,急學(xué)生所急,盡力為他們排憂解難,增進(jìn)他們對(duì)班集體的熱愛,對(duì)班主任的信任,并由此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要關(guān)心學(xué)生的情感世界和日常細(xì)小事情,如了解他們的喜好,知道他們煩惱,記得他們的生日并及時(shí)送上祝福等,最能讓學(xué)生感動(dòng)并感覺到你的真愛。這比一味的說教更有效,更能激發(fā)力量。

2.用陽光傳遞愛

陽光是溫暖的,在愛的陽光下打開學(xué)生的心扉,讓愛的陽光照進(jìn)學(xué)生心靈,把溫暖傳遞到每一個(gè)學(xué)生的心靈深處。班主任每天和學(xué)生打交道最多、最頻繁。對(duì)其脾氣、內(nèi)心、表現(xiàn)、學(xué)習(xí)、生活等了解較透徹。因此,班主任要懷著一顆慈善的愛心,細(xì)細(xì)“調(diào)節(jié)”他們的情緒。有的學(xué)生擺出藐視一切唯我獨(dú)尊的冷漠神情,其實(shí),他的內(nèi)心深處是很脆弱的,只要把準(zhǔn)脈搏,用愛來撥動(dòng)其心弦,在愛的陽光下,他的“冰山”定會(huì)融化。

3.寬容里體現(xiàn)情感

俗話說:“金無足赤,人無完人”。學(xué)生犯錯(cuò)誤是難免的,有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤,不但不承認(rèn)反而與老師頂撞。遇到這種情況,對(duì)原則性問題應(yīng)該抓住不放,但要冷靜處理;對(duì)于感情用事的行為則應(yīng)寬容一些,大度一些,該批評(píng)的就善意批評(píng),該規(guī)勸的就好言相勸,該諒解的就誠心諒解。耐心細(xì)致的教育,以情感人的寬容常常會(huì)化做一種力量,激勵(lì)人自省、自律、自強(qiáng)。對(duì)學(xué)生的情感表現(xiàn)要多理解、多寬容、多幫助。班主任應(yīng)真誠地幫助學(xué)生保持良好的情感狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)和自我調(diào)控的能力,使每個(gè)學(xué)生的情感都能得到應(yīng)有的尊重與健全的發(fā)展。

4.感動(dòng)時(shí)釋放情感

人生需要陽光,教育需要感動(dòng)。如何創(chuàng)造感動(dòng),如何換來感動(dòng),有時(shí)就在于小小的細(xì)節(jié)。在班級(jí)管理過程中,班主任需要用自己無微不至的行動(dòng),將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛化作涓涓溪流澆灌在孩子的心田。要站在學(xué)生的立場去思考、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn),去面對(duì)教育中的每一個(gè)細(xì)枝末節(jié),那么,我們看到并收獲一個(gè)個(gè)如花朵綻放的微笑,聽到并驚喜于一個(gè)個(gè)生命拔節(jié)的聲音,就會(huì)生產(chǎn)許多關(guān)于教育智慧和光輝。在班級(jí)管理中,有各式各樣的方法,從多年的班主任工作實(shí)踐中,我深深感知,“人生需要陽光,教育需要感動(dòng)”,班主任要用摯愛、用真情、用自然而然的行動(dòng)詮釋這句話,并將這點(diǎn)點(diǎn)滴滴化作涓涓細(xì)流匯入學(xué)生的心田,用陽光心語,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,信任肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與成績,給予激勵(lì),傳遞溫暖。通過情感激勵(lì),使學(xué)生正確地對(duì)待批評(píng)與挫折,培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài),建立融洽的人際關(guān)系,營造陽光的班級(jí)氛圍,朝著班級(jí)所制定的目標(biāo)前進(jìn)。

在班主任工作中,如何實(shí)施情感激勵(lì),以最大限度發(fā)揮其教育功能呢?關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字,即熱愛學(xué)生。它的基礎(chǔ)是給予、關(guān)心、責(zé)任感、尊敬和了解?！坝H其師才能信其道”,教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望,學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足,從而樂于接受班主任的教育。實(shí)施情感激勵(lì)要運(yùn)用正確的方法。一般可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

1.講究語言激勵(lì)情感激勵(lì)中,語言表達(dá)的方式是十分重要的,同樣一件事,是關(guān)心詢問,還是訓(xùn)斥指責(zé),其效果迥然不同。班主任每天與學(xué)生交往頻繁,在情感激勵(lì)中,不僅要講究語言表達(dá)的方式,還應(yīng)注意眼睛表達(dá)情感的功能。班主任的目光,是一種無聲的語言,時(shí)時(shí)在變換中傳遞教育的信息,經(jīng)常向?qū)W生投注自己的期待:或掃視,或凝視,或嚴(yán)肅,或輕松……學(xué)生的目光也在差異中反饋著接受程度的信號(hào)。此外,班主任在指出學(xué)生缺點(diǎn)和不足時(shí),要少做“裁判”,多當(dāng)“參謀”;要鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的力量,相信自己能夠改正錯(cuò)誤,獲取成功。

2.重視身教激勵(lì)我們常說“喊破嗓子,不如干出樣子”。這是因?yàn)?對(duì)學(xué)生來說,教師是教育過程中最直接、最有象征意義的人物。要做好情感激勵(lì),班主任應(yīng)多參加學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng),努力使自己成為他們中的一員,把握好教育契機(jī),以增強(qiáng)教育效果。學(xué)生都有渴求進(jìn)步以及完善自己的內(nèi)在要求,因此,班主任的行動(dòng)是無聲的命令,班主任尤其要注意自身的榜樣作用。大教育家烏申斯基曾有這樣一段話:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！迸囵B(yǎng)良好習(xí)慣不是一蹴而就的事,需要班主任用行為來示范,來幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。寒冷的冬天,班主任的身影早早的出現(xiàn)在晨跑的跑道上,上自習(xí)時(shí),班主任提前進(jìn)入教室指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)地上有垃圾自然的彎腰撿起來放進(jìn)垃圾箱等,事事以身作則將會(huì)成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

3.肯定及時(shí),因勢利導(dǎo)班主任在和學(xué)生的接觸中,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),捕捉到他們心靈的火花。只有點(diǎn)燃他們積極向上的情感之火,使他們得到愉快的情感體驗(yàn),才能激發(fā)其內(nèi)在的積極性。除此而外,班主任還要正視學(xué)生表露出來的情感。對(duì)積極的情感,要保護(hù)、引導(dǎo),對(duì)消極的情感,要進(jìn)行調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。

4.情感激勵(lì)應(yīng)嚴(yán)而有度在情感激勵(lì)中,注意“情”,但不等于放縱、護(hù)短和遷就,應(yīng)始終嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理,當(dāng)然,要嚴(yán)之有“度”,超過了“度”就破壞了“情”。另外,在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),要注意看基礎(chǔ)看發(fā)展、看整體,克服成見,摒棄“定型效應(yīng)”,應(yīng)該肯定的充分肯定,對(duì)缺點(diǎn)錯(cuò)誤則應(yīng)多從正面啟發(fā)誘導(dǎo),指出努力的方向。

5.一視同仁,平等相待這是實(shí)施情感激勵(lì)的原則。在日常生活中,有的班主任對(duì)學(xué)生往往無形中形成了厚薄之情。對(duì)聰明和聽話的學(xué)生,給予許多的熱情、器重與憐愛;對(duì)笨拙或調(diào)皮的學(xué)生則輕視、冷淡。實(shí)際上,后一類學(xué)生更需要班主任的關(guān)心、幫助與鼓勵(lì)。即使是一個(gè)眼神,一句帶鼓勵(lì)性的話語,都會(huì)使他們難以忘懷。事實(shí)上,在班主任工作中,有了這些學(xué)生的支持與擁戴,才會(huì)使工作有基礎(chǔ),威信有保障,否則,工作就難以全面開展。掌握了對(duì)學(xué)生“一視同仁,平等相待”這一原則,情感激勵(lì)才能卓有成效。

總之,心靈的橋梁要用情感去架設(shè),用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛,是一種力量,一種品質(zhì),是教育成功的秘訣,是班主任必備的修養(yǎng)。教育不能沒有愛,就好像池塘里不能沒有水一樣,我們應(yīng)傾注愛心在每一位學(xué)生身上;在我們的事業(yè)之中,讓我們堅(jiān)守一份職責(zé);在我們的生命之中獻(xiàn)出一份執(zhí)著;在我們快樂的每一天當(dāng)中,我們應(yīng)擁有更多的寬容與關(guān)愛的情感激勵(lì)、教育和管理學(xué)生。