傳承百年文化　再創(chuàng)時(shí)代典范

衛(wèi)作輝

1879年，美國(guó)傳教士那夏禮博士創(chuàng)建廣州市培英中學(xué)。創(chuàng)辦初始就使學(xué)校具有東西方文化交流與融會(huì)的特征。130年來(lái)學(xué)校歷經(jīng)坎坷同時(shí)也取得過(guò)令人矚目的辦學(xué)業(yè)績(jī)，1993年入選《中國(guó)名?！贰W(xué)校先后獲得廣東省一級(jí)學(xué)校、廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東省綠色學(xué)校、廣州市文明示范校園、廣州市十年信息技術(shù)先進(jìn)單位、廣州市科技教育先進(jìn)單位、廣州市花園式單位等品牌和光榮稱號(hào)。

2002年初，廣東省啟動(dòng)了“1521”工程建設(shè)國(guó)家示范性普通高中，在《廣州市建設(shè)示范性普通高中方案》中，培英中學(xué)被列為廣州市24所示范性普通高中建設(shè)對(duì)象之一。在優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在上級(jí)黨委、政府和教育相關(guān)職能部門的高度重視和鼎力支持下，培英人繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“白綠精神”，充分發(fā)揮自己的聰明和才智，兢兢業(yè)業(yè)，艱苦奮斗，2006年11月好評(píng)通過(guò)國(guó)家級(jí)示范性高中初期督導(dǎo)驗(yàn)收，2007年12月，高分通過(guò)廣東省普通高中教學(xué)水平評(píng)估暨廣東省國(guó)家級(jí)示范性普通高中驗(yàn)收確認(rèn)。

在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中，除了辦學(xué)硬件外，更重要的是如何提升辦學(xué)水平，探索“示范性”內(nèi)涵，提高示范性的作用。學(xué)校結(jié)合創(chuàng)建示范性高中實(shí)際情況，對(duì)“示范性”的理解與實(shí)踐著重從以下六個(gè)方面進(jìn)行了探索。

一、示辦學(xué)指導(dǎo)思想之范：體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的策略

“可持續(xù)發(fā)展”是廣州市培英中學(xué)創(chuàng)辦國(guó)家示范性高中的指導(dǎo)思想。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，所謂可持續(xù)發(fā)展是指按照現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，把學(xué)校的發(fā)展建立在科學(xué)的具有長(zhǎng)遠(yuǎn)生命力和效力的舉措上，從根本上、全局上進(jìn)行策劃，使學(xué)校達(dá)到不斷超越、不斷創(chuàng)新的發(fā)展目標(biāo)。廣州市培英中學(xué)創(chuàng)辦國(guó)家示范性高中是在過(guò)去成績(jī)和品牌基礎(chǔ)上尋求更高和更新的發(fā)展。只有堅(jiān)持“可持續(xù)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，才能使學(xué)校保持悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，融會(huì)時(shí)代進(jìn)步的要求，才能真正體現(xiàn)百年文化傳承的勃勃生機(jī)，才能在各歷史時(shí)期成為時(shí)代的示范。

二、示辦學(xué)理念之范：體現(xiàn)繼承和發(fā)展的關(guān)系

學(xué)校教育所關(guān)注的是理想個(gè)體的生成與發(fā)展，它有這樣兩個(gè)相互制約、相互聯(lián)結(jié)、相互規(guī)定、對(duì)立統(tǒng)一的基本點(diǎn)，那就是：價(jià)值引導(dǎo)和自主建構(gòu)。學(xué)校有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功。先進(jìn)的辦學(xué)理念與學(xué)校發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，科學(xué)地發(fā)展理念成為學(xué)校獲得發(fā)展和取得成功的主要因素。

回顧廣州市培英中學(xué)130年的發(fā)展歷程，展望新時(shí)期教育發(fā)展的要求，廣州市培英中學(xué)辦學(xué)理念可概括為一句話：白綠精神培育英才，做有白綠精神的現(xiàn)代人。美國(guó)傳教士那夏禮博士創(chuàng)建的廣州市培英中學(xué)初始具有教會(huì)特征，校色為白綠。白綠成為廣州市培英中學(xué)最為明顯的顏色標(biāo)志。

白綠精神是學(xué)校多年發(fā)展過(guò)程中形成的培英師生內(nèi)在氣質(zhì)和被外界認(rèn)可的實(shí)然性及應(yīng)然性影響的意識(shí)形態(tài)。白綠精神就是要表明我們的事業(yè)是何等的崇高、純潔，何等的充滿希望和永遠(yuǎn)年青；就是要求培英人要培養(yǎng)自己的真誠(chéng)、坦白的情懷和蓬勃的生氣，要把白綠精神不僅存在于自然之中，社會(huì)之上，而且還深深地埋藏在自己的心里。這種精神經(jīng)過(guò)一代代人的追求，逐步形成一種十分具體的行動(dòng)準(zhǔn)則。隨著社會(huì)的發(fā)展，白綠精神可概括為：熱愛祖國(guó)的革命精神；熱愛勞動(dòng)的服務(wù)精神；愛科學(xué)的服務(wù)精神；熱愛母校，白綠兒女一家親的團(tuán)結(jié)互助精神。

培英文化的繼承是今天與明天每一個(gè)培英人求發(fā)展的基礎(chǔ)，但培英人更有一種與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念，即不停留在欣賞130年的文化歷史；不停留在欣賞有相當(dāng)規(guī)模的古建筑；不停留在相當(dāng)數(shù)量級(jí)的規(guī)模和質(zhì)量品牌的份額上；更不會(huì)停留在行政上冠有的名校，省一級(jí)學(xué)校，文明示范校園等光環(huán)下。培英文化的發(fā)展方向是對(duì)中等教育作出卓越貢獻(xiàn)，發(fā)展初等教育與國(guó)際教育，培養(yǎng)素質(zhì)全面的國(guó)際人才?！鞍拙G精神培育英才”是對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的總結(jié)和概括，“做有白綠精神的現(xiàn)代人”是對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的發(fā)展。

三、示辦學(xué)目標(biāo)之范：體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本要求

在我國(guó)《基礎(chǔ)教育改革綱要中(試行)》中明確了我國(guó)的教育目的是“為了每位學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的復(fù)興”。這實(shí)際上體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的“個(gè)人本位論”和“社會(huì)本位論”的結(jié)合。根據(jù)這樣的背景，培英中學(xué)確定了新時(shí)期辦學(xué)的總體目標(biāo)、具體目標(biāo)和育人目標(biāo)。

1、辦學(xué)的總體目標(biāo)

全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，以信息化促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化，把實(shí)現(xiàn)“五個(gè)一流”(一流的環(huán)境、一流的設(shè)備、一流的師資、一流的管理、一流的服務(wù))作為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的總目標(biāo)和當(dāng)前各項(xiàng)具體工作的總要求。

為社會(huì)提供更多的優(yōu)質(zhì)教育。形成一校兩區(qū)，即在保持和發(fā)展校本部辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，做好擴(kuò)校工作，全面、科學(xué)、規(guī)劃和建設(shè)太和新校區(qū)。同時(shí)初步實(shí)現(xiàn)廣州市培英的序列化(建設(shè)培英幼兒園、培英實(shí)驗(yàn)小學(xué)、培英實(shí)驗(yàn)初中)和國(guó)際化(建立培英國(guó)際教育交流培訓(xùn)中心，發(fā)展海外教育機(jī)構(gòu)和組織)。

2、辦學(xué)的具體目標(biāo)

*形成適時(shí)、科學(xué)、規(guī)范、靈活、可操作、有實(shí)效的德育目標(biāo)；

*形成培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的教學(xué)目標(biāo)；

*形成現(xiàn)代觀念、把握現(xiàn)代信息，應(yīng)用教育技術(shù)、敢于闖入教育自由王國(guó)的教育科研目標(biāo)；

*形成高效、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的干部隊(duì)伍，與師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)者型教師的隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)；

*形成現(xiàn)代信息理念強(qiáng)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代整合好，具有主動(dòng)發(fā)展學(xué)生能力的辦學(xué)特色；建立充滿活力，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的高效的學(xué)校管理機(jī)制；

*制定高品位、有文化積淀、有文化傳統(tǒng)和鮮明現(xiàn)代活力與內(nèi)涵的校園文化建設(shè)目標(biāo)。

3、育人目標(biāo)

基礎(chǔ)扎實(shí)有全面綜合素質(zhì)

崇尚科學(xué)有現(xiàn)代信息素養(yǎng)

思維敏捷有創(chuàng)新實(shí)踐能力

大家風(fēng)范有現(xiàn)代人的氣質(zhì)

四、示辦學(xué)特色之范：體現(xiàn)學(xué)校文化的積淀和凝聚

學(xué)校精神是學(xué)校文化的積淀和凝聚，是全體師生員工認(rèn)同的價(jià)值理念和心理傾向。它是學(xué)校獨(dú)特風(fēng)貌的展現(xiàn)和標(biāo)識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)行為、教師教育行為和管理者管理行為的精神支柱。培英的辦學(xué)實(shí)踐表明，以德育為先導(dǎo)，著力學(xué)校文化建設(shè)，培植良好的有自我特色的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，為學(xué)校精神注入富有時(shí)代精神的內(nèi)涵，是辦出學(xué)校特色，提高學(xué)校素質(zhì)，鑄造學(xué)校品牌的根本所在。

培英的白綠精神就其實(shí)質(zhì)來(lái)看，是一種充滿生命活力、向前向上、開拓創(chuàng)新的精神。當(dāng)代教育的真諦在于創(chuàng)新——學(xué)校創(chuàng)新、教師創(chuàng)新和學(xué)生創(chuàng)新，關(guān)鍵是教師的創(chuàng)新。教育科研是學(xué)校教育綜合實(shí)力諸要素中最能動(dòng)、最活躍的要素，它不僅可以把教育科學(xué)轉(zhuǎn)化為教師的培養(yǎng)力，而且可以生產(chǎn)新的教育理論、教育技術(shù)和教育方

法與藝術(shù)。實(shí)施科研興校策略是促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化、實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的必由之路。

培英中學(xué)早在1983年就開設(shè)了學(xué)生計(jì)算機(jī)課程，信息技術(shù)教育一直處于全省先進(jìn)行列，不僅普及面好，硬軟件建設(shè)水平高，而且成績(jī)優(yōu)異，競(jìng)賽和考程成績(jī)突出，自有市、省乃至國(guó)家的中學(xué)生電子信息技術(shù)競(jìng)賽，無(wú)論是個(gè)人或團(tuán)體，培英都保持在廣州市的前三名、廣東省的前六名、國(guó)家級(jí)的優(yōu)勝獎(jiǎng)以上的水平，其中個(gè)人2次、團(tuán)體3次拿到廣州市的第一名，個(gè)人2次、團(tuán)體2次獲得廣東省的第一名。代表培英信息技術(shù)教育水平的陳耀漢老師多次獲得全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)教師、廣東省南粵優(yōu)秀教師、廣東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、廣州市勞動(dòng)模范的稱號(hào)。

在這些突出的成績(jī)和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，學(xué)校力爭(zhēng)在新時(shí)期形成鮮明的具有時(shí)代特征的辦學(xué)特色，那就是：以白綠精神為基礎(chǔ)，形成現(xiàn)代信息理念強(qiáng)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代整合好，學(xué)生具有主動(dòng)發(fā)展的能力。

五、示辦學(xué)規(guī)劃之范：體現(xiàn)科學(xué)、先進(jìn)的人本思想

廣州市培英中學(xué)在系統(tǒng)、科學(xué)總結(jié)百年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，早在1999年《學(xué)校新世紀(jì)發(fā)展規(guī)劃》中就創(chuàng)辦國(guó)家示范性高中問(wèn)題做出過(guò)系統(tǒng)的研究和討論。近幾年，根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展，學(xué)校針對(duì)創(chuàng)辦國(guó)家示范性高中過(guò)程中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，做出了《2001—2003學(xué)年廣州市培英中學(xué)發(fā)展規(guī)劃》和《2004—2006學(xué)年廣州市培英中學(xué)發(fā)展規(guī)劃》。主要從組織管理、課程實(shí)施、學(xué)生發(fā)展、師資隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)條件與環(huán)境建設(shè)、示范輻射等六大版塊進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃。辦學(xué)規(guī)劃的核心指導(dǎo)思想有三條：

第一，要合理使用和不斷培植學(xué)校的發(fā)展資源。學(xué)校發(fā)展的資源主要有兩大類：一是“硬”的資源，主要包括師資、生源、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等；二是“軟”的資源，主要包括規(guī)章制度、校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。這是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要條件。

第二，要用科學(xué)的先進(jìn)的教育思想理念武裝干部和教師的頭腦，這是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

第三，要堅(jiān)持走“科研興?！钡牡缆?，這是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證。

六、示辦學(xué)成果之范：體現(xiàn)教育質(zhì)量的廣度和深度

近三年，學(xué)校在德育方面、教學(xué)方面、科研方面、校園建設(shè)方面、國(guó)際合作和多元化辦學(xué)方面取得了顯著成效。

1、德育方面

學(xué)校德育的工作目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有培英特色的“身心健康、行為規(guī)范、修養(yǎng)良好、品學(xué)兼優(yōu)、愛國(guó)愛校、開拓進(jìn)取”的學(xué)生。繼續(xù)強(qiáng)調(diào)抓“質(zhì)”、“實(shí)”、“效”三方面，取得可喜的成績(jī)。

學(xué)校進(jìn)一步明確了班主任的角色與責(zé)任；健全、發(fā)揮各年級(jí)和學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的機(jī)構(gòu)與作用；完善了德育實(shí)踐基地：除繼續(xù)開展系列性的大型活動(dòng)之外，還結(jié)合形勢(shì)與學(xué)生的實(shí)際有計(jì)劃地開展了系列化的教育活動(dòng)。如，消防安全教育；法制教育；環(huán)境教育；系列性德育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，有利于促進(jìn)青年一代正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。由于德育到位，德育實(shí)效明顯提高。從整體情況來(lái)看，學(xué)生身心健康，校風(fēng)良好。同學(xué)們的儀容儀表、言行舉止、文明禮貌、待人接物、學(xué)習(xí)毅力等方面有了明顯的改變。

在系統(tǒng)、全面、科學(xué)地總結(jié)了學(xué)校多年來(lái)形成的德育經(jīng)驗(yàn)，2005年1月上旬，學(xué)校成功地承辦了廣州市中學(xué)德育研究會(huì)第十八屆年會(huì)，舉行了廣州市中學(xué)德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)代德育研究的平臺(tái)，學(xué)校多年來(lái)形成的德育經(jīng)驗(yàn)有效地向全市進(jìn)行了推廣和示范性輻射，強(qiáng)化了學(xué)校品牌，進(jìn)一步提升了學(xué)校的形象。

2、教學(xué)方面

學(xué)校高度關(guān)注新課程的實(shí)施，2004學(xué)年起高一年級(jí)實(shí)施新課程計(jì)劃。學(xué)校抓住師資培訓(xùn)的關(guān)鍵。召開了實(shí)施新課程計(jì)劃研討會(huì)及學(xué)校專題新課改的教育年會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)新課程大綱，研究新教材的變化，進(jìn)行了討論與交流。高一年級(jí)的任課教師均參加了廣州市組織的新教材上崗培訓(xùn)。在新課程計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校不斷組織有關(guān)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，研究新課程的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)的要求。規(guī)范科組教研集體備課，分析教材，研究教學(xué)內(nèi)容、教材體系、教學(xué)媒體、教學(xué)方法。由于指導(dǎo)思想明確，實(shí)施新課程計(jì)劃進(jìn)展良好，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒高漲，教改初見成效。

進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校繼續(xù)把課堂教學(xué)改革放在突出的重要的位置，把它作為深化教育改革，推動(dòng)素質(zhì)教育的動(dòng)力來(lái)抓，把課堂教學(xué)優(yōu)化的研究實(shí)踐與互動(dòng)模式、新課程的落實(shí)相結(jié)合，與創(chuàng)新精神實(shí)踐能力的培養(yǎng)相結(jié)合，初步形成了以開展信息教育為特長(zhǎng)，以現(xiàn)代教育理論和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)為支撐的教學(xué)特色，更新了教師的教學(xué)觀念，采用教學(xué)方法先進(jìn)，課堂教學(xué)效率大大提高。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)入教室，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合提供方便，師生樂于使用網(wǎng)上資源開展教與學(xué)活動(dòng)。小課堂與大千世界緊密聯(lián)系，教師上課形式比過(guò)去多樣，內(nèi)容更充實(shí)，學(xué)生開闊眼界，思維活躍，課堂教學(xué)得到優(yōu)化。

拓寬素質(zhì)教育的渠道，認(rèn)真組織實(shí)施綜合實(shí)踐課程。在優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實(shí)施綜合實(shí)踐課程對(duì)全面貫徹黨的教育方針、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是非常重要的。學(xué)校面向全體學(xué)生開設(shè)豐富的活動(dòng)課程，開展了藝術(shù)節(jié)、勞動(dòng)服務(wù)節(jié)、體育節(jié)、校慶、推廣普通話及綠化、凈化、美化校園等系列大型活動(dòng)。學(xué)生會(huì)組織了球賽、辯論賽、出版學(xué)生?？然顒?dòng)，為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的舞臺(tái)，使學(xué)生的思想品德、創(chuàng)新與實(shí)踐能力得到明顯提高。

教學(xué)工作上，學(xué)校在實(shí)踐中勇于探索，善于總結(jié)和初步形成了超大規(guī)模年級(jí)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，特別是在高三的教育教學(xué)安排上，運(yùn)用系統(tǒng)論的思想做到客觀、冷靜、嚴(yán)謹(jǐn)、自信，成功地解決了一系列的難題。

3、科研方面

隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課題改革的開展，培英中學(xué)以全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的要求，積極參加國(guó)家教育部十·五科研重點(diǎn)課題、中央電教館的課題和廣州市教育局的課題研究。這些課題有：《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究》、《研究性學(xué)習(xí)專題網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與應(yīng)用研究》、《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)》、《互動(dòng)的課堂評(píng)價(jià)》等。學(xué)校在從事“十一五”中央電化教育館立項(xiàng)的《基于下一代“數(shù)字化校園”的建設(shè)策略與有效利用研究》課題和“十一五”廣東省教育廳立項(xiàng)的《校本教研機(jī)制的實(shí)踐研究》課題研究的同時(shí)，加強(qiáng)課題的立項(xiàng)、過(guò)程調(diào)控、終結(jié)評(píng)價(jià)的管理，使之進(jìn)一步落實(shí)到位，規(guī)范有效，真正樹立“問(wèn)題即課題”的科研思想，做到人人在研究狀態(tài)下工作，從而整體提升教師的教育教學(xué)綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)由教書者向?qū)I(yè)化學(xué)者型轉(zhuǎn)化，努力造就高水平、學(xué)者型的師資隊(duì)伍，進(jìn)一步提升教育教學(xué)水平?！笆濉逼陂g，

承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題(含國(guó)家級(jí)子課題)4個(gè)、省級(jí)課題2個(gè)、市級(jí)課題3個(gè)?！笆濉逼陂g學(xué)校主持的課題發(fā)表論文6篇，獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2個(gè)、國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)2個(gè)、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)3個(gè)、省級(jí)一等獎(jiǎng)7個(gè)、省級(jí)二等獎(jiǎng)2個(gè)、省級(jí)三等獎(jiǎng)3個(gè)、市級(jí)二等獎(jiǎng)1個(gè)。學(xué)校充分嘗到了科研興校戰(zhàn)略的甜頭，造就了一批高水平、學(xué)者型的教師，省初期督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收組專家肯定學(xué)?？蒲泄ぷ饕颜镜搅岁?duì)伍的排頭。

近三年來(lái)，學(xué)校每年組織了主題明確深刻、容豐富、議程規(guī)范的教育年會(huì)，教師廣泛積極地參與，三年中，學(xué)校教師在市級(jí)以上教育學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表研究成果共46篇，其中國(guó)家級(jí)5篇、省級(jí)以上22篇，學(xué)校教師研究成果獲市級(jí)以上共67個(gè)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)8個(gè)、省級(jí)獎(jiǎng)11個(gè)。

4、校園建設(shè)方面

近三年學(xué)校完成或即將完成14個(gè)重大項(xiàng)目的建設(shè)或改造，校園環(huán)境繼續(xù)完善。學(xué)校新圖書館落成、新建課室即將落成、新學(xué)生宿舍正在建之中、校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)也繼續(xù)完善。

強(qiáng)化校園文化建設(shè)，造就一流的育人環(huán)境。為創(chuàng)辦示范性高中，學(xué)校制定了校園文化建設(shè)的計(jì)劃。專職美術(shù)教師對(duì)校園的宣傳布置作了具體的安排。環(huán)境布置與場(chǎng)室功能相一致：校園宣傳與培英的承傳性、現(xiàn)代性相結(jié)合；形式的多樣化與豐富的內(nèi)容相統(tǒng)一。我校課室布置更規(guī)范了：宣傳專欄更豐富；會(huì)議室、辦公室更有氣氛。

5、國(guó)際合作方面

130年前美國(guó)傳教士那夏禮博士創(chuàng)辦廣州市培英中學(xué)初始就使學(xué)校具有東西方文化交流與融會(huì)的特征?！拔母铩逼陂g由于歷史原因，學(xué)校的國(guó)際交流與合作受到?jīng)_擊和影響。改革開放后，鑒于學(xué)校在國(guó)際文化交流方面的歷史傳承，學(xué)校被列入各國(guó)駐廣州使館的廣東省對(duì)外友好單位名錄中，每年均有接待國(guó)際教育界友人的參觀訪問(wèn)與交流合作。近年來(lái)，在“集團(tuán)化、多元化、國(guó)際化”辦學(xué)思想指導(dǎo)下，學(xué)校專門成立了國(guó)際教育交流培訓(xùn)I中心，有專門的辦公場(chǎng)所、專職領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)工作人員，多次接待美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的教育訪問(wèn)團(tuán)、教師和學(xué)生到校參觀、授課和學(xué)習(xí)，并已派出了多名教師及學(xué)生出國(guó)考察、學(xué)習(xí)和交流。

6、多元化辦學(xué)方面

為爭(zhēng)創(chuàng)培英品牌新優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮名校百年文化的輻射效應(yīng)，學(xué)校秉承先進(jìn)的辦學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，現(xiàn)已構(gòu)建有學(xué)歷教育(高中、初中、小學(xué))和非學(xué)歷教育(國(guó)際教育交流培訓(xùn)中心、藝術(shù)教育中心、幼兒園)、公辦教育(高中部?jī)蓚€(gè)校區(qū))和民辦教育(實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)幼兒園等)，為培英品牌的新發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的多元化的文化基礎(chǔ)。培英由公辦性質(zhì)的辦學(xué)主體繁衍出生機(jī)勃勃的新枝新芽，辦學(xué)模式走向多元化。

責(zé)任編輯：樊平軍