直觀教學(xué)法在機(jī)械專業(yè)課中的應(yīng)用初探

馮遠(yuǎn)飛

[摘要] 機(jī)械專業(yè)課不僅內(nèi)容多,設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜,綜合性、實(shí)踐性、針對(duì)性和工程應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn),還是學(xué)生就業(yè)的敲門磚、鋪路石。本文針對(duì)如何為企業(yè)培養(yǎng)上手快、用得住、干得好的專業(yè)技術(shù)人才,提出將現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備引入課堂進(jìn)行直觀教學(xué),從而提高機(jī)械專業(yè)課教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 直觀教學(xué)法 機(jī)械專業(yè)課 創(chuàng)新能力

《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《機(jī)械維護(hù)和保養(yǎng)》等課程,是機(jī)械專業(yè)必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課程。這些課程主要介紹各種機(jī)械零件、機(jī)構(gòu)、設(shè)備的工作原理、類型、構(gòu)造、特點(diǎn)及應(yīng)用等,具有內(nèi)容多,設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜,綜合性、實(shí)踐性、針對(duì)性和工程應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn),是一些主要的課程。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中,要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜,體積龐大的設(shè)備和零部件,弄清弄懂相關(guān)知識(shí)。而在教材當(dāng)中都是理論性的敘述和層次復(fù)雜的圖例,經(jīng)常是紙上“談兵”,黑板上“開(kāi)機(jī)器”,嘴上“建高爐”,教學(xué)時(shí)顯得內(nèi)容乏味,學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。即使教師在課堂上講的天花亂墜、手舞足蹈,但大多數(shù)學(xué)生對(duì)工廠里的設(shè)備根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò),更沒(méi)有接觸過(guò),學(xué)起來(lái)仍然是一頭霧水,知其然不知其所以然。如果這樣下去的話,勢(shì)必就會(huì)影響到學(xué)生接受新知識(shí),影響到教學(xué)效果,影響到后續(xù)課程的開(kāi)設(shè)和學(xué)習(xí),直接影響到畢業(yè)生質(zhì)量。那么,如何使我們的學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中,真正地掌握知識(shí)、學(xué)到本領(lǐng),畢業(yè)以后能做到“上手快、用得住、干得好”,受企業(yè)歡迎呢?根據(jù)這些課程特點(diǎn),筆者探索出新的教學(xué)模式——將現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備引入課堂進(jìn)行直觀教學(xué),收到良好的教學(xué)效果,得到學(xué)生的廣泛接受。

一、利用設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生剛接受新課程時(shí),缺乏感性認(rèn)識(shí),如果在理論授課的同時(shí),安排必要的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),則會(huì)起到事半功倍的效果。如在專業(yè)課開(kāi)課伊始,可采用“現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)”,教師先粗略講授本單元的內(nèi)容和基本知識(shí)點(diǎn),提前布置好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)作業(yè),在安全教育的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生講清參觀目的及要求,讓學(xué)生帶著問(wèn)題下車間參觀。由實(shí)習(xí)車間技術(shù)人員進(jìn)行講解,如:學(xué)《機(jī)械制造基礎(chǔ)》砂型鑄造章節(jié)時(shí),以造型→造芯→合箱→澆注→落砂→清理→檢驗(yàn)為教學(xué)主線。讓學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)有個(gè)初步的了解,先入為主、加深印象,增加感性認(rèn)識(shí),達(dá)到順利學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。參觀回來(lái)后根據(jù)參觀內(nèi)容,要求學(xué)生獨(dú)立完成心得體會(huì)和用簡(jiǎn)圖、符號(hào)及文字說(shuō)明等描繪出工藝流程及設(shè)備框圖,教師對(duì)作業(yè)應(yīng)逐一進(jìn)行分析,并給予等級(jí)評(píng)價(jià)。又如參觀機(jī)械設(shè)備部件時(shí),要對(duì)照機(jī)械設(shè)備的各部位講解機(jī)器的工作原理、構(gòu)造、各零部件的作用等,最后現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行提問(wèn)檢查,看是否達(dá)到預(yù)期目的,同時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,為后續(xù)的課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的成功與否,關(guān)鍵在于教師。因此,教師應(yīng)熟悉課程的整體結(jié)構(gòu),各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,課程涉及到企業(yè)生產(chǎn)中的工藝流程及設(shè)備的功能、類型、原理、結(jié)構(gòu)、使用情況、易出現(xiàn)的故障等。這就要求教師更好地加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,及時(shí)更新知識(shí),不斷充實(shí)知識(shí)內(nèi)容,盡可能成為學(xué)生掌握新知識(shí)的引領(lǐng)者和教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐者,只有在教學(xué)實(shí)施全過(guò)程中不斷更新、調(diào)整課程內(nèi)容,不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式,才有可能更好地完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生真正學(xué)到專業(yè)知識(shí)。

二、利用眼前身邊生活生產(chǎn)實(shí)例

近年來(lái),隨著高中的擴(kuò)招,我校生源總體素質(zhì)下降,很多學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)較差,對(duì)學(xué)習(xí)普遍缺乏必要的信心。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可結(jié)合日常生活生產(chǎn)中的具體事例來(lái)講解課程的相關(guān)知識(shí)。如在講起重機(jī)械時(shí),首先從學(xué)生熟悉的提重物這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作開(kāi)始,向?qū)W生提出問(wèn)題:要將重物從樓下提到樓頂,如何省力并高效?問(wèn)題提出后,學(xué)生就會(huì)根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)及初中所學(xué)知識(shí)千方百計(jì)尋找答案,并在教師的引導(dǎo)下,得出要想省力并高效,則要在樓頂上固定一個(gè)滑輪,形成一個(gè)簡(jiǎn)單的提升機(jī)。然后,再?gòu)墓糯蜣r(nóng)村取水用的轆轤,到現(xiàn)在工廠、港口、碼頭及建筑業(yè)用的裝卸橋,橋式起重機(jī)、旋轉(zhuǎn)起重機(jī)等案例入手,講授起重機(jī)械的發(fā)展、類型、構(gòu)造、工作特性及應(yīng)用等。這些在生活中看的到、用的著的、實(shí)用性很強(qiáng)的事例,對(duì)學(xué)生有很大的吸引力,不但降低了學(xué)習(xí)難度,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

三、利用現(xiàn)場(chǎng)廢舊設(shè)備及零部件

充分利用校企合作的優(yōu)勢(shì),將廢舊設(shè)備及零部件調(diào)撥到學(xué)校作為教學(xué)設(shè)備,如在對(duì)軸承的類型、結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中,盡管滑動(dòng)軸承、滾動(dòng)軸承是最普遍的、最常用的通用零件,但對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò),沒(méi)有用過(guò)這些零件的學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂上的理論教學(xué)也只能是紙上談兵,學(xué)生很難有感性認(rèn)識(shí),很難想象出真正的軸承零件是怎樣的。即使給學(xué)生講過(guò)之后,他們見(jiàn)到這些零件實(shí)物,仍不知怎樣區(qū)分,尤其是向心球軸承和角接觸球軸承這種外觀、結(jié)構(gòu)比較相似的零件,更是無(wú)法區(qū)分。因此,我們可把實(shí)物帶進(jìn)課堂里,對(duì)照實(shí)物進(jìn)行講解,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊識(shí)別零件。又如用齒輪機(jī)構(gòu)和廢舊的齒輪做教具,在課堂上對(duì)齒輪機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)原理進(jìn)行講解,學(xué)生很容易弄清齒輪的失效形式、失效發(fā)生的部位、產(chǎn)生的原因、防止的措施等。這樣,不但活躍了課堂氣氛,而且使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了感性認(rèn)識(shí),并且通俗易懂,使理論和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái),又能將各種能力培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)中,從而達(dá)到了良好的效果。

四、利用數(shù)碼和多媒體技術(shù)

在不能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的情況下,教師可以利用數(shù)碼錄像機(jī)和照相機(jī)將現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備拍錄下來(lái),再將圖像、聲音有機(jī)結(jié)合起來(lái)制作成多媒體教學(xué)課件用于教學(xué)。它們具有直觀、形象,并能表現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程和微觀現(xiàn)象,還能展示生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)熱火朝天的景象,同時(shí)可以解決有限的學(xué)時(shí)與不斷發(fā)展日益深化的教學(xué)內(nèi)容的矛盾,能生動(dòng)揭示專業(yè)課程在企業(yè)建設(shè)、發(fā)展中的作用和地位,則可使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,有意無(wú)意地對(duì)知識(shí)進(jìn)行識(shí)記,當(dāng)大腦處于興奮狀態(tài)時(shí),對(duì)知識(shí)記得快且記憶時(shí)間較長(zhǎng),這樣,不但提高了課堂效率,也使學(xué)生逐漸地形成熱愛(ài)并喜歡自己所學(xué)的專業(yè),從而增強(qiáng)了為企業(yè)發(fā)展建設(shè)服務(wù)的信心和決心。

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué),為我們創(chuàng)新教學(xué)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,帶來(lái)了廣闊的空間。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),是可以化抽象為形象,化微觀為宏觀,化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),化不可操作為可操作的過(guò)程。在教學(xué)中、在課堂上,可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放,教師在組織課堂教學(xué)中,根據(jù)需要引入一些錄像資料,輔以必要的、適量的課堂板書(shū)進(jìn)行講解,同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,就一些知識(shí)重點(diǎn)向?qū)W生提問(wèn),和學(xué)生一起討論,進(jìn)行教學(xué)互動(dòng),活躍課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生積極思考。使學(xué)生注意力更為集中,穩(wěn)定持久,思維更為活躍,同時(shí)又把理論教育直觀化,效果很好,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

總之,在教學(xué)中,盡管專業(yè)課的內(nèi)容較多,而且一些設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜,我們面對(duì)的又是基礎(chǔ)較差的學(xué)生,但如果我們能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,不斷探索和創(chuàng)新,采取有針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)手段,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂情況,因勢(shì)利導(dǎo)、靈活應(yīng)用,就會(huì)不斷優(yōu)化課堂教學(xué),達(dá)到深化課堂改革、提升教學(xué)質(zhì)量及全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。同時(shí),也可以為學(xué)生畢業(yè)以后從事生產(chǎn)機(jī)械運(yùn)行、安裝、調(diào)試、維護(hù)與檢修等方面的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。