用愛和理解幫助學(xué)生在感悟中成長

李曉宏

[摘要] 文章為《成長?感悟人生》的讀后感,作為對(duì)第十四個(gè)世界讀書日的獻(xiàn)禮,本文主要闡述了作為教育工作者,除了課堂,應(yīng)該讓教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)感悟,進(jìn)而獲得成長。責(zé)任心和守規(guī)則是社會(huì)發(fā)展、個(gè)人進(jìn)步必須具備的品質(zhì),可這些品質(zhì)在我們的大學(xué)生身上慢慢的流失,文章通過幾個(gè)小故事的解讀讓學(xué)生了解:成長是一個(gè)感悟的過程。

[關(guān)鍵詞] 愛 理解 感悟 成長

以前到圖書館,我借書的區(qū)域真是有限的可憐,基本固定在管理專業(yè)書籍所在區(qū)域,只因有年暑假借了很多散文、雜文回家看,被先生戲稱為“不務(wù)正業(yè)”,于是有很久,我不再去看這些書……

看雖未看,但心中總是割舍不掉對(duì)這些書的熱愛,因是51個(gè)孩子的班主任,我總想教給他們更多他們的專業(yè)老師不可能在課堂上講到的知識(shí),和他們分享我的成長經(jīng)歷,所以經(jīng)常我會(huì)留連在此類書的書架之前,卻沒有借閱的勇氣,我不想被人稱為“不務(wù)正業(yè)”。

終有一天,當(dāng)我的手指觸摸到她——《成長?感悟人生》,我知道了什么叫無法舍棄,我終究讓她出現(xiàn)在了自己的借書記錄當(dāng)中。最先吸引我的,是序里那句話:“人的一生也許不會(huì)成功,但一定在成長。然而有些成長并不是我們想要的,有些路并不是我們想走的,我們?nèi)绱舜嗳醯爻惺苤畹南炊Y,有些人因此而更加堅(jiān)毅,有些人卻在苦海里掙扎沉淪。我們不想辜負(fù)了父母含辛茹苦的教誨,不想誤解了課堂上老師談笑風(fēng)生的意義,更不想過早地意識(shí)到滄海一粟的渺茫與世俗的迷惘,所以當(dāng)我們手足無措的侍候,只能高聲吶喊:“讓書籍那噴涌的泉水洗盡我生命中污濁的浮華?！倍@些,正是我的孩子們所缺少的。

記得曾幾何時(shí),他們和我說出自己心中的迷茫和無奈,作為老師,我看到了他們眼中的那份渴望和企盼,他們多么希望能從我這里得到建議、幫助,可經(jīng)常,我會(huì)為自己的回答內(nèi)疚好久,我不能給我的學(xué)生一個(gè)切實(shí)可行的建議,因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)生命體,我的經(jīng)歷真的比他們多不了多少。不知道哪位哲人曾經(jīng)說過:真正的成長必須是在經(jīng)歷之后。在看這本書之前,我一直固執(zhí)地覺得這句話是無可挑剔的,因?yàn)槲易约旱慕?jīng)歷在給著我成長的感覺,可是在我用了很長的時(shí)間拜讀完這本書中一篇篇短文之后,我開始懷疑自己以前的感覺:真的只有經(jīng)歷才能讓人成長嗎?那環(huán)境、理念和思想呢?

我為書中人性之光內(nèi)的“規(guī)則的美麗”而折服,故事發(fā)生在澳大利亞的墨爾本到菲律普島的一個(gè)荒涼的南北向路段,沒有警察,也沒有監(jiān)視器,有的只是車道中間的一條白線,幾乎所有的車子都在從南向北行,作者的車子是北向南行,但讓他感動(dòng)的,是在這樣一種情況下,沒有一輛車子試圖去超越那條白線,一條看起來毫無約束力的白線,這就是規(guī)則。這讓我想起一名學(xué)生,按規(guī)定應(yīng)該七點(diǎn)五十分上課,可那天她大搖大擺走進(jìn)教室的時(shí)候已經(jīng)是八點(diǎn)三十分,距下課還有五分鐘的時(shí)間,我不能不問她為什么到那時(shí)才來,得到的回答讓作為老師的我不知如何應(yīng)答:“天在下雨呀?！边@就是一個(gè)大學(xué)生心目中的時(shí)間觀念、規(guī)則?作為老師的我聽起來雖然心痛,但覺得真的應(yīng)該反思!我在自己的工作計(jì)劃上加了一條——主題班會(huì):我看規(guī)則!

當(dāng)我翻到智慧心經(jīng),看到“奶奶和1953年的諾貝爾獎(jiǎng)”,寫到1930年,作者的奶奶因?yàn)橐桓C雞蛋孵化到最后兩天時(shí),母雞卻意外身亡,奶奶就把雞蛋移至灶頭人工孵化,同時(shí)物色新的母雞,但有四只性急的雞仔在“繼母”未到之前就破殼而出了。這四只第一眼認(rèn)錯(cuò)了媽媽的小雞仔就整天跟在奶奶的身前腳后,而對(duì)“繼母”感情淡薄。1935年的春天,一名奧地利小伙子洛倫茲偶爾也發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象,他經(jīng)過分析排除,推測(cè)出這是因?yàn)樾‰u出世后第一眼看見的是人,所以把人當(dāng)作了它的母親,進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了他的推測(cè),洛倫茲將這一現(xiàn)象總結(jié)為“銘記現(xiàn)象”,并提出動(dòng)物的行為模式理論。籍此,他成為現(xiàn)代動(dòng)物行為學(xué)的創(chuàng)始人,并于1953年獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎(jiǎng)。作者的奶奶在洛倫茲之前知道這個(gè)現(xiàn)象,但沒有推廣到所有的動(dòng)物,也不能提出一整套理論,建立一門學(xué)科,所以盡管與諾貝爾獎(jiǎng)如此接近,但仍無緣獎(jiǎng)項(xiàng)。其實(shí),不只是作者的奶奶有這樣的遺憾,我們生活中有太多這樣的例子,當(dāng)別人做到以后經(jīng)常會(huì)聽到這種聲音:“想當(dāng)初我也在弄的,這些我都知道,只不過我沒有堅(jiān)持下去。”我不禁要問,那當(dāng)初為什么不堅(jiān)持下去呢?我們是不是缺少了一種精神呢?面對(duì)我80后的學(xué)生,心中有太多的擔(dān)心……

其實(shí)我最想和大家分享的,是修身養(yǎng)性中“等了整整一天”。這是一篇最普通不過的文章,通篇到尾,都由生活中最簡單的語言組成,但其中的思想,卻讓作為老師和母親的我想了許久許久……文中的主角是父子二人,兒子在外面出車禍后打電話給父親的秘書(因?yàn)楦赣H的手機(jī)一直關(guān)機(jī)),要父親馬上去處理,父親聽到后臉色也變了:“人怎么樣?”得到的回答:“人沒事,只是追尾,車前保險(xiǎn)杠斷了?！备赣H正要打電話,兒子的電話進(jìn)來了,父親問:“報(bào)警了嗎?”“沒有。”“跟車主協(xié)商了嗎?”“沒有。”“你在干什么?”“我在等你啊。你開車20分鐘就能到?！备赣H沉默兩秒后突然掛了電話,并對(duì)秘書說:“他再來電話就說我不在?！绷粝乱荒橌@愕的秘書,晚上回到家,看到了客廳里失魂落魄、臉色陰沉的兒子,兒子的第一句話:“你還是我父親嗎?我等了你整整一天,你今天有特別重要的事情嗎?”“我是你父親,也沒有特別重要的事情。我只是不知道怎么辦,所以在辦公室等你爺爺,等他來告訴我該怎么辦。”兒子呆了,忽然他明白了父親話中的含義,深深地低下了頭——爺爺,已經(jīng)在十年前去世了。

看完這篇文章,我也低下了頭,這個(gè)父親無疑是值得我們學(xué)習(xí)的,他讓我懂得什么才是愛。我一直以為自己是位懂得愛的人:在學(xué)校,我盡己所能地幫我的學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上遇到的問題,很多東西我都熱心的代辦了……我怕自己的孩子受到傷害,說的最多的一句話就是:囡囡別動(dòng),這個(gè)危險(xiǎn),媽媽來。我這是真的愛他們嗎?對(duì)于晚輩,什么時(shí)候我們才能放開緊牽著的手?還給他們屬于自己的用于成長的天空呢?

想分享的東西太多太多,以后有機(jī)會(huì)我們?cè)倮^續(xù)。這本書我建議大家也去借來看一看,幾乎不會(huì)占用什么時(shí)間,因?yàn)檫@本書可以放在你有閱讀欲望的任何地方:案頭、餐桌、床頭甚至衛(wèi)生間……讓我們?cè)谝粋€(gè)個(gè)的故事中領(lǐng)悟人生,面對(duì)我們的學(xué)生、孩子,放掉說教,讓他們自己在領(lǐng)悟中成長!只有自己真正領(lǐng)悟到的東西,才能永遠(yuǎn)地打動(dòng)一個(gè)人、改變一個(gè)人。把我們的感受和孩子分享,也許不是每個(gè)孩子都會(huì)成為某一領(lǐng)域的專家,但我們希望,我們的孩子都是對(duì)社會(huì)有用的人,都知道最幸福的人就是做一個(gè)有上進(jìn)心的好人!