分類指導，重點突破，全面提升就業(yè)率

何光偉　范文彥

受就業(yè)市場大環(huán)境的影響，學生求職面臨著巨大的挑戰(zhàn)，對學校的就業(yè)指導也提出了新的要求，要把就業(yè)指導貫穿在整個大學教育的始終，幫助大學生進行切合實際的職業(yè)生涯規(guī)劃,使學生在離校后得到較為完善的就業(yè)服務和基本的社會保障。

一、課題設計

1.初期階段，新生入學后，通過調查問卷的形式，將不同家庭背景、畢業(yè)后去向不同的學生進行分類，為學生建立不同的檔案。

2.中期階段，通過開展職業(yè)測評、組織職業(yè)咨詢、發(fā)布職業(yè)信息等方式，幫助學生進行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.后期階段，幫助學生形成現(xiàn)實而正確的個人職業(yè)發(fā)展評價，確定合理的職業(yè)定位和擇業(yè)期望標準。

二、課題實施

1.對學生生源地的統(tǒng)計，主要是確定學生所在地是否貧困地區(qū)、學生家庭經(jīng)濟狀況如何，能否順利完成學業(yè)，順利就業(yè)，可以針對學生個人情況給予不同程度的關注。

2.對學生將來出口歸類統(tǒng)計，進一步升造要專接本的，對這部分學生要鼓勵他們早做準備，課題組把歷年各本科院校專接本的情況進行分析，反饋給學生；不接本要就業(yè)的，幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計，為學生講授面試常識和簡歷的制作方法，進行面試模擬，指導學生樹立正確的就業(yè)觀念，要先就業(yè)、再擇業(yè)，要對自己進行準確定位，不要好高騖遠。

3.對學生所獲證書情況的統(tǒng)計，這是一個很重要的方面，它可以幫我們了解學生的就業(yè)前景。比如：有的學生成績突出，所獲就業(yè)資格證書較多，無論是接本還是就業(yè)都沒有任何問題。相反，對那些成績平平，執(zhí)業(yè)資格認證獲得很少的同學就要給予更多的關注。比如：來自國家及貧困縣的孫某，本人患肝炎曾休學一年，成績較差，補考三科，父母均務農，莊稼連年欠收，欠兩年學費，系就業(yè)指導小組共為其聯(lián)系了六個單位，因為該同學身高1.65，體態(tài)較胖，不善言辭，六次面試均被拒絕，但該同學誠實守信，為人正直、踏實，系就業(yè)指導小組的一位老師把孫某介紹到了自己親戚的公司，孫某非常珍惜自己的這份工作，努力工作，受到了用人單位的認可，年終還被評為“最佳員工”。

4.對學生就業(yè)渠道的統(tǒng)計，課題組將統(tǒng)計結果分成了三類，第一類，靠家長。這主要靠平時的信息收集，比如一名經(jīng)貿專業(yè)學生，其父母經(jīng)商，家里公司的業(yè)務是出口水果，急需懂出口業(yè)務知識人員，他一畢業(yè)就是父母的好幫手，那么，這樣的同學不需要考慮找就業(yè)單位，只要關注他的成績使其順利畢業(yè)就可以了。第二類，依靠自己，這類同學的家庭普通，自己有闖勁，我們所做的就是向其提供一些就業(yè)單位，他們會主動的去聯(lián)系和面試。第三類，依靠學校，這類學生既沒有一類學生的家庭優(yōu)越性也沒有二類學生的闖勁，所以要對他們多加倍關注，如：面試前的準備，面試后的結果分析等，成功了給他自信、失敗了予其鼓勵。

5.綜合做出就業(yè)預測：這項里面最重要的是平時對學生的性格、愛好、家庭影響的總結，然后根據(jù)個人能力做出不同的指導。大部分學生在普通家庭長大，具備受挫折和能忍耐的特點，只要稍加指導即可。對于單親家庭，缺少家庭的管教和溫暖的學生，尤其是性格孤僻者，對于他們則要給予更多的關注，當作難題、當成自己的親人來對待。

三、在做好以上工作的基礎上對不同的學生進行不同的就業(yè)引導：讓所有學生擺正思想，樹立正確的就業(yè)觀。

筆者帶學生們參加面試發(fā)現(xiàn)，60%的用人單位看重高學歷人才對錄用的?？茖W生，給的薪水偏低，在石家莊市區(qū)試用期月薪為600元，轉正后800元；郊縣基本上試用期為每月500元，有的甚至是300元。對于這些單位，畢業(yè)生最初都不去。后來我們?yōu)閷W生聯(lián)系了一家企業(yè)，屬于石家莊50強，該企業(yè)重能力輕學歷，打破學歷界限，招聘兩名文員，負責訂單翻譯，待遇優(yōu)厚：底薪1000元，外加跟單提成，為學生上“五險一金”。以石家莊地區(qū)的消費水平，對于剛剛就業(yè)的畢業(yè)生來說，這樣的待遇已屬相當不錯。學生感覺待遇很好，可又覺得單位不在市區(qū)，每天趕班車，報名面試不太積極。用人單位求賢若渴，專門派車到學校來接前去應聘的學生，由于學生沒有實際工作經(jīng)驗，面試結果無一人被錄用。這一打擊促使大多數(shù)學生進行了反思：我們適合什么樣的崗位？如何給自己定位？是先就業(yè)、再擇業(yè)？還是要一步到位？這時，筆者及時召開了畢業(yè)班專門會議，指導學生們樹立先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的思想，要踏踏實實的從零做起，先積累經(jīng)驗后積累財富，使同學們擺正了就業(yè)觀。兩天以后在中國建設銀行黨校招聘的面試中，30人參加面試，共有12人被錄用。學生們努力工作，不怕苦、不怕累，受到了用人單位的好評。目前，這些同學已與用人單位簽訂了正式勞動合同，其中兩人被升為管理層。

總之，要把就業(yè)指導貫穿在整個大學教育的始終，幫助大學生進行切合實際的職業(yè)生涯規(guī)劃,從而讓學生能“水到渠成”式的面對市場。 無論所得為何,都將是學生人生道路上重要的"財富",它們會是學生成功發(fā)展的基礎助力,不容忽視!本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的思想，盡己所能將事情做細，做好學生的就業(yè)指導，使學生順利畢業(yè)進而實現(xiàn)就業(yè)。

何光偉：石家莊職業(yè)技術學院招生就業(yè)處師。

范文彥：河北省建設投資公司企業(yè)管理部。