李亞平
【摘要】激發(fā)學生寫作興趣,激活學生思維之花,培養(yǎng)學生想象力,提高學生寫作能力。
【關鍵詞】激趣;想象力;寫作
【Abstract 】Stimulate students interested in writing, to activate the students thinking of flowers, imaginative students, students writing skills.
【Key words】Irritable Fun; imagination; Writing
興趣是學生學習的最好教師。是學生想象之花生長的沃土,是創(chuàng)新語文教法的重要措施,也是學生打開寫作之門的一把金鑰匙。怎樣才能激活學生的思維,澆開學生的想象之花呢?
1. 展開想象,續(xù)編故事 小學生喜歡聽故事、講故事,讓他們進入故事,續(xù)編故事,他們就會興致勃勃。教師可以選擇一些吸引學生懸念較強的故事開頭,去調動學生續(xù)編故事的興趣,啟發(fā)學生展開豐富的想象完成作文,如《狼和小羊》一課時,可憐的小羊被狼吃掉了,這樣的結局,學生一定會同情小羊,憎恨惡狼,禁不住會產生救助小羊,嚴懲惡狼的愿望。于是教師因勢利導,在班上舉行了一次別開生面的寫作課,并讓學生展開想象,續(xù)編故事。
故事之一:當狼撲向小羊時,被一只獵狗看見了,它以百米沖刺的速度,撲向狼咬了一口,大灰狼“嗷”的一聲,丟下小羊逃跑,可憐的小羊得救了。
故事之二:在這危急的時刻,黑貓警長舉著槍,對準狼大吼一聲:“不許動,舉起手來”。這時大灰狼才明白上當了。原來,這一切都是黑貓警長布置好的圈套,讓這只可惡的狼乖乖就擒。
故事之三:這只可惡的狼要吃掉小羊時被獵人一槍擊中,可惡的狼一聲不吭,就倒在血泊之中,這真是害人如害己呀!
這節(jié)習作興趣課是學生想象之花生長的沃土,學生的思路被打通,豐富的想象就像泉水一樣涌出來,有依有據地創(chuàng)作出豐富多彩的童話。
2. 以讀帶寫,激發(fā)興趣語文教材中有很多語句優(yōu)美,文理嚴謹的范文。我在作文教學中抓住閱讀范文的契機,開展了以讀帶寫的朗誦會。如我選擇以描寫植物為題材的優(yōu)秀文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》讓學生進行朗讀,讀后全班進行討論“你覺得文章寫得好在哪里?”如果讓你描寫一種植物,你該怎樣寫。學生討論激烈,興致高漲,踴躍發(fā)言,充分調動了學生的寫作興趣。我就趁熱打鐵,在學生練說的基礎上進行寫作。通過以讀帶寫的朗誦會,提高了學生的寫作興趣,使學生寫作由難變易,效果很好。
3. 詞類活動,寫出妙文中國的詞語博大精深,眾所周知,擬聲詞具有形象、生動、悅耳、逼真等特點,因而極受孩子們的喜歡,為了使學生能熟練準確的運用擬聲詞,增添文章的妙趣。我班進行一次擬聲比賽,首先我出示范文,要求學生找出擬聲詞,第二,聯系課文內容,想象一下,如果去掉這些擬聲詞,文章會怎樣,第三,如果換成其他擬聲詞,文章效果又會如何,使學生在歡笑中體會出擬聲詞的準確性與真實感。第四,老師提供材料,學生分組進行擬聲口語比賽,頓時課堂上擬聲陣陣,戰(zhàn)場、車站、集市場……真是百聲交響,大飽耳福。緊接著,我鼓勵學生進行寫作,題目自訂,但寫作要求是用上形象、生動、逼真的擬聲詞。學生笑逐顏開,欣然提筆,整個教室響起了沙沙沙的書寫聲……這一節(jié)擬聲比賽,使學生在找、讀、比、換、賽、用的過程中,學習不僅欣賞了這些妙趣橫生的擬聲詞,還試著去說去寫,取得良好的教學效果。
4. 課外尋“寶”,課內展示 為了給學生的習作找點“米”下鍋,我鼓勵學生課外尋“寶”。為了培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情及寫作能力,我組織學生開展《爭做舞鋼小導游》的作文實踐活動課。于是,我鼓勵學生課外尋“寶”,讓學生收集家鄉(xiāng)舞鋼的資料。任務一布置,學生個個像小偵探一樣,對家鄉(xiāng)進行詢問、調查,匯集了不少“寶貝”。學生把“寶貝”編制成文章,我對“寶貝”進行加工裝飾,使學生搜集的“寶貝”更加精美。我再把學生收集的“寶貝”,分為“青山秀水,城市建設,優(yōu)美環(huán)境”三類。接下來是課堂展示,在這一環(huán)節(jié)中,老師充當評論員的角色,對小導游的表現及時點評。活動開始時,我精心設計導入語,激發(fā)學生爭做小導游的熱情和信心?;顒又袑W生興趣盎然,講解清楚詳細,贏得了師生的陣陣掌聲,也使學生品嘗到了成功的喜悅,對習作充滿了信心。
“以趣激情,習樂無窮”。在作文訓練中,奇跡就在興趣中產生了,它既豐富了學生紛彩異呈的作文園地,又給學生的寫作帶來了無限的樂趣,從而也激活了學生的思維、澆開了學生的想象之花,增強了學生寫作的積極性、自信心、,也提高了學生表情達意的習作能力。
收稿日期:2008-10-30