要把學(xué)習(xí)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

柴　紅

在大力提倡素質(zhì)教育的今天 ，我們的教育不能只滿(mǎn)足于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)和內(nèi)容的掌握，更重要的是使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放下，讓學(xué)生做課堂的主人。《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，課文通過(guò)“我”的 回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài).聰明能干的 農(nóng)家少年形象，反映了“我”和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了 熱愛(ài)勞動(dòng)人民的 思想感情。在教學(xué)過(guò)程中，我能注意一個(gè)“導(dǎo)”字，即“導(dǎo)”得有法，又“導(dǎo)”得有效。突出一個(gè)“放”字，即鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維，又引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)以致用。這樣，由淺入深，由表及里地探究課文，使教路；學(xué)路；文路和諧統(tǒng)一，達(dá)到“入境始與親，句句悟其神”的 境界，以此來(lái) 培養(yǎng)學(xué)生多 方面的 語(yǔ)文能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

1. 營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)參與熱情 要激發(fā)學(xué)生的參與熱情，必須重視喚起學(xué)生的情感，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在富有情感色彩的課堂中真正把參與的熱情激發(fā)起來(lái)，去獲得知識(shí)；訓(xùn)練技能；完善人格。因此，教師一進(jìn)課堂，就要進(jìn)入“引導(dǎo)”角色，與學(xué)生平等對(duì)話，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考，全身心參與課堂教學(xué)活動(dòng)中去。俗話說(shuō)：“良好的 開(kāi)端是成功的 一半”。因此上課伊始，我就說(shuō)：“同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家欣賞一幅美麗的月下看瓜圖?！痹趯W(xué)生睜大眼睛看掛圖的 時(shí)候，我就配樂(lè)介紹：“這是一個(gè)幽靜的 夜晚，一輪金黃的 圓月高高地掛在深藍(lán)色的天空中，圓溜溜的大西瓜靜靜地躺在海邊的沙地上。碧綠的瓜地里，有一位英俊少年……”這樣有情有景地處理，很快把學(xué)生引入課文所描繪的特定的情景當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極與學(xué)習(xí)的愿望。

2. 靈活運(yùn)用方法，增強(qiáng)參與興趣 好奇好勝是學(xué)生的一個(gè)顯著的心理特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以教材為載體，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，以靈活運(yùn)用為手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，去努力增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣。初讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生直奔中心，然后就緊扣中心句“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我 平常的朋友所不知道的?！敝攸c(diǎn)探究。這句話既是文章內(nèi)容的樞紐，又是“我”情感的樞紐，教學(xué)中，我把它作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生探幽引勝，漸入佳境。這部份的教學(xué)我事 分兩個(gè)層面展開(kāi)的：

2.1 抓中心句，小組學(xué)習(xí)四件稀奇事，體會(huì)人物特點(diǎn)。 找出中心句后，我從“稀奇”一詞入手，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，歸納四件稀奇事，再請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)哪一件事留給“我”的 印象最深，為什么？你最喜歡哪一件事，為什么？最后讓他們用最好的形式向大家匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)很感興趣，他們讀讀，劃劃，說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)，品析詞句。結(jié)果，學(xué)生的匯報(bào)形式各種各樣，有的板書(shū)，有的表演，有的寫(xiě)詩(shī)……真是精彩紛呈。他們很容易從這四件事中體會(huì)出了閏土的機(jī)智勇敢，聰明能干，知識(shí)豐富。這樣從具體到概括再回到具體，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又發(fā)展了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)合作精神，真正讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

2.2 緊扣中心句，采用多種形式讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，但對(duì)于“我”與閏土的感情卻沒(méi)有深入的體會(huì)。為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，分角色表演，再請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，小組讀，師生賽讀中心句，讀中悟情，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情正濃”的境界。

總之，我覺(jué)得：“在課堂教學(xué)中，如果教師能注意營(yíng)造良好的課堂氣氛，靈活運(yùn)用豐富有趣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和積極性，那么學(xué)生就會(huì)愿學(xué)，愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)，真正做課堂的主人！

收稿日期：2008-12-10