“大”與“小”　“冷”與“熱”

王燕君

推薦理由：

成績差、紀(jì)律差、自由散漫，被批評時(shí)要么強(qiáng)詞奪理，要么陽奉陰違……面對這樣一個(gè)學(xué)生，你會(huì)怎么辦？王老師的做法是：慢慢“放松”了對他的監(jiān)管，對他到處惹事也常?！耙暥灰姟?。你贊同這樣的做法嗎？別著急，仔細(xì)讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的玄機(jī)。

作為班主任，我一直認(rèn)為：面對幾十個(gè)學(xué)生的偌大班級，只盯著班級整體，總規(guī)劃長遠(yuǎn)目標(biāo)，做長遠(yuǎn)工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是用敏銳的眼光去洞察學(xué)生在日常生活中萌生出的“小”，面對班級工作的小事，不可缺少“小題大作”的細(xì)心。班主任工作就是要發(fā)掘那些極不顯眼的“小優(yōu)點(diǎn)”，對先進(jìn)生，這是快馬加鞭的良機(jī)，而對后進(jìn)生，則是讓其迷途知返的良藥。這種著眼“小題”的過程，實(shí)際上也是一個(gè)循循善誘、潛移默化、琢璞為玉的過程。于是“小題大做”成了我管理班級工作的慣用手段。

可是，今年接觸的一個(gè)學(xué)生卻讓我對這種“小題大作”有了新的認(rèn)識，我想：教育工作，小題大做不可缺少，但有時(shí)也需冷靜處理。

初一新生在去軍訓(xùn)的車上我就發(fā)現(xiàn)一個(gè)小家伙坐在車上高談闊論，很引人注意?？扇雽W(xué)軍訓(xùn)，第二天他就從床上摔下來，腳傷了，他告訴我們他有多動(dòng)癥，有時(shí)沒有辦法控制自己，所以一直到軍訓(xùn)結(jié)束他都沒能參加訓(xùn)練。腳傷的前幾日去給他送早餐，偶爾會(huì)發(fā)現(xiàn)他拖著一只傷腳在為同學(xué)們疊被子，并很自豪地讓我檢查，這讓我不免對他很有好感。那時(shí)候我完全沒有意識到，以后他的各種“跌打損傷”其實(shí)是家常便飯。

回來后，開學(xué)第一天他又沒有按時(shí)來報(bào)到，直到排好座位，中午馬上要放學(xué)了，他才滿頭大汗跑進(jìn)來，一問才知道是鞋在路上壞了，這樣的意外情況和理由的確讓我很詫異，對他的印象也更加深刻，但因?yàn)槭情_學(xué)第一天也就只是提醒他以后注意。

可開學(xué)不到一周，我就意識到我的麻煩來了。

這個(gè)新同學(xué)仿佛是外星人剛進(jìn)地球，個(gè)人習(xí)慣、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)、學(xué)習(xí)、書寫、自我約束等方面都讓人大跌眼鏡，除了能一字不漏地一人背下群口相聲，會(huì)講沒完沒了的笑話外，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法幾乎沒有，每每看到他亂糟糟的課桌，一地的垃圾，還有他寫的如外星人般不可理解的英語字母，我就在想：他小學(xué)什么都沒學(xué)過嗎？當(dāng)我側(cè)面了解時(shí)，他的回答是：“老師，我小學(xué)語文特好，英語、數(shù)學(xué)老考90分?！蔽抑肋@里面一定有些水分，心里很著急。因?yàn)樗幕钴S已經(jīng)開始影響班上的其他同學(xué)，班干部為此很有怨言。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，一方面我挖空心思地對全班做思想工作，希望大家影響他，一方面盡可能多地接近他、了解他。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的確是個(gè)很幽默的人，同學(xué)們都喜歡和他“混”在一起，班上就有不少同學(xué)愿意和他一起神聊。這說明他在班里算有一定的“人緣”，于是我就有意安排他做一些有趣的事情，給他發(fā)揮表演、演講等才能的機(jī)會(huì)，然后表揚(yáng)加鼓勵(lì)，希望可以讓他有成就感，從而自尊自律，主動(dòng)自我約束?？墒菦]有堅(jiān)持兩周，全班大亂，自習(xí)幾乎就變成了聊天室，全班總動(dòng)員“侃大山”，見到老師也都是以“幽默”歡迎，全班一塊貧，紀(jì)律亂得一團(tuán)糟。這可讓我倒吸一口涼氣。這要幾年下來，怎么得了？

我知道他身上的很多毛病都是“隔代教育”遺留下來的危害，因?yàn)楹⒆映Ｄ旰屠牙牙褷斏钤谝黄?，沒有人嚴(yán)加管教，也比較溺愛，包辦的事情也比較多，所以孩子的生活自理能力非常弱?？紤]很久，我決定改變對他的策略，把他的座位調(diào)到前面，開始對他嚴(yán)加管教，幻想他能在我的教育下脫胎換骨。堅(jiān)持了一學(xué)期，本以為會(huì)成果顯著，沒想到這可給自己找罪受了，天天作業(yè)不完成，光各科作業(yè)一天說3遍都不止，再加上課堂紀(jì)律、個(gè)人衛(wèi)生、生活常識、補(bǔ)課，還有時(shí)不時(shí)的任課教師找我反映他的各種“創(chuàng)舉”，和每天下班無休止的“必修課”——聽他姥姥、姥爺為他解釋遲到、沒做作業(yè)、沒穿校服、沒帶書本、丟東西、帶手機(jī)……等等各種”小事”的理由，以及他們對學(xué)校和班級工作的一些建議和想法，我?guī)缀醣徽勰サ媒钇ＡΡM。盡管他在各方面都有所改善，也知道自己處理個(gè)人衛(wèi)生了，也開始做作業(yè)了，可糟糕的是，我的心情被搞得痛苦、焦慮、煩躁、失落、不順暢，甚至影響到上課的心情和面對全班同學(xué)的態(tài)度。這讓我自己痛在心里，很難過，也很郁悶！我想我還是沒有抓住問題的結(jié)癥，我是不是太心急了？因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)而影響到我和大家的默契和親密，損失太慘重了！我不停地反思，不停地問自己，這次的“小題大做”是不是不值得？是不是方法不對路呢？而且更糟糕的是他姥姥、姥爺明顯對我的嚴(yán)厲很有意見，幾乎天天打電話為他的各種行為解釋，他自己也換湯不換藥，常常陽奉陰違，當(dāng)面一套背后一套，抄作業(yè)、做弊的本事反而是一天天見長。怎么辦呢？這個(gè)視紀(jì)律如無物的學(xué)生是軟硬不吃??！確切地說是不知道吃。因?yàn)?，有時(shí)犯了錯(cuò)誤，老師同學(xué)氣得不行，他自己卻渾然不知，一臉茫然。很顯然，他缺少系統(tǒng)的家庭教育，有時(shí)真的不是故意的，所以事情的結(jié)果有多么的糟糕是他根本意識不到的。

正當(dāng)我急燥，不知如何堅(jiān)持下去，想放棄時(shí)，幾位有經(jīng)驗(yàn)老師的話語讓我茅塞頓開：她們告訴我，當(dāng)老師要有耐性，不要指望你的一兩個(gè)月的點(diǎn)撥就能改掉他14年來形成的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，何況他的這種生活方式和狀態(tài)依然在繼續(xù)。你要做的就是盡可能多地利用在學(xué)校的時(shí)間去影響他，讓他慢慢先建立起一種習(xí)慣?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話是用來激勵(lì)老師上進(jìn)的話語，是讓老師勤于思考，靈活變通教育方法的，而不是教師用來懲罰自己的工具。

這些話讓我想了很久，也慎重考慮了很久，是啊，孩子盡管淘氣，沒有規(guī)矩，但畢竟也聰明、熱情、陽光、沒有因家庭的變故蒙上太多的陰影，也許這就是我們應(yīng)該慶幸的地方。沒有哪個(gè)父母不希望孩子好啊，何況是那么疼愛他的姥姥、姥爺。于是我翻看了很多關(guān)于隔代教育的案例，我感覺，現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急不是去抓他學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先要處理的是培養(yǎng)他的生活能力，自理能力。而且這種培養(yǎng)不能操之過急，不能仿佛如逼債一樣令人不愉快。適度地冷處理可能更有助于解決問題。

于是我慢慢“放松”了對他的監(jiān)管，對他到處惹事也常?！耙暥灰姟保扇±涮幚?，不再和他較勁，讓每天幫他記作業(yè)的同學(xué)休息，也不再找同學(xué)給他補(bǔ)課了，任何課上他有什么新鮮的“創(chuàng)舉”都讓他自己去和各任課老師協(xié)調(diào)解決，作業(yè)不完成也不聽他解釋任何理由，還故意不再接他姥姥、姥爺?shù)碾娫?，然后開始悄悄觀察他。

剛開始他高興得“狂歡”，頻頻“惹事”，仿佛一定要引起我的注意，真是讓我膽戰(zhàn)心驚！我擔(dān)心自己的方法不對路，鬧出更大的亂子。同學(xué)們都看不下去了，天天告狀，我也冷冷地不理會(huì)他，幾天下來大家都有點(diǎn)煩了，很多同學(xué)課上都不愿意和他一起混了，還主動(dòng)管起他來。他看老師總是不理他，心里很發(fā)毛，天天盯著我，終于有一天忍不住來問我：“老師，你是不是放棄我了？”我說：“老師只是有點(diǎn)沮喪?！彼钡陌l(fā)誓：“老師，我保證……”盡管我知道“我保證”是他的口頭禪，但我依然很認(rèn)真地看著他，畢竟這一次是他自己愿意的，我說：“好吧，這是下周要測的一張?jiān)嚲?，老師提前給你， 你看看，我看看成績再說?！苯Y(jié)果那一次他入學(xué)以來第一次考了及格。他自己非常高興，同學(xué)們也給他熱烈的鼓掌。課后他興奮得主動(dòng)來找我商量：“老師，你能不能每次把要考的試卷提前給我？”謝天謝地！我懸著的心終于落地了！

如今，因?yàn)樗摹昂棉D(zhuǎn)”，困擾我多時(shí)的班風(fēng)問題也迎刃而解了，教室里不再笑話連天，人聲鼎沸了，各任課老師也開始愿意在教室里停留，我和孩子們的心情也漸漸好轉(zhuǎn)起來，關(guān)系也更和諧，更親密了。

雖然他還沒有完全改掉惡習(xí)，依舊是年級最后一名，但至少他開始寫作業(yè)，課上不再隨意“發(fā)言”，不會(huì)再有任課老師反映“去你們班上課老感覺有兩個(gè)老師”了。他也知道什么時(shí)候穿什么衣服，上操也開始很認(rèn)真的做了，個(gè)人和班級衛(wèi)生都有所改善了。

我知道這有“小題大做”的功勞，更是冷靜處理的結(jié)果。教育無小事，事事皆育人。只是在處理小問題、小難題時(shí)是要適度講求方法的，要冷熱并用，有些問題不是著急上火就可以解決的，要學(xué)會(huì)冷靜處理，不能急于求成，適度地“晾一晾”有時(shí)效果會(huì)更好。□

（作者單位：北京市京源學(xué)校）

欄目編輯 付江泓

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