沐浴人文陽光的作文教學(xué)

教作文，也是教做人。新課程標(biāo)準(zhǔn)對作文提出了明確要求：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。寫作是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，作文教學(xué)過程不但要傳授知識和提高學(xué)生寫作技能，而且要幫助學(xué)生加深對社會、人生、大自然的認(rèn)識、理解及思考，用美的情操陶冶學(xué)生，完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的審美感悟能力，弘揚(yáng)人文精神。

一、拓展選材空間，積累人文素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！比~圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，讓學(xué)生用敏銳的眼光觀察生活，用豐富的情感體驗生活，拓展學(xué)生的寫作空間。

（一）關(guān)注社會生活，啟迪人文思考

生活猶如萬花筒，萬般色彩皆在其中，一個對生活有著真切關(guān)注和思考的靈魂，其文一定閃爍著睿智的光芒。脫離生活的作文教學(xué)，就割斷了學(xué)生生活的脈搏，隔膜了學(xué)生對生活的感情，鈍化了學(xué)生思維的“觸角”。許多學(xué)生的作文就是過于含情脈脈，過于心平氣和，這不是中學(xué)生應(yīng)有的風(fēng)范。在作文教學(xué)中讓學(xué)生拓寬他們的視野，認(rèn)識到在我們的周圍是一個異常廣闊的世界，那里風(fēng)起云涌，時刻上演著喜怒哀樂的“樂曲”。

在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生評論大眾話題，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，激發(fā)他們對社會現(xiàn)象的思考。例如，將“清華大學(xué)劉海洋向熊貓潑硫酸”一事引入課堂，要求學(xué)生進(jìn)行思考，談自己的感想，學(xué)生產(chǎn)生了許多發(fā)生在身邊而迷惑的問題，如“學(xué)歷和道德水平成正比嗎？”、“做人與做事的關(guān)系”、“愛心一小步與道德成長一大步”、“一個合格的人應(yīng)該是怎樣的？”。激發(fā)學(xué)生對社會進(jìn)程中“危機(jī)”的深層思考，自然而然，學(xué)生就將“憂患意識”、“危機(jī)意識”融入作文選材中，讓“人”融入“文”，“文”又彰顯著“人”。

（二）鼓勵學(xué)生閱讀名著佳作，品味人文氣息

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是積累素材的捷徑。五彩繽紛的文學(xué)寶庫為我們展示了一個博大精深的人文世界，所以教師要鼓勵學(xué)生多閱讀古今中外的名篇佳作，不斷充實學(xué)生的作文材料庫。那些震撼靈魂的至理名言，膾炙人口的古典詩詞，典型感人的鮮活事例，準(zhǔn)確詳實的科學(xué)數(shù)據(jù)自會信手拈來，“腹有詩書氣自華”，熔鑄成文。通過閱讀，學(xué)生體會到滲透在字里行間的人文情懷，品味到洋溢在作家筆端的人文氣息，從而陶冶了情操，凈化了靈魂，感悟到人性之美。

二、審視自我意識，張揚(yáng)人文情懷

自我意識是人對于自身的把握和認(rèn)識，是對于自我的一種深層思考。自我意識包含把握、認(rèn)識價值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)、情操觀念和人生目標(biāo)。學(xué)生積累的寫作素材多了，對生活的體驗豐富了，就會把自己的思想感情融入作文中，寫作便成為一件快樂的事情。文如其人，學(xué)作文與學(xué)做人是水乳交融的一體，引導(dǎo)學(xué)生去審視自我意識，就是在教育學(xué)生學(xué)做人。自我意識增強(qiáng)了，作文的思想火花和人文意識就得到提升。

（一）走進(jìn)生活實際，體驗情感

生活是寫作之源，生活是真實的，作文亦是真實的。葉圣陶先生在談到作文教學(xué)時，指出寫作源于“胸中有所積累，不吐不快”，意指表白內(nèi)心，與他人相溝通。所以，讓學(xué)生寫心里話，抒心里的情，是作文教學(xué)的基本要求，在作文教學(xué)中讓學(xué)生樹立作文要“說真話，表真情”的意識，寫與自己生活經(jīng)驗有關(guān)的事情，在真情實感的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮。這不僅有利于提高作文的水平，更有利于造就一代誠信的公民。

（二）在廣闊的空間，展示個性

學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)的思想情感是他們對現(xiàn)實生活的認(rèn)識、感受和態(tài)度，是他們想象中的美好的世界。然而，由于應(yīng)試教育的影響，不良學(xué)風(fēng)、文風(fēng)的影響，作文說假話早已成風(fēng)，學(xué)生的作文大都已變成與個性、心靈毫不相干的東西。為了得高分，不愿抒發(fā)自己的情感，惟恐它不是高尚的；為了得高分，不愿表露自己的思想，惟恐它是膚淺的；為了得高分，不愿用自己的語言，惟恐它是不成熟的。于是作文中充塞著偽圣化的情感、功利化的思想和成人化的語言。例如，1998年某省高考作文抽樣調(diào)查竟然有不少作文都出現(xiàn)在“父母雙亡”的“考驗”下“戰(zhàn)勝脆弱”的假話，引起全社會的震驚和批評。要改變這種狀況，應(yīng)摒棄作文評價的模式化，強(qiáng)調(diào)抒真情、寫實感，激勵想象和聯(lián)想，鼓勵學(xué)生個性的自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)，為學(xué)生提供廣闊的空間，學(xué)生作文就不難從文中見“人”。

三、用平等對話的方式進(jìn)行評價，傾注人文關(guān)愛

在學(xué)生作文中肯定有許多不足，如果老師居高臨下，總是硬邦邦地寫“中心不集中”、“用詞不恰當(dāng)”等批語，不但起不到教育教學(xué)效果，而且打擊其寫作的積極性。因此，在作文評價中，要用平等、藝術(shù)化的語言進(jìn)行評價，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

（一）肯定的語氣

作文即使寫得再不成功，也有它的亮點。評價作文的時候，首先抓住這些亮點來肯定學(xué)生，激勵學(xué)生。如有的作文在遣詞造句上較優(yōu)秀，可這樣評價：“這個詞語在這句話中用得很貼切，好像種子放到了適合它自己的土壤里”；有的結(jié)構(gòu)較有特色，可這樣評價：“你巧妙的過渡使文章更精彩”；有的結(jié)尾和開頭很出色，可評價為“你的結(jié)尾意味深長”。學(xué)生看到這些針對性強(qiáng)、語氣肯定的評語，就有一種成就感，從而使他們有努力寫好下次作文的愿望。

（二）欣賞的語氣

學(xué)生的大腦中有我們成人無法想象到的“奇觀”，他們的習(xí)作常常給我們帶來意外的驚喜，對那些意想不到的妙語和驚人之作，不要吝嗇贊美和欣賞之詞。有的學(xué)生在習(xí)作中恰到好處地引用古詩文，或者錦上添花，或者畫龍點睛，可送上一句：“你的知識面真廣，既會積累又學(xué)以致用，真不錯!”有的學(xué)生習(xí)作通篇文采飛揚(yáng)，可這樣贊美：“讀你的文章是一種享受，欣賞你的文采是我的榮幸，將來你的大名一定會家喻戶曉?！笨吹竭@樣的評語，哪個學(xué)生不心花怒放?

（三）交流的語氣

批閱學(xué)生的作文，先要走進(jìn)學(xué)生的心理世界。很多學(xué)生隨著年齡的增長，逐漸減少與家長、老師的溝通，但他們會用習(xí)作的方式來傾訴心聲，因此，教師還要把批閱作文看作是與學(xué)生思想交流的機(jī)會。有一位學(xué)生在一篇習(xí)作中，情真意切地回憶了他的數(shù)學(xué)老師如何帶著失去丈夫的痛苦給他們上課的情境，寫得真心實意、人情味十足，我就寫下了這樣的話語：“想不到一向不愛言語的你，卻有如此豐富、細(xì)膩的情感，老師讀了你的習(xí)作深受感動，難道你不想把這種感情向數(shù)學(xué)老師表達(dá)嗎?”還有一位學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)了她在父母離異后，內(nèi)心深處的孤苦，我提筆安慰她：“不經(jīng)風(fēng)雨永遠(yuǎn)成不了雄鷹，有時候，磨難反而能成就你，當(dāng)你遇到困難時，別忘了默默支持你的朋友——老師，老師愿意成為你永遠(yuǎn)的朋友?！薄短招兄逃倪x》中有這樣的話：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”?！凹俳逃弊尳處煱涯抗庾⒁曉凇胺?jǐn)?shù)”上，“真教育”讓教師把目光傾注在“人”身上。學(xué)生閱讀飽含真情的批語，會增加表達(dá)欲望，更樂意在以后的作文中表達(dá)真情實感，從而寫出個性鮮明的好作文。

（四）商量的語氣

學(xué)生往往是用他們自己的眼光去看待這個五彩繽紛的世界，他們有獨特的感受，習(xí)作中美好、純真、具有學(xué)生色彩的文字，教師不能隨意修改，當(dāng)然，對學(xué)生習(xí)作中不規(guī)范的語言、不合理的結(jié)構(gòu)，教師還是要適當(dāng)點評，例如，“這段文字似乎游離了中心，你說對嗎？”“這個詞是否用得恰當(dāng)？想一想，換別的詞或許更貼切”；還可以滿懷希望地給學(xué)生指出努力方向：“相信你以后的文章會選材更新穎、內(nèi)容更充實”；也可以用幽默的方式善意地進(jìn)行批評，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感悟，有個男生字寫得潦草，可這樣寫：“字如其人，你人長得很帥，字應(yīng)該寫得更帥!希望以后為你的卷面美美容。”

作文是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做真人、追求真知、吐露真言、抒發(fā)真情，讓課堂充滿人文的燦爛的陽光。

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黃少惠，廣東汕尾市業(yè)余體育學(xué)校教師。